《寒號(hào)鳥(niǎo)》希沃白板多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

《寒號(hào)鳥(niǎo)》希沃白板多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)：積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。卻凍死了。的生活只能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得”這一道理。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀。在讀中感悟，體會(huì)課文中講述的“懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)獲得”這一道理。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃課件、貼圖、頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。這是誰(shuí)？你猜到了嗎？這是寒號(hào)鳥(niǎo)發(fā)出的聲音（快叫叫寒號(hào)鳥(niǎo)的名字吧?。ò鍟?shū)課題）齊讀課題！示拉長(zhǎng)聲音大聲叫喚的意思。寒號(hào)鳥(niǎo)自我介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在師生談話(huà)中讓學(xué)生感知課文體裁。再用《寒號(hào)鳥(niǎo)》自我介紹的視頻簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)大家大聲、自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀一讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。試著用以上重點(diǎn)詞語(yǔ)講一講課文講了一個(gè)什么故事呢？【設(shè)計(jì)意圖】：此處我采用以開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀、全班齊讀等方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。讓孩子們?cè)囍蒙线@些重點(diǎn)詞語(yǔ)講一講課文講了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生初步感知整個(gè)故事的內(nèi)容。過(guò)渡：是呀！從前，ft腳下有（生：一堵石崖），石崖上有（生：一道縫）寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。石崖對(duì)面有（生：一棵大楊樹(shù)），楊樹(shù)上住著（生：一只喜鵲）。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著成了鄰居。（邊說(shuō)邊貼圖板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】：以故事開(kāi)頭作為過(guò)渡，過(guò)渡自然，同時(shí)在師生合作中又在不知不覺(jué)中地給學(xué)生積累了數(shù)量詞。三、精讀課文，感悟形象。（一）兩種不同的做法：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。喜鵲在做什么呢？寒號(hào)鳥(niǎo)又在干嘛呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文第三自然段圈出表示喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。喜鵲一早飛出去了——（生：東尋西找）這只小喜鵲會(huì)飛到哪里尋找呢？——（生：高ft、田野、草原……）是呀！喜鵲飛過(guò)高ft、飛過(guò)田野、飛過(guò)草原……，飛了好多地方，飛了好久好久，好不容易才尋回了一些枯草，就趕緊（生：忙著做窩）。喜鵲這么勤勞，可是它的鄰居喜鵲呢？它卻……他們給你什么印象呢？創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的不同形象。另一方面鍛煉了學(xué)生快速?gòu)恼n文中獲取信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。（二）兩次不同的勸告：第一次勸告：冬天就快要到了，喜鵲很著急暖和，趕快做窩?？墒呛?hào)鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告，懶洋洋地說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！倍炀涂煲搅耍铲o很擔(dān)心暖和，趕快做窩?？墒呛?hào)鳥(niǎo)卻不聽(tīng)勸告，卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)?！焙?hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果如何呢？冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。（運(yùn)用寒風(fēng)呼呼地刮的音頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的風(fēng)讓你有什么感覺(jué)？當(dāng)這樣的風(fēng)向你吹來(lái)的時(shí)候你會(huì)怎樣呢？生答：冷得發(fā)抖）這樣的風(fēng)吹著寒號(hào)鳥(niǎo)，它怎么樣呢？生：（加上哆嗦的動(dòng)作朗讀）寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！倍陶Z(yǔ)：凍得直打哆嗦（很疼，我們又會(huì)說(shuō)……）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)仿說(shuō)短語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，采用師生合作讀，男女生分角色讀、表演讀等多種形式朗讀，帶領(lǐng)孩子們?cè)诙啻卫首x中體會(huì)喜鵲的著急、擔(dān)心，也感悟寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰、得過(guò)且過(guò)。設(shè)計(jì)從個(gè)別朗讀、師生合作讀，到男女生合作讀、全班齊讀，是有梯度的在培養(yǎng)孩子們多種形式的朗讀能力。在朗讀中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶悟，又以悟帶讀，整堂課在朗朗上口的讀書(shū)聲中充滿(mǎn)了語(yǔ)文味。第二次勸告：“朗讀小明星勛章。”展示：同桌表演朗讀。老師想來(lái)采訪(fǎng)一下你們，你們從表演中又認(rèn)識(shí)了一只怎樣的寒號(hào)鳥(niǎo)呢？（得過(guò)且過(guò)）喜鵲們經(jīng)過(guò)一次又一次的勸告，喜鵲真是（）（板書(shū)：苦口婆心）【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生提供“朗讀小劇場(chǎng)”進(jìn)行表演朗讀搭建訓(xùn)練的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)方法”到“用方法”，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的朗讀中去。（三）兩種不同的結(jié)果讓我全班一起讀最后一個(gè)自然段。感受寒號(hào)鳥(niǎo)凍死了，而喜鵲住在溫暖的窩里兩種不同的結(jié)果。四、課堂小結(jié)，揭示寓意。通過(guò)對(duì)比兩種不同結(jié)果！同學(xué)們：1.“小故事，大道理：從喜鵲身上你學(xué)到了什么呢？從寒號(hào)鳥(niǎo)身上你學(xué)到了什么呢？學(xué)了這個(gè)故事你明白了什么道理呢？2.結(jié)束語(yǔ)：要想向喜鵲那樣過(guò)上溫暖、幸福的生活，我們要向喜鵲學(xué)習(xí)：只有用辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好的生活。五、創(chuàng)編故事，課后拓展。想一想，如果再給寒號(hào)鳥(niǎo)一次機(jī)會(huì)，它又會(huì)怎么做呢？仿照課文創(chuàng)編故事，把編好的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)吧！【設(shè)計(jì)意圖】：續(xù)編故事環(huán)節(jié)讓學(xué)生從“學(xué)語(yǔ)言”到“用語(yǔ)言”，留給學(xué)生發(fā)揮想象、發(fā)散思維的空間，真正做到“基于文本，而又高于文本”！六、圖文概括，板書(shū)設(shè)計(jì)。【設(shè)計(jì)意圖】：板書(shū)采用低年級(jí)孩子喜歡的圖文結(jié)合的方式，從寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同態(tài)度進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，從而讓學(xué)生感知課文蘊(yùn)含的深刻道理：勤勞創(chuàng)造美好生活。七、反躬自問(wèn)，教學(xué)反思。1.注重語(yǔ)文要素的培養(yǎng)。在本堂課中，在字、詞教學(xué)方面我注重培養(yǎng)積累意識(shí)，從新詞的積累，數(shù)量詞的積累，提升到短語(yǔ)的積累，最后再學(xué)習(xí)方法的積累。在課文內(nèi)容上我注重引導(dǎo)學(xué)生由初步感知課文到邊讀邊去感悟，在多種形式的朗讀中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含道理，最后聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行大膽表達(dá)。2.注重學(xué)習(xí)方法的滲