班主任班主任工作六導(dǎo)

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現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)生本意識(shí)。意思是說我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中必需遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。同樣，一個(gè)卓越的班主任，也必需以人為本，做到六導(dǎo)。

一、輿論引導(dǎo)

正確的輿論是根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。它對(duì)集體的每個(gè)成員都有教育和約束作用是集體凝結(jié)力的一種表現(xiàn)。作為班主任必需認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，宣傳先進(jìn)人物的高尚品德，陳述革命英雄人物故事，以此教育學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想、好品德，及時(shí)宣傳;對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想或不良行為及時(shí)教育引導(dǎo)。

二、情感引導(dǎo)

心理學(xué)研究說明，情感與認(rèn)知相互影響，同時(shí)與動(dòng)機(jī)、興趣、信念、內(nèi)驅(qū)力等有密切的聯(lián)系，而情感又是非智力因素的核心。在班主任工作中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，溝通師生間、學(xué)生間的感情，彼此產(chǎn)生良好的體驗(yàn)，對(duì)開展班工作有很大的促進(jìn)作用。例如:在班會(huì)課上，讓同學(xué)們回憶自己成長的過程，陳述自己平日學(xué)習(xí)的故事，（班主任）陳述同學(xué)之間相互幫助的動(dòng)人故事，或者陳述古代名人家境貧寒而又勤奮學(xué)習(xí)的故事，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感，通過情感的效應(yīng)，引導(dǎo)鼓舞學(xué)生追求進(jìn)步，正確做人刻苦學(xué)習(xí)，努力成才。

三、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣取決于一個(gè)班班風(fēng)的好壞，而良好的學(xué)習(xí)成績，反過來又可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。班主任既做學(xué)生的導(dǎo)師，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又做調(diào)度員，合理安排各科時(shí)間，協(xié)調(diào)各科作業(yè)，共商改進(jìn)方法，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

四、行為誘導(dǎo)

我國有名的教育家葉圣陶先生說過:教育工的全部工作就是為人師表。當(dāng)好班主任的最有效的方法是身體力行。老師要做學(xué)生的表率，時(shí)時(shí)四處，以身作則，以自己的人格和言行去感化和教育學(xué)生，努力使自己成為學(xué)生的模范。班主任要積極參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生做到的自己首先做到。如要求學(xué)生不要隨地丟垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就順手撿起放到垃圾池里。

五、心理疏導(dǎo)

一些學(xué)生由于受家長的溺愛，心理承受能力差，面對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)范要求，有些學(xué)生往往承受不起，簡單走向極端:要么過分聽從，生怕做得不夠，整日機(jī)械地埋頭苦學(xué);要么認(rèn)為自己無法成材而與教師對(duì)立，學(xué)習(xí)上敷衍了事。所有這些都是不良心理特征的表現(xiàn)。因此班主任要及時(shí)了解學(xué)生的各種需求和心理特點(diǎn)對(duì)癥下藥，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

六、思想開導(dǎo)

一些學(xué)生好動(dòng)好奇，易于接受新鮮事物，但他們分辯能力差，難免會(huì)對(duì)一些事情產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，甚至?xí)鲂╁e(cuò)事，而在犯錯(cuò)以后又簡單陷入矛盾、迷惘之中背上沉重的思想包袱。班主任要從關(guān)心入手，跟他們交朋友，談家常，談身邊小事，談教師自身的成長經(jīng)歷，談老師、同學(xué)、家長對(duì)他的關(guān)心等，以此觸及