2023學年度 五年級下冊知識梳理

五年級下冊語文第六單元教材解析、知識要點梳理一、教材解析1.本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習作、語文園地等項教學內容。三篇課文有選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》；有根據(jù)《史記?孫子吳起列傳》改寫的《田忌賽馬》；還有俄國著名作家列夫?托爾斯泰的《跳水》。2.閱讀本組課文讓學生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結局，了解人物的思維過程。學會根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉折。3.教學建議：（1）教學時，引導學生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結局，了解人物的思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。配合“思維”這一專題，在課后安排了習作、語文園地等多項教學內容?！傲曌鳌卑才帕恕吧衿娴奶诫U之旅”等內容。語文園地中安排了引導學生交流如何了解人物的思維過程，積累經(jīng)典名句。教師應從整體上把握本組的教學內容和編排特點，把了解人物的思維過程與課外有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。（2）指導學生根據(jù)情景編故事。教學中要引導學生展開豐富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，能把心情的變化寫出來。（3）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。二、單元教學要點內容教學要點教學建議15.自相矛盾1.理解課文內容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，了解人物的思維過程。2.知道自相矛盾的意思。3.激發(fā)學習文言文的興趣。4.理解寓意，受到啟發(fā)教育。借助注釋理解意思自主閱讀理清層次互相交流受到啟發(fā)16.田忌賽馬1.讀懂課文，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。2.抓住人物的動作、神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，了解人物的思維過程，體會孫臏的足智多謀。3.理解田忌轉敗為勝的原因。課前閱讀感知故事自讀自悟理清層次互相交流了解思維17.跳水1.理解內容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。2.結合課文和人們當時的表現(xiàn)體會孩子當時的危險處境。3.體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質。自讀自悟。朗讀感受。習作：神奇的探險之旅1.記錄想象中的探險之旅。2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3.把探險過程中心情的變化寫出來。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣?；ハ嘟涣鞔蜷_思路閱讀范文掌握寫法自評互評學會修改語文園地六1.回顧單元課文,了解人物思維,加深對課文的理解。2.學會和積累理解文言文重點字意思的方法；了解描寫人物感受的方法，并試著寫一寫；掌握修改作文的方法。3.理解經(jīng)典名句，感受其中的哲理，背誦積累。自主學習合作探究三、知識要點（一）字音1.易混的多音字ｈｕǎｎɡ（晃眼）mú（模樣）jiāng（將來）héng（橫豎）晃ｈｕàｎɡ（搖晃）模mó（模范）將jiàng（大將）橫hèng（強橫）2.易讀錯的字引薦（ｊｉàｎ）頂端（ｄｕ?。睿┓潘粒ǎ蟥┧洪_（ｓī）桅桿（ｗéｉ）瞄準（ｍｉáｏ）齜（ｚī）牙咧（ｌｉě）嘴（二）：詞語聽寫腳力引薦贏得一艘航行放肆帽子桅桿撕開逗笑嚇唬鉤住扭動咧嘴船艙海鷗瞄準自相矛盾躍躍欲試摩拳擦掌出謀劃策胸有成竹興致勃勃不動聲色風平浪靜哭笑不得齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)（三）：文言文釋義楚人有鬻盾與矛者：賣或曰：有的人物莫能陷也：刺破其人弗能應也：不不可同世而立：存在譽之曰：夸耀、吹噓（四）：句子賞析1.二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。品析：這句話運用夸張的手法，破折號起到轉折的作用，把四十秒的時間拉長了，因為心情的著急，就會覺得時間很漫長。2.幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。品析：采用夸張的手法起到了強調的作用,更加突出了時間的長久。（五）：背誦、默寫背誦：《自相矛盾》，日積月累。（六）：課文理解1.《自相矛盾》講述一個楚國商人自夸他的矛和盾的威力很大，當別人問他用他自己的矛刺他自己的盾結果會如何時，他便無法回答的故事。這個故事告訴我們：（說話辦事要實事求是,不要違背了事物的客觀規(guī)律）。2.《田忌賽馬》講述了齊國的大將田忌與齊威王賽馬,在孫臏的幫助下調換了馬的出場順序,從而贏了齊威王的故事。這個故事告訴我們：（要善用自己的長處，規(guī)避自己的短處,從而在競技中獲勝）。3.《跳水》描寫了船長的兒子為了追回猴子拿走的帽子，走上桅桿頂端最高的橫木，在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使兒子轉危為安的事。這件事告訴我們：（遇到事情先要冷靜地想辦法,不能憑一時沖動辦事）。（七）：日積月累豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古?。褐溉似呤畾q。期頤：指人一百歲。四.學法指導（一）學法點睛：厘清文章的故事情節(jié)常見的考查形式:(1)寫出事情的起因、經(jīng)過、結果。(2)概括文章或段落的主要內容。(3)梳理故事線索或推動情節(jié)發(fā)展、展示人物性格的關鍵性語句。

（二）借助課文內容具體把握人物的思維過程,初步感受人物思維邏輯的縝密。。在落實單元語文要素時,教師要讓學生將課文中的相關語句作為推想人物思維過程的依據(jù),并引導學生將思考過程用自己的語言表達出來?！蹲韵嗝堋房梢詮馁u者夸耀自己商品的語句中,發(fā)現(xiàn)他的話里有矛盾之處,從而推想出圍觀者質問賣者時的思維過程;②《田忌賽馬》可以結合描述客觀條件的語句,也就是孫臏觀察到的情況,揣摩孫臏的思維過程;③《跳水》可以找出說明天氣、人員等環(huán)境條件的語句,以及描寫孩子當時處境的語句,從中推想船長的思維過程。（三）培養(yǎng)學生根據(jù)實際