242 A6 小學數(shù)學《組合圖形的面積》課堂講授案例

《組合圖形的面積》教學設計基本信息學校xx小學校姓名xx學科數(shù)學能力維度√學法指導所屬環(huán)境√多媒體教學環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學環(huán)境交互式電子白板教學主題組合圖形的面積教學對象及特點學生能熟練使用平板等電子設備上課，對于使用平板上課有著極高的積極性。教學內容及分析學生在已經掌握了長方形等基本圖形的計算方法基礎上，運用轉化的數(shù)學思想，將組合圖形轉化為已知的基本圖形。教學目標1.理解并掌握組合圖形面積計算的不同方法。2.能根據不同的組合圖形選擇合適的計算方法。3.滲透轉化的思想方法。教學重點掌握組合圖形面積的不同計算方法學習難點根據組合圖形的特點及數(shù)據，選擇合理的計算方法。所選技術交互式電子白板技術使用的目的互動練習是教師把控課堂重難點的重要環(huán)節(jié)，教師將練習發(fā)送到學生終端，通過云計算，學生提交答題數(shù)據即時統(tǒng)計分析，大數(shù)據時時顯示學習效果，教師抓住錯誤點，再次生成課堂探究學習，直擊問題核心。本課練習第四題，根據大數(shù)據顯示，錯誤率為26%，針對錯題，我們集體討論，歸因分析，最后梳理正確結論。定向問題探究學習，能直擊錯點，對學困生解疑或教學難點突破收效明顯。教學過程一、師生互動：通過分割法和填補法，把組合圖形轉化成我們熟悉的基本圖形，這種轉化的思想對于我們的數(shù)學學習至關重要。二、鞏固練習：教師通過平板推送五道選擇題。1、怎樣計算“凸”字的面積最簡便？A分割法B填補法2、怎樣計算“凹”字的面積最簡便？A分割法B填補法A梯形A+梯形BB平行四邊形的面積-長方形的面積5、一個硬紙板剪下4個邊長是4厘米的正方形后，可以拼成一個沒有蓋的盒子，這個紙板還剩下多大的面積？A長方形的面積-4個小正方形的面積B將組合圖形分割成若干個小長方形，將小長方形的面積相加。學生獨立在平板上完成選擇題，大屏幕實時統(tǒng)計出學生完成情況。通過實時顯示的答題統(tǒng)計，學生看到了同伴優(yōu)秀的學習品質，在集體訂正時，教師根據答題統(tǒng)計出的準確率及每個學生的答題所用時間，選擇不同答案的學生進行展示答辯，在與同伴你來我往的爭辯中，學生感受到計算組合圖形的面積時，不僅要考慮圖形的特點，更要根據所給數(shù)據選擇靈活的計算方法，體會到靈活解決問題的必要性，同時受到了優(yōu)化思想的熏陶。等級?優(yōu)秀《組合圖形的面積》教學反思基本信息學校xxx小學校姓名xxx學科數(shù)學能力維度√學法指導所屬環(huán)境√多媒體教學環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學環(huán)境交互式電子白板教學主題組合圖形的面積教學內容及分析學生在已經掌握了長方形等基本圖形的計算方法基礎上，運用轉化的數(shù)學思想，將組合圖形轉化為已知的基本圖形。教學目標通過“學情”分析數(shù)據，使學生體驗不同的組合圖形，要選擇合適的計算方法，培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學對象及特點學生能熟練使用平板等電子設備上課，對于使用平板上課有著極高的積極性。教學重點掌握組合圖形面積的不同計算方法學習難點根據組合圖形的特點及數(shù)據，選擇合理的計算方法。實施效果教師通過將習題推送到學生的平板上，學生獨立在平板上完成練習，大屏幕實時顯示學生完成情況及正確率，激發(fā)學生完成練習的積極性。學生在“分享同伴的成果”中體驗了不同算法的優(yōu)劣，受到了優(yōu)化思想的熏陶，有效突破了本節(jié)課的教學難點。新技術的應用提高了學生活動的參與度，大大提高了課堂教學效率，學生的生成性資源更豐富多彩。新技術的應用，使課堂教學氛圍更和諧融洽，孩子們的注意力更集中，學習更專注。信息技術的作用互動練習是教師把控課堂重難點的重要環(huán)節(jié)，教師將練習發(fā)送到學生終端，通過云計算，學生提交答題數(shù)據即時統(tǒng)計分析，大數(shù)據時時顯示學習效果，教師抓住錯誤點，再次生成課堂探究學習，直擊問題核心。本課練習第四題，根據大數(shù)據顯示，錯誤率為26%，針對錯題，我們集體討論，歸因分析，最后梳理正確結論。定向問題探究學習，能直擊錯點，對學困生解疑或教學難點突破收效明顯。改進提升pad上作圖時是否可以實現(xiàn)畫線段定長的功能，體現(xiàn)數(shù)學課的嚴謹性，讓孩子不只是畫草