教師工作心得體會把教育當作快樂的事業(yè)

Word———教師工作心得體會:把教育當作快樂的事業(yè)什么是我內心的渴望：

久聞衡水中學制造著教育的傳奇，得知能去親臨學習體會那種教育的魅力，心中有股抑制不住的感動和向往。我究竟想去學什么?是他們嚴謹的管理制度、還是決勝高考的秘方？不對，由于它似乎還不能真正打動我的心靈。認真梳理自己的思路我列出了幾條我特想了解東西，突然之間我明白了我想學習的是一種精神，是什么能讓同學狂熱地愛上學習、是什么能讓老師執(zhí)著的奉獻于教育而不覺得苦的動力。

有些觸動深化心靈

曾經學習過許多地方，每次都有一種人家徒有虛名的感覺，沒有太多的觸動。始終以來我都能很正確的熟悉到自己是一個特別平凡，在教育領域里自己是一個沒有過多新奇思想和技能的一個人，可每次的學習都沒有對比出我的膚淺和渺小，這令我不得不很困惑和壓抑，我總在期望能呼吸一些新奇的空氣，讓自己更能有活力些。此次如愿了，這次是真的讓我看到了盼望和曙光。他讓我體會到教育的確是一門藝術和淺顯的學問。教育的事業(yè)同樣可以被一群人彈奏出奇妙的樂章。作為一名老師是真的能從教育中找到幸福感和歸宿感。雖然我不是一個力量很差的老師、雖然我不是一個責任心不強的老師、雖然我不是一個要為生計而考慮的老師，可在日復一日的教育教學中我真的覺得有成就感和幸福感嗎？沒有，為什么呢？由于太多的時候我只是在重復簡潔的機械操作，我只能把別人都能教好的同學不至于教差，別人教不好的同學我同樣教不好，別人解決不了的困難我同樣束手無策，我無法挖掘同學的潛能，我無法看到自己的價值在哪里？而今我領悟到教育它不是這樣的，只是由于我思索的過少，學習的過少，我沒有真心把教育當作一種事業(yè)來追求。

感悟衡中、十一中學

衡中能取得今日的輝煌不是一種偶然，它來自于三個重要的方面：一是精細化的管理，二是人性化的關懷，三是賞識與引領。

走進衡中你會發(fā)覺一切是那么的井然有序，老師、同學的每一個動作都統(tǒng)一成為了一種習慣，那不是裝得出來的，像老師的一次發(fā)言不會隨便的拉長或縮短，每次教研活動有固定的模式和程序，每一堂相同的課在任何一個班級的內容都是相同的，全校沉醉在統(tǒng)一的步伐和行動之中。老師、同學所做的每一件事都有章可循，同時又充分發(fā)揮每個個體、每個班級、每個教研組、每個班級組的制造性和自主性。這不是一個能急于求成的結果。他們所做的一切可能是每個學校都提倡或嘗試過的，可從來沒有誰能做到他們那種落實。用一句簡潔的話來說就是簡潔的招式練到了極致便是絕技。他們能持之以恒的做下來需要很強的執(zhí)行力，他們是通過漸漸滲透，一步一步解決和規(guī)范一些常見問題而形成的，他是讓老師們在不知不覺中形成一種自覺執(zhí)行的習慣，而這種習慣的養(yǎng)成與后續(xù)兩者是連在一起的。

其一是對老師的賞識與引領。衡中有一套精細的評價老師的體制。這種體制是建立在肯定公正、公開、公正的基礎上的。無論你曾經有多大的成就，無論你的職稱有多高，每天你面對的都是全新的競爭。但是這種評價體制并沒有使衡中老師產生過多的反感，反而激起了他們以更加飽滿的熱忱投入到工作之中去，進而造就了相當大的一批名師。這是由于他們的評價以正面的賞識和引導為主。在校內里我們處處可見受表彰老師的相片。同時他們的表彰以一個小團體的形式進行，所以每個老師都不是一個孤立的個體，誰都不會想拖小團體的后退，誰都會有面子感，他們榮辱與共、進退相息。這樣的老師沒有倦怠感，有的只是緊迫感和成就感。有許多人都知道衡中老師是很辛苦的，但我們很難覺得他們把衡中當作地獄。

其二是對老師、同學的人文關懷。學校為了讓老師安心的工作，盡其所能為老師解決教學、生活上的困難，而且常還想在老師的前面，比如他們的辦公系統(tǒng)，比如他們?yōu)槔蠋燁A備的簡潔的生活用品等等?？傊畬W校在想盡一切方法使老師有一種家的感覺，使之真正成為學校的仆人，讓他們的生活質量和命運與學校的興衰榮辱息息相關。

xx中學的進展和成長是得益于學校逐步摸索出了一套明確的育人的理念，這種理念就是一方面提高同學的考試力量，另一方面是關注和著眼于同學可持續(xù)性進展。

在提高同學的考試力量方面，學校有兩項突出的.指導思路。

其一對老師的教學堅持以問題為情境，提倡老師在課堂設計上注意對問題情境的設計和對問題的引導。

其二在優(yōu)生的培育中，成立班級的優(yōu)生合作學習小組。合作學習小組有固定的活動時間，有明確的活動內容，有相應的評價機制。通過一系列的完整的方案促使優(yōu)生在合作與競爭中進步和進展。

在樹立同學正確的人生方向，把持同學的可持續(xù)進展，學校在德育方面有幾個可取的特色。

（1）全班級有統(tǒng)一的班會內容，全班級的班主任合作制定班會課件。

（2）同學進入高中有一個人生規(guī)劃教育，針對高中學習引導同學根據自己設計的人生方向進行進展。

（3）同學進入高三有一個下鄉(xiāng)熬煉一課，時間持續(xù)一周。

（4）相隔一段時間對同學進行有針對性的勵志教育。

假如說衡水以其樸實而出彩的話，十一中學則更是握了新課程的教育理念，為同學的終身進展奠基，他們一其先進的教育理念促使教育產生飛躍。

反思我們高二班級的工作

高二班級同學學習水平的差異很大，高二分班后老師在教學中有些無所適從，主要是幾個所謂的試驗班同學水平相差極大，為照及大部分同學，老師的教學無法達到