熔化和凝固說(shuō)課課件

《熔化和凝固》《熔化和凝固》1說(shuō)課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法及學(xué)法教學(xué)過(guò)程說(shuō)課內(nèi)容教材學(xué)情教學(xué)教法及學(xué)法教學(xué)2第一篇教材分析第一篇3教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級(jí)物理第四章《物態(tài)變化》的第二節(jié)，屬于熱現(xiàn)象的一部分。本節(jié)《熔化和凝固》是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點(diǎn)的所在，也是有效學(xué)習(xí)其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)初三學(xué)習(xí)好熱現(xiàn)象另一部分內(nèi)容幫助巨大。教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級(jí)物理第四章《物4教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見(jiàn)的、很熟悉的現(xiàn)象。不同的物質(zhì)（晶體和非晶體）熔化和凝固過(guò)程又有著很大的不同，這是出乎學(xué)生意料的且是一個(gè)難點(diǎn)，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點(diǎn)的所在，也是有效學(xué)習(xí)其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見(jiàn)的、很熟悉5學(xué)好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的特性有遷移作用；對(duì)物質(zhì)熔化實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)有廣泛的遷移作用，對(duì)理解科學(xué)探究和提高探究能力有重要的作用。教材分析學(xué)好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

②通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點(diǎn)，理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的意義。

③在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)7教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生8教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步9重點(diǎn)和難點(diǎn)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材從固體熔化實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律，并應(yīng)用。因此我確定重點(diǎn)和難點(diǎn)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材從固體熔化實(shí)驗(yàn)出發(fā)，10重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：晶體熔化時(shí)雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的11第二篇學(xué)情分析第二篇12眾所周知，學(xué)生從初二才開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，剛學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象

學(xué)情分析眾所周知，學(xué)生從初二才開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，剛學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象學(xué)13學(xué)情分析本章開(kāi)始學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象，知識(shí)跳躍式發(fā)展，跟前面的知識(shí)沒(méi)有連貫。學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)間短，物理基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。對(duì)于物理的一些基本能力，如：觀察能力、分析能力、概括能力；對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納規(guī)律；以及善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力。等都有待提高。學(xué)情分析本章開(kāi)始學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象，知識(shí)跳躍式發(fā)展，跟前面的知14學(xué)情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學(xué)生知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開(kāi)冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變；但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)，也不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)，更缺乏根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出曲線，從中得出規(guī)律等探究技能。學(xué)情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學(xué)生知道寒冬臘月滴15學(xué)情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究、分析及總結(jié)；描繪晶體熔化凝固和圖像。是本節(jié)重難點(diǎn)突破的重中之重。學(xué)情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生16第三篇教法及學(xué)法第三篇17說(shuō)教法根據(jù)教材的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本課時(shí)作如下處理：①“固體熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)”是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，教師要在實(shí)驗(yàn)上下一番功夫。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究固體熔化的規(guī)律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮，因此，本節(jié)課我不單做演示實(shí)驗(yàn)，更利用多媒體重放實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)固體熔化的規(guī)律有了感性認(rèn)識(shí)。說(shuō)教法根據(jù)教材的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本課18說(shuō)教法②實(shí)驗(yàn)藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和松香進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。為了體現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性和普遍性，教師應(yīng)提供多種實(shí)驗(yàn)藥品。因此我增加了萘、冰，讓學(xué)生可以選擇不同的材料在實(shí)驗(yàn)時(shí)選用。根據(jù)教材的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本課時(shí)作如下處理：說(shuō)教法②實(shí)驗(yàn)藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和19說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)心理活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的智力才能得到發(fā)展和提高。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的這一觀點(diǎn)，以及教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，本節(jié)課擬采用實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體演示法對(duì)比法和繪圖法來(lái)形成科學(xué)概念。說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性及20第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇21為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：教學(xué)程序啟發(fā)探究欲望--展開(kāi)探究活動(dòng)---交流探究成果---繼續(xù)深層研究學(xué)生活動(dòng)自主入情----投入探究-----集研交流-----應(yīng)用創(chuàng)造

教師活動(dòng)導(dǎo)向激趣-----演示實(shí)驗(yàn)------導(dǎo)評(píng)反饋------導(dǎo)遷拓展為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)22第四篇教學(xué)過(guò)程第四篇231、情景引入1、情景引入24水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說(shuō)明水有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說(shuō)明水有固態(tài)、也有液態(tài)25鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識(shí)遷移：說(shuō)明其他物質(zhì)也有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識(shí)遷移：說(shuō)明其他物質(zhì)也有固262、進(jìn)行新課2、進(jìn)行新課27物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化（放熱）升華（吸熱）凝華（放熱）物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化28熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象凝固概念：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固29探究：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)30《固體熔化、凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律》探究實(shí)驗(yàn)：蠟海波讓學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)《固體熔化、凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律》探究實(shí)驗(yàn)：蠟海波讓學(xué)生細(xì)心31記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)時(shí)間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

時(shí)間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

蠟海波記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

32熔化和凝固說(shuō)課課件33分析、總結(jié)分析、總結(jié)34記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)時(shí)間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生，描繪圖像記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

35熔化和凝固說(shuō)課課件36時(shí)間溫度晶體熔化曲線時(shí)間溫度非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固曲線時(shí)間時(shí)間溫度溫度時(shí)間溫晶體熔化曲線時(shí)間溫非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固37分析、對(duì)比總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論物質(zhì)分類(lèi)非晶體晶體有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)分析、對(duì)比總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論物質(zhì)分類(lèi)非晶體晶體有固定的熔點(diǎn)和凝38介紹日常生活中的晶體和非晶體常見(jiàn)晶體常見(jiàn)非晶體金屬、海波、萘、冰、固態(tài)水銀、固態(tài)酒精、固態(tài)氧、固態(tài)氫等蠟、松香、玻璃、瀝青介紹日常生活中的晶體和非晶體常見(jiàn)晶體常見(jiàn)非晶體金屬、海波、萘39晶體熔化的條件：1、溫度上升，達(dá)到熔點(diǎn)2、繼續(xù)吸熱晶體熔化時(shí)的特點(diǎn)：不斷吸熱、溫度保持不變。非晶體熔化時(shí)的特點(diǎn)：不斷吸熱、熔化過(guò)程溫度不斷升高對(duì)比兩種物質(zhì)的熔化情況非晶體熔化的條件：1、溫度上升晶體熔化的條件：1、溫度上升，達(dá)到熔點(diǎn)2、繼續(xù)吸熱晶體熔化40晶體凝固的條件：1、溫度下降，達(dá)到凝固點(diǎn)2、繼續(xù)放熱晶體凝固時(shí)的特點(diǎn)：不斷放熱、

溫度保持不變非晶體凝固時(shí)的特點(diǎn)：不斷放熱、凝固過(guò)程溫度不斷降低對(duì)比兩種物質(zhì)的凝固情況非晶體凝固的條件：1、溫度下降，晶體凝固的條件：1、溫度下降，達(dá)到凝固點(diǎn)晶體凝固時(shí)的特點(diǎn)：不41介紹不同晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)不同晶體，熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)不同介紹不同晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)不同晶體，熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)不同42分析晶體熔化和凝固過(guò)程的不同狀態(tài)固態(tài)固液態(tài)共存液態(tài)液態(tài)固液態(tài)共存固態(tài)分析晶體熔化和凝固過(guò)程的不同狀態(tài)固態(tài)固液態(tài)共存液態(tài)液態(tài)固液態(tài)43知識(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)知識(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)44結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)冰水混合物一定是00C嗎？為什么？因?yàn)楸蔷w，冰水混合物只在熔化和凝固過(guò)程出現(xiàn)，這兩個(gè)過(guò)程溫度都要達(dá)到熔點(diǎn)或凝固點(diǎn)，溫度在00C。而且溫度不變。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)冰水混合物一定是00C嗎？45結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)俗語(yǔ)講:下雪不冷，化雪冷，為什么？因?yàn)檠┯伤潭鴣?lái)，凝固過(guò)程要放熱，所以下雪不冷。而化雪，冰熔化成水，熔化過(guò)程要吸熱，所以很冷。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)俗語(yǔ)講:下雪不冷，化雪冷，46結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)為什么我們會(huì)在飲料中加00C的冰？不加00C的水？利用冰熔化成水，熔化過(guò)程要吸熱。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)為什么我們會(huì)在飲料中加0047結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)深秋傍晚，農(nóng)民會(huì)向農(nóng)田里放水，什么道理？利用水凝固成冰，凝固過(guò)程要吸熱。結(jié)合日常生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握知識(shí)深秋傍晚，農(nóng)民會(huì)向農(nóng)田里放48說(shuō)課完畢謝謝！說(shuō)課完畢49《熔化和凝固》《熔化和凝固》50說(shuō)課內(nèi)容教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計(jì)教法及學(xué)法教學(xué)過(guò)程說(shuō)課內(nèi)容教材學(xué)情教學(xué)教法及學(xué)法教學(xué)51第一篇教材分析第一篇52教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級(jí)物理第四章《物態(tài)變化》的第二節(jié)，屬于熱現(xiàn)象的一部分。本節(jié)《熔化和凝固》是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點(diǎn)的所在，也是有效學(xué)習(xí)其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)初三學(xué)習(xí)好熱現(xiàn)象另一部分內(nèi)容幫助巨大。教材分析本節(jié)《熔化和凝固》，是人教版八年級(jí)物理第四章《物53教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見(jiàn)的、很熟悉的現(xiàn)象。不同的物質(zhì)（晶體和非晶體）熔化和凝固過(guò)程又有著很大的不同，這是出乎學(xué)生意料的且是一個(gè)難點(diǎn)，掌握好本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點(diǎn)的所在，也是有效學(xué)習(xí)其它物態(tài)變化的基礎(chǔ)。教材分析本章的題目是《物態(tài)變化》，是生活中常見(jiàn)的、很熟悉54學(xué)好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的特性有遷移作用；對(duì)物質(zhì)熔化實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)有廣泛的遷移作用，對(duì)理解科學(xué)探究和提高探究能力有重要的作用。教材分析學(xué)好《熔化和凝固》本節(jié)，掌握好熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，55教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。

②通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析描述晶體熔化和凝固的特點(diǎn)，理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的意義。

③在老師的指導(dǎo)下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

①了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)56教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生57教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步58重點(diǎn)和難點(diǎn)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材從固體熔化實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律，并應(yīng)用。因此我確定重點(diǎn)和難點(diǎn)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材從固體熔化實(shí)驗(yàn)出發(fā)，59重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：晶體熔化時(shí)雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的60第二篇學(xué)情分析第二篇61眾所周知，學(xué)生從初二才開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，剛學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象

學(xué)情分析眾所周知，學(xué)生從初二才開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，剛學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象學(xué)62學(xué)情分析本章開(kāi)始學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象，知識(shí)跳躍式發(fā)展，跟前面的知識(shí)沒(méi)有連貫。學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)間短，物理基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。對(duì)于物理的一些基本能力，如：觀察能力、分析能力、概括能力；對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納規(guī)律；以及善于應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力。等都有待提高。學(xué)情分析本章開(kāi)始學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象，知識(shí)跳躍式發(fā)展，跟前面的知63學(xué)情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學(xué)生知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開(kāi)冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變；但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)，也不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)，更缺乏根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫(huà)出曲線，從中得出規(guī)律等探究技能。學(xué)情分析結(jié)合本節(jié)課，在生活中學(xué)生知道寒冬臘月滴64學(xué)情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究、分析及總結(jié)；描繪晶體熔化凝固和圖像。是本節(jié)重難點(diǎn)突破的重中之重。學(xué)情分析結(jié)合以上的分析和本節(jié)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生65第三篇教法及學(xué)法第三篇66說(shuō)教法根據(jù)教材的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本課時(shí)作如下處理：①“固體熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)”是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，教師要在實(shí)驗(yàn)上下一番功夫。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究固體熔化的規(guī)律。雖然，這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮，因此，本節(jié)課我不單做演示實(shí)驗(yàn)，更利用多媒體重放實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)固體熔化的規(guī)律有了感性認(rèn)識(shí)。說(shuō)教法根據(jù)教材的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本課67說(shuō)教法②實(shí)驗(yàn)藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和松香進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。為了體現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性和普遍性，教師應(yīng)提供多種實(shí)驗(yàn)藥品。因此我增加了萘、冰，讓學(xué)生可以選擇不同的材料在實(shí)驗(yàn)時(shí)選用。根據(jù)教材的目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)本課時(shí)作如下處理：說(shuō)教法②實(shí)驗(yàn)藥品的選擇：教材中只選擇硫代硫酸鈉和68說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性及學(xué)習(xí)心理活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的智力才能得到發(fā)展和提高。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論的這一觀點(diǎn)，以及教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，本節(jié)課擬采用實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體演示法對(duì)比法和繪圖法來(lái)形成科學(xué)概念。說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學(xué)生的主觀能動(dòng)性及69第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇70為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：教學(xué)程序啟發(fā)探究欲望--展開(kāi)探究活動(dòng)---交流探究成果---繼續(xù)深層研究學(xué)生活動(dòng)自主入情----投入探究-----集研交流-----應(yīng)用創(chuàng)造

教師活動(dòng)導(dǎo)向激趣-----演示實(shí)驗(yàn)------導(dǎo)評(píng)反饋------導(dǎo)遷拓展為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)71第四篇教學(xué)過(guò)程第四篇721、情景引入1、情景引入73水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說(shuō)明水有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換水能變成冰冰也能變成水水也能變成水蒸氣說(shuō)明水有固態(tài)、也有液態(tài)74鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識(shí)遷移：說(shuō)明其他物質(zhì)也有固態(tài)、也有液態(tài)、也有氣態(tài)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)隨溫度變化可以互相變換鐵也能變成鐵水，鐵水可以鑄成鐵塊知識(shí)遷移：說(shuō)明其他物質(zhì)也有固752、進(jìn)行新課2、進(jìn)行新課76物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化（放熱）升華（吸熱）凝華（放熱）物態(tài)變化固態(tài)液態(tài)氣態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）汽化（吸熱）液化77熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象凝固概念：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象熔化和凝固固態(tài)液態(tài)熔化（吸熱）凝固（放熱）熔化概念：物質(zhì)由固78探究：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)79《固體熔化、凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律》探究實(shí)驗(yàn)：蠟海波讓學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)《固體熔化、凝固時(shí)溫度的變化規(guī)律》探究實(shí)驗(yàn)：蠟海波讓學(xué)生細(xì)心80記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)時(shí)間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

時(shí)間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

蠟海波記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

81熔化和凝固說(shuō)課課件82分析、總結(jié)分析、總結(jié)83記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)時(shí)間（分）0246810溫度（℃）

狀

態(tài)

分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生，描繪圖像記錄熔化、凝固過(guò)程溫度變化數(shù)據(jù)0246810溫度（℃）

84熔化和凝固說(shuō)課課件85時(shí)間溫度晶體熔化曲線時(shí)間溫度非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固曲線時(shí)間時(shí)間溫度溫度時(shí)間溫晶體熔化曲線時(shí)間溫非晶體熔化曲線晶體凝固曲線非晶體凝固86分析、對(duì)比總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論物質(zhì)分類(lèi)非晶體晶體有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)分析、對(duì)比總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論物質(zhì)分類(lèi)非晶體晶體有固定的熔點(diǎn)和凝87介紹日常生活中的晶體和非晶體常見(jiàn)晶體常見(jiàn)非晶體金屬、海波、萘、冰、固態(tài)水銀、固態(tài)酒精、固態(tài)氧、固態(tài)氫等蠟、松香、玻璃、瀝青介紹日常生活中的晶體和非晶體常見(jiàn)晶體常見(jiàn)非