王燕《飛船上的特殊乘客》說課稿

《飛船上的特殊乘客》說課稿武山縣洛門中心小學王燕一、教材解讀。這篇課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這是一篇科普小品文，又是一篇略讀課文。這篇課文有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學生很遙遠，他們?nèi)鄙僦R上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難。如何把握略讀課文的特點，根據(jù)學生實際在一節(jié)課內(nèi)達成教學目標，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)呢？把課文研讀了幾遍之后，發(fā)現(xiàn)這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強，全文共6個自然段，首段開門見山，點明題意，第二段通過舉例寫出了特殊乘客的變化，第三自然段概括而有序地闡述了變化的兩方面原因，四五自然段則依次介紹了太空蔬菜的用途，最后一自然段總結(jié)全文，點明中心。整篇課文段落之間條理清楚，層層深入，于是就打算從課文的最后一段話中的中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！比胧?，深入展開教學。在粗知課文大意后，讓學生從美妙的變化和神奇的用途兩方面體會太空種子的神奇。同時，用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點，也可以適當引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，品讀課文喚起學生的感嘆，感受植物種子經(jīng)過太空遨游之后的神奇變化。二、教學目標1、認識本文的7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。3、通過自主學習，小組合作，教師引導了解太空蔬菜的變化和作用。4、抓住文中關(guān)鍵詞句朗讀體會，初步學習課文的說明方法。三、教學重點、難點重點：1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。2、了解太空蔬菜變化的原因。難點：了解太空蔬菜變化的原因，初步了解“微重力、高真空”等科學術(shù)語。四、教學流程：（一）、課前互動，揭題導入。師生互動激趣引入課題，教師深情訴說，引起學生的情感共鳴，接著巧妙地揭示課題。然后，讓學生們在思維的碰撞中對課題中“特殊乘客”這個詞的用法產(chǎn)生了新的認識，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強。然后，迅速讓學生根據(jù)文中的閱讀提示了解本文學習的任務，這樣，既訓練學生快速略讀、整體感知課文的能力，又能讓學生概括課文主要內(nèi)容后進入第一個話題學習。（二）、字詞學習，交流收獲。結(jié)合生字詞學習，給學生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓練機會，讓他們接觸文中難以理解的一些專業(yè)術(shù)語，同時著重指導文中多音字的讀法，為全文的正確朗讀奠定基礎(chǔ)。（三）、交流討論，感受神奇?；顒右唬赫覍ぷ兓?，體驗特殊。初知課文大意、理清文章脈絡后，馬上讓學生進入第二自然段的學習，在找尋太空種子發(fā)生的變化的過程中，讓學生產(chǎn)生心靈的共鳴，體驗太空蔬菜的與眾不同。活動二：討論用途，觸摸神奇。感受太空蔬菜直觀的變化后，老師馬上把學生引入四五自然段，讓他們找太空種子的神奇用途主要體現(xiàn)在哪些方面？通過默讀，孩子們自然而然地會對第四自然段中那些營養(yǎng)成分高的蔬菜產(chǎn)生興趣，他們會找到其中的語句回答老師提出的問題，而他們的回答往往是不全面的，于是在學生找尋得差不多的時候，對普通蔬菜和太空蔬菜做一個明顯的對比，學生一下子豁然開朗：原來太空蔬菜有益健康，這樣一來，后面的用途他們也能水到渠成一一道來，太空蔬菜用途的神奇通過他們自己的感悟也就觸摸到了。活動三：對話文本，探究原因。太空蔬菜變化原因的教學可以說是本文教學的一個難點，因為這一段內(nèi)容專業(yè)術(shù)語較多，學生要真正理解比較困難。怎樣突破這個難點呢？要講透這個內(nèi)容，不可能，不講，也不行。了解了學生的縱向知識后，發(fā)現(xiàn)學生對“微重力、高真空”這兩個專業(yè)術(shù)語還是有所觸及的，那就運用學生現(xiàn)有的知識進行教學。讓學生找到原因之后質(zhì)疑問難，再把問題拋給學生：“你認為什么是微重力、高真空呢？”學生肯定會眾說紛紜，但也有一定的觸及，老師再適當總結(jié)一下，在學生的懵懂中，也就解決了這個難點。（四）、探究學法，掌握技巧。要學好說明文就得掌握他的寫作方法，體會其用詞的準確性和生動性。三年級下冊初次接觸說明文后，學生已初步掌握了最基礎(chǔ)的說明方法。這篇文章非常明顯地運用了大量打比方和舉例子的方法。教師在總結(jié)課文時，巧妙運用“其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出了一個個奇跡?！边@句話，進行引導，讓學生了解這句話的說明方法后又順勢利導，讓學生找到文中其余運用的說明方法并找句子說明，進一步運用已有的知識經(jīng)驗鞏固了學法，巧妙地讓學生掌握了技巧。（五）、趣味作業(yè)，拓展延伸在課快結(jié)束時，通過語文實踐檢查學生的學習情況，老師設(shè)計了一個“種子的自述”小練筆，讓學生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品，在對課文理解的基礎(chǔ)上，學會準確用詞，形象表