筆算乘法教案

第第頁(yè)筆算乘法教案

筆算乘法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決乘的順次和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件例1主題圖彩筆

教學(xué)過程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、口算。

5210=？

4330=？

1240=？

3120=？

1720=？

2、筆算并說出計(jì)算過程。

417=答案

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.

出示圖，讓同學(xué)說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

〔王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本〕

讓同學(xué)說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)同學(xué)去想這是一道什么樣的乘法算式?！矁晌粩?shù)乘兩位數(shù)的乘法算式〕

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今日擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

組織同學(xué)用充分的時(shí)間進(jìn)行爭(zhēng)論，把爭(zhēng)論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

例：1410=140〔本〕142=28〔本〕

140+28=168〔本〕或1412=168〔本〕

有些同學(xué)會(huì)想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些同學(xué)可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但同學(xué)們?cè)趯懾Q式時(shí)不肯定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清晰，所以老師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

先讓同學(xué)說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)同學(xué)說得不對(duì)或不清晰的地方，老師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

老師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書具體列出。

老師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過程中提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

筆算乘法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、分析、解決問題的技能。

3、經(jīng)受多次進(jìn)位乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性，培育喜愛數(shù)學(xué)的情感及嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

多次進(jìn)位

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、口算

4×2+9=7×5+5=5×3+7=

5×5+6=6×9+8=9×4+5=

2、筆算

58×7=156×4=253×5=

二、自主探究

1、完成第8題：讓同學(xué)列豎式計(jì)算，老師巡察，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。

2、完成第9題：改錯(cuò)題，先檢查，判斷，然后把錯(cuò)題改正過來。

3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。

三、鞏固拓展

1、第11題：讀題，爭(zhēng)論

怎樣求第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？你能想出多少種方法？然后讓同學(xué)分步解答。

2、第12題：讀題分析題意

要求合唱隊(duì)有多少人，需要知道哪兩個(gè)條件？怎樣求樂隊(duì)人數(shù)？

3、第13題：指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)各題的因數(shù)與積有什么特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律。

四、梳理整合

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、完成練習(xí)冊(cè)第57頁(yè)

筆算乘法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。在學(xué)習(xí)的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2、讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、培育同學(xué)與他人合作溝通的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想、情感的志氣。

4、在有不同方法解決問題的過程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培育同學(xué)發(fā)覺和解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的`正確率。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

筆算下面各題

49×2＝34×21＝

上面兩道筆算乘法的題目計(jì)算時(shí)，你們是怎樣想的？

二、探究新知

〔一〕、情境引入，解決問題

1、出示教材第49頁(yè)

例2：

春風(fēng)學(xué)校有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

2、師：讀一讀題目，你從中知道了哪些信息？

3、同學(xué)回答，列式：48×37

4、估算方法：48≈5037≈4050×40＝2000〔盒〕

大約有2000盒

〔二〕、探究筆算

1、想一想：怎樣用豎式計(jì)算？

〔1〕老師先列豎式：

〔2〕然后引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)不進(jìn)位乘法，說說筆算的過程。

第一步先算什么？怎么算？

第二步算什么？怎么算？

第三步算什么？怎么算？

板書結(jié)果：

探討筆算算理。

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣筆算？

生回答后，出示課件：

先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。

得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊。

〔三〕、觀測(cè)比較

今日學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同和相同的地方呢？

〔四〕、小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法要留意什么？

三、知識(shí)應(yīng)用

1、用豎式計(jì)算下面各題

2、啄木鳥治病

3、解決問題

一本《童話故事》24元，買19本，500元夠嗎？

4、幫幫小蜜蜂

5460756322

23×1465×8412×63

四、全課總結(jié)

想一想，這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2、4、7題

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算

例2.48×37＝1776〔盒〕

答：一共需要1776盒。

筆算乘法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第63頁(yè)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，要讓同學(xué)心感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為了打破傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)方法，突出新的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的生活情境中理解、感受知識(shí)的進(jìn)展過程，體驗(yàn)、經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算過程，通過獨(dú)立思索、合作溝通，自主探究算法的多樣化，并留意培育同學(xué)解決實(shí)際問題的技能。

教材分析：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，是同學(xué)在掌控了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓同學(xué)思索用口算應(yīng)怎樣算，再出筆算方法，使同學(xué)明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于同學(xué)掌控筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課，使同學(xué)初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法那么。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，由于它表達(dá)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌控了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的嫻熟程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的精確率和速度。因此，肯定要讓同學(xué)掌控好這部分知識(shí)。

學(xué)情分析：

同學(xué)在學(xué)習(xí)本課之前，一般是不會(huì)列出乘法筆算豎式的，很多同學(xué)都會(huì)利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計(jì)算的通法，是同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)列出乘法豎式。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的同學(xué)可能會(huì)涌現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)老師要實(shí)時(shí)予以訂正，并讓其他同學(xué)引以為戒。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，查找最正確方法，訓(xùn)練同學(xué)掌控優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法〔不進(jìn)位〕。

難點(diǎn)：培育同學(xué)養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好習(xí)慣。

課前預(yù)備：多媒體課件、小黑板

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

1、豎式計(jì)算：24×13=78×8=124×5=495×7=

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=

18×30=24×50=19×70=53×20=

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣算的。

講授新課

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示插圖：今日媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們精確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今日這節(jié)課我們就來討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探究嘗試，查找方法

1、獨(dú)立思索，嘗試解決問題：你能想方法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)溝通，整理方法

3、全班匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)

5、同學(xué)分組爭(zhēng)論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？

6、討論筆算的方法

在討論剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。

你們知道每一步的意思嗎？同學(xué)爭(zhēng)論溝通

2424

×12×12

48……2×24的積48……2×24的積

24……10×24的積

你發(fā)覺了什么？〔拆數(shù)〕