通用版中考物理專題復習2實驗題課件1

專題二實驗題專題二實驗題類型一光學實驗1．[2017·長沙中考]小天用圖示裝置探究“光的反射定律”，請在下列空格中填寫適當內(nèi)容：

(1)圖1中反射角是

44

度；(2)圖1中當入射角變大時，反射光束偏離(選填“偏離”或“靠攏”)法線；(3)如圖2所示，將紙板NOF向后折，在紙板NOF上不能(選填“能”或“不能”)看到反射光束，這說明了反射光線、入射光線和法線在同一平面上．類型一光學實驗1．[2017·長沙中考]小天用圖示裝置探究解析：(1)由圖知OE是入射光線，則OF是反射光線．入射角是入射光線與法線的夾角，所以入射角為44°，反射角等于入射角為44°；(2)當入射光線向法線偏離時，反射光線與法線的夾角變大，所以入射角變大，此時反射角也變大，反射光線將偏離法線；(3)因為反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，所以在實驗過程中，將紙板向前或向后折，在紙板NOF上將不能看到反射光線．解析：(1)由圖知OE是入射光線，則OF是反射光線．入射角是2．[2017·營口中考]婷婷用如圖甲所示的裝置探究“平面鏡成像特點”：(1)她在探究時用透明玻璃板代替平面鏡，是為了確定像的位置；(2)她選取了兩支相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關系；(3)如果實驗中發(fā)現(xiàn)蠟燭B始終不能與蠟燭A的像重合，原因是玻璃板和水平桌面不垂直；(4)她用白紙記錄的蠟燭和它所成的像的位置，并用刻度尺去測量，結(jié)果如圖乙所示；分析圖中信息，可得出平面鏡成像的特點；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與平面鏡垂直.2．[2017·營口中考]婷婷用如圖甲所示的裝置探究“平面鏡解析：(1)使用平面鏡時，只能成像，而不能透光，不容易確定像的位置，使用玻璃板時，既能成像，又能透光，便于確定出像的位置；(2)為了驗證像與物的大小關系，所以實驗中選用了兩個相同的蠟燭A和B；(3)用另一個完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合，是因為玻璃板和桌面沒有垂直放置；(4)測量長度用刻度尺，分析圖乙中信息可得出平面鏡成像的特點：像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與平面鏡垂直．解析：(1)使用平面鏡時，只能成像，而不能透光，不容易確定像3．[2017·蚌埠二模]小麗同學要探究光從空氣射入不同介質(zhì)發(fā)生折射時的規(guī)律．她將光從空氣射入水、玻璃后發(fā)生折射的實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中.入射角水中折射角玻璃中折射角光速0°0°0°c為光在真空中的傳播速度v空氣≈cv水＝34cv玻＝23c10°8.9°6.7°20°17.4°13.3°30°21.5°19.6°40°26.3°25.2°50°33.5°30.7°60°40.8°35.1°3．[2017·蚌埠二模]小麗同學要探究光從空氣射入不同介質(zhì)(1)比較數(shù)據(jù)中的第一行，可得到的結(jié)論是：垂直入射光線不改變傳播方向.(2)比較第二列或第三列與第一列的數(shù)據(jù)變化，可得到的結(jié)論是：光從空氣斜射入同一種介質(zhì)時，折射角隨入射角的增大而增大.(3)橫向比較表中各個數(shù)據(jù)，以及光在不同介質(zhì)中的傳播速度，可初步得出的結(jié)論是：當光以相同入射角從空氣射入不同介質(zhì)中時，折射角的大小與光速有關，具體關系是：入射角相同時，光速越大，則折射角越大.解析：(1)第一行中，光線垂直入射，入射光線、法線、折射光線三線合一，結(jié)果發(fā)現(xiàn)光在介質(zhì)中的傳播方向沒有發(fā)生變化，即垂直入射光線不改變傳播方向；(2)由第二列或第三列對比第一列中數(shù)據(jù)發(fā)生的變化可知，當入射角增大時，折射角也隨之發(fā)生變化，即折射角隨入射角的增大而增大；(3)由表中數(shù)據(jù)可知，同樣的入射角入射時，光在光速較大的水中，折射角也大，故說明折射角的大小應與光速有關；光速越大，則折射角越大．(1)比較數(shù)據(jù)中的第一行，可得到的結(jié)論是：垂直入射光線不改4.[2017·衡陽中考]在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：(1)如圖甲所示，該透鏡焦距f＝

11.0

cm；(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上后，點燃蠟燭，光屏上得到蠟燭的像如圖乙所示．若要讓像成在光屏的中心位置，則可以將凸透鏡向下(選填“上”或“下”)移動；(3)如圖丙所示，把蠟燭放在光具座上

C

點時(選填“A”、“B”、“C”或“D”)；在光屏上能得到一個清晰放大的像，投影儀(選填“投影儀”、“照相機”或“放大鏡”)就是利用這種成像規(guī)律工作的．4.[2017·衡陽中考]在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：解析：(1)由焦距的概念知，f＝41.0cm－30.0cm＝11.0cm；(2)由圖知，光屏的位置偏高，要使像能成在光屏的中央，應將凸透鏡向下調(diào)整；(3)由圖可知，C點在一倍焦距和二倍焦距之間，能成倒立、放大的實像，其應用是投影儀．解析：(1)由焦距的概念知，f＝41.0cm－30.0cm＝5.[2017·濱州中考]2017年5月5日，我國自行研制具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的新一代大型噴氣式客機C919在浦東機場成功首飛．第三代鋁鋰合金材料在C919機體結(jié)構(gòu)用量達到了8.8%，為了測量該鋁鋰合金材料的密度，某中學學習小組的同學們用同材料的鋁鋰合金材料樣品做了如下實驗．類型二力學實驗5.[2017·濱州中考]2017年5月5日，我國自行研制具(1)將天平放在水平桌面上，將游碼放在標尺左端的零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中央刻度線的左側(cè)，如圖甲所示，為使橫梁在水平位置平衡，應將平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動．(2)用調(diào)節(jié)好的天平測量樣品的質(zhì)量，操作情景如圖乙所示，錯誤之處是：在測量質(zhì)量的過程中調(diào)節(jié)平衡螺母.(3)改正錯誤，當右盤中所加砝碼和游碼位置如圖丙所示時，天平平衡，則該樣品的質(zhì)量為

49.4

g.(4)在量筒內(nèi)裝有一定量的水，樣品放入量筒前后的情況如圖丁所示，則樣品的體積是

20

cm3，此樣品的密度是2.47×103

kg/m3.(1)將天平放在水平桌面上，將游碼放在標尺左端的零刻度線(5)該小組嘗試用另一種方法測量該樣品的密度，如圖所示，他們做了如下的操作：A．用彈簧測力計測出樣品的重力為G；B．將樣品掛在彈簧測力計下，使樣品浸沒在水中并保持靜止(樣品未接觸到容器底部)，讀出彈簧測力計的示數(shù)為F；C．樣品的密度表達式為ρ樣品＝(用G、F、ρ水表示)．(5)該小組嘗試用另一種方法測量該樣品的密度，如圖所示，他們

解析：(1)天平調(diào)平前，應先把天平放在水平桌面上，并且把游碼放在標尺左端的零刻線處；根據(jù)天平調(diào)平時遵循的原則：左偏右調(diào)，右偏左調(diào)，先快后慢．圖示中托盤天平的指針靜止在分度盤中線的左側(cè)，所以應該向右調(diào)節(jié)平衡螺母；(2)在使用天平稱量物體的質(zhì)量時，通過增減砝碼和移動游碼使天平平衡；在測量質(zhì)量的過程中不允許調(diào)節(jié)平衡螺母；由圖知，在測量質(zhì)量時，調(diào)節(jié)平衡螺母了；(3)因為物體質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量加游碼對應的刻度值，所以被測物體的質(zhì)量m＝45g＋4.4g＝49.4g；(4)樣品的體積V＝80mL－60mL＝20mL＝20cm3，樣品的密度ρ＝解析：(1)天平調(diào)平前，應先把天平放在水平桌面上，并且6.[2017·聊城中考]為了測量某種食用油的密度，取適量這種食用油進行如下實驗：(1)將托盤天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處．發(fā)現(xiàn)指針靜止時位置如甲圖所示，則應將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)使橫梁平衡．(2)向燒杯中倒入適量的食用油，用天平測量燒杯和食用油的總質(zhì)量m1，天平平衡時，砝碼和游碼的位置如圖乙所示．(3)把燒杯中的部分食用油倒入量筒中，其示數(shù)如圖丙所示．(4)測出燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m2為26g.(5)請將數(shù)據(jù)及計算結(jié)果填在下表中.6.[2017·聊城中考]為了測量某種食用油的密度，取適量這燒杯和食用油的總質(zhì)量m1/g61.2燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m2/g26量筒中食用油的質(zhì)量m/g35.2量筒中食用油的體積V/cm340食用油的密度ρ/(g/cm3)0.88解析：(1)在甲圖中，刻度盤上的指針偏向右方，說明左盤較高，所以要向左調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母．(2)在乙圖中，標尺上0到1之間均分成5個小格，所以每個小格表示0.2g.燒杯和食用油的總質(zhì)量m1＝50g＋10g＋1.2g＝61.2g.(3)量筒的讀數(shù)為40mL＝40cm3.(5)量筒中食用油的質(zhì)量m＝m1－m2＝61.2g－26g＝35.2g.食用油的密度ρ＝＝0.88g/cm3.燒杯和食用油的總質(zhì)量m1/g61.2燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量7.[2017·衡陽中考]在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中：(1)如圖甲所示，實驗中為了測量滑動摩擦力大小，應用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，測得的實驗數(shù)據(jù)如下：序號

接觸面壓力/N滑動摩擦力/N1木塊與木板4.00.82木塊與木板5.01.03木塊與砂紙4.01.27.[2017·衡陽中考]在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有解析：(1)實驗中為了測量滑動摩擦力的大小，應用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊；由表中實驗數(shù)據(jù)可知，實驗序號為1、2的實驗，物體間接觸面的粗糙程度相同而壓力不同，因此分析1、2兩次實驗數(shù)據(jù)可以得出“當接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大”．(2)如圖乙所示的實驗裝置中，木塊與彈簧測力計固定不動，拉動木板運動，該裝置的優(yōu)點是：不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作．分析

1、2

(選填序號)兩次實驗數(shù)據(jù)，可以得出滑動摩擦力大小與接觸面壓力的關系，它們的關系為：當接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；(2)一個實驗小組對測量摩擦力大小的方案進行了改進：將輕質(zhì)彈簧測力計一端固定，另一端鉤住木塊，木塊下面是一長木板．如圖乙所示，實驗時拉著長木板沿水平方向向右運動，讀出彈簧測力計示數(shù)即可測出木塊所受摩擦力大小，這種改進的好處是不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作(寫出一種即可)．解析：(1)實驗中為了測量滑動摩擦力的大小，應用彈簧測力計沿8．[2017·哈爾濱中考]實驗小組要探究二力平衡條件．實驗中每個鉤碼重力相同，摩擦力忽略不計．(1)如圖甲裝置，當左右兩端同時各掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時F1、F2的方向相反，大小相等；當左右兩端同時取下一個鉤碼時，如圖乙，小車仍靜止，此時F3＝F4；當右端再掛上一個鉤碼時，如圖丙，小車將做變速運動，此時F5

<

F6.(2)在圖甲實驗的基礎上，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，觀察小車的情況，這樣做可以探究什么問題？同時作用在小車上，不在同一直線上的兩個力，能否平衡？(3)對比甲、乙、丙三次實驗，當小車靜止時，水平方向上受到兩個力的大小關系如何？大小相等.還能看出小車受非平衡力作用時，運動狀態(tài)將怎樣？運動狀態(tài)將改變.8．[2017·哈爾濱中考]實驗小組要探究二力平衡條件．實驗解析：(1)定滑輪不能省力但能改變力的方向，兩邊所掛鉤碼相同，則F1＝F2，F(xiàn)3＝F4，方向相反，兩邊所掛鉤碼不相等，則F5<F6，小車將向右加速運動．(2)將小車扭過一個角度，F(xiàn)1和F2將不在同一直線上，松手后，小車轉(zhuǎn)動，說明不在同一直線上的兩個力，不能平衡．(3)小車靜止時，受平衡力，受非平衡力時小車的運動狀態(tài)將改變．解析：(1)定滑輪不能省力但能改變力的方向，兩邊所掛鉤碼相同9．[2017·西寧中考]如圖所示是探究“物體動能的大小與什么因素有關”的實驗裝置示意圖．(1)該實驗裝置要探究的是物體動能的大小與物體速度的關系(物體A、B質(zhì)量不變)．(2)該實驗中所探究物體的動能是指物體

A

(選填“A”或“B”)的動能．(3)該實驗物體動能的大小是通過

B被撞的距離大小來反映的．(4)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上由靜止?jié)L下與物體B即將碰撞時的速度，它是通過控制高度(選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的．(5)實驗表明，同一物體A從斜面高處滾下，高度越大，物體B被撞得越遠，可得結(jié)論當物體的質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能越大.(6)若要研究物體動能與質(zhì)量的關系，則需不同質(zhì)量的物體從斜面相同高度由靜止?jié)L下，并觀察記錄．9．[2017·西寧中考]如圖所示是探究“物體動能的大小與什解析：(1)動能的大小與物體的質(zhì)量和速度都有關系，因此探究“物體動能的大小與什么因素有關？”的實驗中，要探究的是物體動能的大小與物體質(zhì)量和速度的關系．物體A質(zhì)量不變，探究的是物體動能大小與物體速度的關系；(2)該實驗研究的主體是小球A，研究的是小球A動能的大小與速度和質(zhì)量的關系；(3)該實驗中小球動能的大小是通過物體B移動的距離體現(xiàn)的，B被撞的越遠，說明小球的動能越大，被撞的越近，說明小球的動能越小，這里采用了轉(zhuǎn)換法的思想；(4)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞前A的速度，這個速度的大小是通過控制小球A在斜面上的高度改變的；(5)同一物體A從斜面高處滾下，高度越大，物體B被撞得越遠，說明動能越大，可得結(jié)論為：當物體質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能越大；(6)為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關系，實驗中多次讓不同質(zhì)量的物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，控制了小球的速度相同，應改變物體A的質(zhì)量．解析：(1)動能的大小與物體的質(zhì)量和速度都有關系，因此探究“10．[2017·營口中考]在探究“阻力對物體運動的影響”時，使用的器材有斜面、木板、毛巾、棉布和小車．(1)實驗時要固定斜面，并讓小車從斜面上同一(選填“同一”或“不同”)位置由靜止滑下，目的是使小車到達水平面時的速度大小相同(選填“相同”或“不相同”)；(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，在水平面上運動的距離越遠；(3)如果水平面絕對光滑，對小車沒有阻力，則小車將做勻速直線運動；(4)小車在毛巾、棉布表面上克服阻力做的功分別為W1、W2，則W1＝W2(選填“＞”、“＝”或“＜”)；(5)如果要測小車在毛巾表面上運動時所受阻力的大小，正確做法是：用測力計水平方向拉著小車在毛巾表面上做勻速直線運動，讀出測力計示數(shù).10．[2017·營口中考]在探究“阻力對物體運動的影響”時解析：(1)讓小車從斜面的同一高度由靜止下滑的目的是，當小車到達水平面時，使小車的速度相同；(2)毛巾、棉布、木板粗糙程度變小，阻力變小，根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，在水平面上運動的距離越遠；(3)由(2)知，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，在水平面上運動的距離越遠；如果水平面絕對光滑，對小車沒有阻力，則小車將做勻速直線運動；(4)因小車達到水平面時初速度相同，小車的動能相同，最終速度為0，小車的動能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，大小等于克服阻力做的功，故小車在毛巾、棉布表面上克服阻力做功分別為W1、W2，則W1＝W2；(5)根據(jù)二力平衡，用測力計沿水平方向拉著小車在毛巾表面上做勻速直線運動，此時拉力大小和小車所受阻力為平衡力，大小相等，故測力計示數(shù)即為小車在毛巾表面上運動時所受阻力的大?。馕觯?1)讓小車從斜面的同一高度由靜止下滑的目的是，當小車11．[2017·成都中考]在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，每個鉤碼重力相等，杠桿刻度均勻．(1)平衡時，應該讓杠桿靜止在水平位置．(2)小周同學所在實驗小組完成某次操作后，實驗現(xiàn)象如圖1所示，他們記錄的數(shù)據(jù)為：動力F1＝1.5N，動力臂L1＝0.1m，阻力F2＝1N，則阻力臂L2＝

0.15

m.(3)下列四個因素中，不會帶來實驗誤差的是

A

.A．鐵架臺自身的重力足夠大B．單個鉤碼的重力不完全相等C．懸掛鉤碼的繩套重力偏大D．杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦偏大11．[2017·成都中考]在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，(4)小周同學所在實驗小組在完成規(guī)定實驗后，他們想進一步探究，如果杠桿受到F2、F3兩個阻力，結(jié)果會怎樣？通過實驗，他們得到了如圖2所示的結(jié)果．根據(jù)這個結(jié)果，可以初步得出，在這種情況下杠桿的平衡條件為：F1L1＝

F2L2＋F3L3

(F1、F2、F3的力臂分別用L1、L2、L3表示)．解析：(1)杠桿平衡時，讓杠桿靜止在水平位置，便于測量力臂，綜合圖1和題中給出的F1、L1、F2的已知數(shù)據(jù)分析：動力臂L1＝0.1m，所以圖中一個刻度表示0.05m；阻力臂占三個刻度，因而阻力臂L2＝0.15m.(3)A選項是為了平衡杠桿以消除杠桿自重對實驗的影響；B選項單個鉤碼重力不相等，則多個鉤碼總重力無法確定；C選項繩套重力偏大，會對F1、F2的真實值造成影響；D選項杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦會影響杠桿的靈敏，對測量結(jié)果造成誤差．(4)由圖2知，杠桿左邊F1L1＝4×2＝8；右邊F2L2＋F3L3＝2×1＋3×2＝8，故得出結(jié)論F1L1＝F2L2＋F3L3.(4)小周同學所在實驗小組在完成規(guī)定實驗后，他們想進一步探究12．[2017·齊齊哈爾中考]某小組在“測滑輪組機械效率的實驗”中得到的數(shù)據(jù)如表所示，實驗裝置如圖所示．(1)實驗中應沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計．(2)小組同學發(fā)現(xiàn)實驗過程中邊拉動邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，應該靜止讀數(shù)，你認為他的想法不正確(選填“正確”或“不正確”)，因為她沒有考慮到摩擦對滑輪組機械效率的影響．(3)用丁圖裝置進行實驗，得出表中第4次實驗數(shù)據(jù)，請將表中的兩個數(shù)據(jù)填寫完整．12．[2017·齊齊哈爾中考]某小組在“測滑輪組機械效率的(4)通過比較

1、2

兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：使用同一滑輪組提升同一重物時，滑輪組的機械效率與繩子段數(shù)無關(填實驗次數(shù)的序號)．(5)通過比較

2、3

兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高．(填實驗次數(shù)的序號)(6)通過比較3、4兩次實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越輕，滑輪組的機械效率越高(或不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越低)

.實驗次數(shù)1234鉤碼重量G/N4488鉤碼上升高度h/m0.10.10.10.1繩端拉力F/N2.71.83.12.5繩端移動距離s/m0.20.30.30.4機械效率η74%74%86%80%(4)通過比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：使用同一滑輪組解析：(1)實驗中應沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計，這樣測力計示數(shù)才等于拉力大小；(2)在彈簧測力計靜止時讀出數(shù)據(jù)，由于不會克服輪與軸、繩與輪之間的摩擦，所以測力計示數(shù)偏小，他的想法是不正確的；(3)丁圖中，繩子的有效段數(shù)為n＝4，繩端移動距離s＝nh＝4×0.1m＝0.4m，滑輪組的機械效率η＝＝80%；(4)繩端移動距離與物體升高的高度的關系為s＝nh，所以，結(jié)合表中數(shù)據(jù)可知實驗1、2、3中繩子的有效段數(shù)分別為2、3、3；再結(jié)合鉤碼的重力可知，實驗1、2、3分別是用甲、乙、丙裝置做的實驗，根據(jù)控制變量法，研究同一滑輪組的機械效率與繩子段數(shù)的關系時，要控制提升物體的重力相同、滑輪個數(shù)也相同，只改變繩子的有效段數(shù)，所以應比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)；通過比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：使用同一滑輪組提升同一重物時，滑輪組的機械效率與繩子段數(shù)無關；(5)研究同一滑輪組提升重物時，機械效率與物重的關系時，要控制滑輪個數(shù)相同、繩子的段數(shù)相同，只改變物體的重力，故通過比較2、3兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高．解析：(1)實驗中應沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計，這樣測(6)通過比較3、4兩次實驗數(shù)據(jù)，即對應的圖丙、圖丁兩裝置，滑輪組不同，提升的重物相同，動滑輪越重機械效率越小，故可得出結(jié)論：不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越輕，滑輪組的機械效率越高．(不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越低)(6)通過比較3、4兩次實驗數(shù)據(jù)，即對應的圖丙、圖丁兩裝置，13．[2017·德陽中考]王小軍同學用如圖1所示實物電路研究小燈泡的電阻，已知小燈泡的額定電壓是3V.類型三電學實驗13．[2017·德陽中考]王小軍同學用如圖1所示實物電路研(1)圖中部分導線已連好，請用筆畫線代替導線將電路連接完整．(2)根據(jù)實物圖在虛線方框內(nèi)畫出實驗電路圖．(3)將滑動變阻器的滑片移到某位置時，電路中電流表示數(shù)為0.2A，電壓表的示數(shù)如圖3所示，則電壓表示數(shù)為

2.5

V，此時燈絲的電阻為

12.5

Ω.(4)改變滑動變阻器的電阻，經(jīng)多次實驗，測得多組電壓、電流值如表所示，請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖4中作出小燈泡的U－I圖象.次數(shù)12345電流/A0.060.10.150.180.2電壓/V0.30.5122.5(1)圖中部分導線已連好，請用筆畫線代替導線將電路連接完整．解析：(1)滑動變阻器按“一上一下”的原則串聯(lián)在電路中；(2)先畫出電源，從電源的正極出發(fā)，依次畫出開關、滑動變阻器、燈泡、電流表回到負極，然后把電壓表并聯(lián)在燈泡兩端；(3)由圖3可知，電壓表的量程為0～3V，分度值為0.1V，燈泡兩端的電壓為2.5V，由I＝可知，此時燈絲的電阻R＝＝12.5Ω；(4)利用描點法結(jié)合表格數(shù)據(jù)作出小燈泡的U－I圖象．解析：(1)滑動變阻器按“一上一下”的原則串聯(lián)在電路中；(214.[2017·長沙中考]小天同學在做“用伏安法測電阻”的實驗時，除了滑動變阻器的銘牌不清楚之外其他實驗器材齊全且完好，電源電壓不變，電流表和電壓表對電路的影響均忽略不計，以下是他的實驗過程，請回答下列問題：14.[2017·長沙中考]小天同學在做“用伏安法測電阻”的(1)小天連接了如圖甲所示的電路測量待測電阻Rx的阻值，請指出電路連接的錯誤之處：滑動變阻器接下面兩個接線柱(寫一種即可)．(2)更正電路之前，小天發(fā)現(xiàn)可以利用甲圖所示的電路來測量滑動變阻器的最大阻值；他閉合開關，讀出電壓表的示數(shù)為10V，電流表的示數(shù)為0.2A，則可計算出滑動變阻器的最大阻值為

50

Ω.(3)小天按照圖乙所示電路圖正確連接好電路后，為了減小實驗誤差，他選用了合適的量程進行了多次測量，以下是他的實驗記錄，第一次：當滑動變阻器的滑片位于最左端時，電壓表的指針位置如圖丙所示；第二次：當滑動變阻器的滑片位于某位置時，電流表的示數(shù)為0.58A，電壓表的指針位置如圖丁所示；第三次：當滑動變阻器的滑片位于最右端時，電流表的示數(shù)為1.1A，則Rx的平均阻值為

10.4

Ω(精確到0.1Ω)．(1)小天連接了如圖甲所示的電路測量待測電阻Rx的阻值，請指通用版中考物理專題復習2實驗題課件115．[2017·天水中考]在測電阻的實驗中，實驗的器材有：干電池3節(jié)，電流表、電壓表各一個，開關2個，滑動變阻器1個，待測電阻2個，導線若干．(1)如圖所示，圖甲是實驗的電路圖．小麗按照電路圖連接電路時，開關應斷開.①閉合開關S后，小麗發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的指針均不動．她斷開開關S，檢查線路連接無誤后，把電壓表與b點相連的那根導線改接到c點，再次閉合開關S時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針仍不動，但電壓表的指針有明顯的偏轉(zhuǎn)．若電路中只有一處故障，則故障是

bc之間斷路.②排除故障后，正確連接電路，閉合開關S，移動滑動變阻器的滑片P，當電壓表的示數(shù)為1.6V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電路中的電流為

0.32

A，Rx＝

5Ω

.15．[2017·天水中考]在測電阻的實驗中，實驗的器材有(2)實驗時某小組同學利用一只電流表和最大阻值為R0的滑動變阻器完成對未知電阻Ry的測量．如圖2所示是他們按照設計連接的部分實驗電路．①請你依據(jù)下面的實驗步驟，用筆畫線代替導線，將實驗電路連接完整．(只添加一條導線)實驗步驟：A．開關S1和S2都斷開，將變阻器的滑片P移到阻值最大處，觀察到電流表無示數(shù)；B．保持滑片P位置不動，只閉合開關S1時，讀取電流表的示數(shù)為I1；C．再閉合開關S2時，讀取電流表的示數(shù)為I2(I2＞I1)．②請你用I1、I2和R0表示Ry，則Ry＝.(2)實驗時某小組同學利用一只電流表和最大阻值為R0的滑動變解析：(1)為了保護電路，連接電路時開關應斷開；①由圖甲知，電壓表測Rx兩端電壓，電流表和電壓表的指針均不動，說明電路中有斷路發(fā)生；電壓表與b點相連的那根導線改接到c點，電壓表測總電壓，電壓表有明顯偏轉(zhuǎn)，說明由a、c兩點到電源是通路，斷路發(fā)生在Rx或R上；若是ab間斷路，甲圖中電壓表應有示數(shù)，由此可知斷路發(fā)生在bc間；②由乙圖知，電流表使用0～0.6A量程，分度值為0.02A，示數(shù)為0.32A，根據(jù)I＝可得Rx＝＝5Ω；(2)①由實驗步驟，I2＞I1，說明R0與Ry并聯(lián)，閉合開關S1、S2時兩者并聯(lián)．只閉合開關S1時，只有R接入電路；②只閉合開關S1時，只有R接入電路中，且R最大阻值為R0，所以電源電壓U＝U0＝I1R0，閉合開關S1、S2時兩者并聯(lián)，通過Ry的電流Iy＝I2－I1，所以Ry＝.解析：(1)為了保護電路，連接電路時開關應斷開；①由圖甲知，16.[2017·泰安中考]有一個小燈泡標有5.0V字樣，要測定它的額定功率．已知小燈泡正常發(fā)光時的電阻值約10Ω，電源電壓為6V.(1)請你用筆畫線代替導線，連接完成實驗電路．(2)閉合開關前，滑動變阻器滑片應該在

a

(選填“a”或“b”)端．(3)某次連接線路后，閉合開關燈不亮，電流表有示數(shù)，電壓表沒有示數(shù)，猜想以下3種故障，其中可能的是

C

.A．可能是燈絲斷了B．可能是開關接線處斷路C．可能是小燈泡的燈座短路為避免出現(xiàn)上述故障時損壞電流表，選擇的滑動變阻器的最大阻值應不小于

10

Ω.(4)排除故障后，移動變阻器滑片，觀察當電壓表示數(shù)為5V

時，再記錄另一個電表的示數(shù)，可以計算小燈泡的額定功率．16.[2017·泰安中考]有一個小燈泡標有5.0V字樣，要解析：(1)小燈泡的額定電壓為5V，則電壓表應該選用0～15V這一量程，電壓表并聯(lián)在小燈泡兩端；燈泡的額定電流I＝＝0.5A，電流表量程為0～0.6A；滑動變阻器采用一上一下的接法；(2)閉合開關前，滑動變阻器滑片調(diào)至阻值最大位置，即a端；(3)電流表有示數(shù)，說明電路出現(xiàn)了短路，電壓表無示數(shù)，燈泡不發(fā)光，說明與電壓表并聯(lián)的燈泡短路了，故選C；電源電壓為6V，電流表的最大值為0.6A，則滑動變阻器的最大阻值應不小于R′＝＝10Ω；(4)因為燈泡的額定電壓為5V，所以在實驗過程中，眼睛應注意觀察電壓表，當電壓表示數(shù)是5V時，表明燈正常發(fā)光，記下此時電流表的示數(shù)．解析：(1)小燈泡的額定電壓為5V，則電壓表應該選用0～1517．[2017·樂山中考]某實驗小組的同學用甲圖所示器材測量小燈泡的電功率．已知電源電壓恒為6V不變，待測燈泡的額定電壓為3.8V，額定功率估計為1.2W左右．(1)請在甲圖中用筆畫線表示導線，連接成完整的實驗電路(須選擇合適的電流表量程)；(2)閉合開關前，滑動變阻器滑片P應該位于

B

(選填“A”或“B”)端；(3)閉合開關后發(fā)現(xiàn)：電流表沒有示數(shù)，燈泡不亮，電壓表示數(shù)接近電源電壓．則此時電路故障為小燈泡斷路；17．[2017·樂山中考]某實驗小組的同學用甲圖所示器材測(4)故障排除后，閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P，使燈泡正常發(fā)光，此時電流表示數(shù)如乙圖所示，則電路中的電流值為

0.32

A，待測燈泡的額定功率為

1.216

W；(5)如果電壓表只能使用0～3V的量程．僅在丙圖虛線框內(nèi)用電路圖說明，怎樣利用現(xiàn)有器材測定燈泡的額定功率．解析：(1)燈泡的額定電壓為3.8V，額定功率約1.2W，則其正常工作時的電流I額＝<0.6A，則電流表選用0～0.6A的量程；電流表要與被測燈泡串聯(lián)，滑動變阻器的連接方式是“一上一下”；(2)閉合開關前，滑動變阻器滑片P應該位于連入電路中的阻值最大的B端；(3)電流表沒有示數(shù)，燈泡不亮，電壓表示數(shù)接近電源電壓，則電路故障為小燈泡斷路；(4)由圖乙可知，此時電流I＝0.32A，額定功率P＝UI＝3.8V×0.32A＝1.216W；(5)電源電壓為6V，如果電壓表只能使用0～3V的量程，要測量燈泡的額定功率，則其兩端的電壓應為其額定電壓3.8V，此時滑動變阻器兩端的電壓為6V－3.8V＝2.2V<3V，可將電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端．(4)故障排除后，閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片P，使燈泡正常18．[2017·池州模擬]在探究電壓一定時，電流與電阻的關系的實驗中，小凱把定值電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關和二節(jié)干電池串聯(lián)連接成了如圖所示的電路，正準備閉合開關時，旁邊的小蘭急忙攔住他，說接線錯了．(1)請你檢查一下電路，錯在哪里？小蘭發(fā)現(xiàn)只要改接一根導線就可以，請把接錯的那一根導線找出來，打上“×”，再畫線把它改接到正確的位置上．(2)實驗時，先接入10Ω電阻，移動滑片P，使電壓表示數(shù)為2V，記錄相應的電流值后；小凱想改接15Ω的電阻，下一步的操作是：斷開開關，將變阻器的電阻移動到最左端，將15Ω的電阻接入電路中，閉合開關后，向右移動滑片使電壓表示數(shù)保持2V不變.(3)為多次測量得出普遍規(guī)律，又接入20Ω的電阻繼續(xù)實驗，為了使電壓表的示數(shù)為2V，應該將滑片P向左端移動．所用滑動變阻器的最大阻值至少應為

10

Ω.18．[2017·池州模擬]在探究電壓一定時，電流與電阻的關解析：(1)電壓表應與電阻并聯(lián)，電流表串聯(lián)在電路中．(2)在研究電流與電阻的關系實驗時，要控制電壓不變，先接入10Ω電阻，移動滑片P，使電壓表示數(shù)為2V，記錄相應的電流值后，小凱想改接15Ω的電阻，下一步的操作是：斷開開關，將變阻器的電阻移動到最左端，將15Ω的電阻接入電路中，向右移動滑片使電壓表示數(shù)保持2V不變；(3)根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，為了使電壓表的示數(shù)為2V不變，變阻器分得的電壓U滑＝3V－2V＝1V，變阻器的電壓是定值電阻電壓的倍，接入20Ω的電阻繼續(xù)實驗，根據(jù)分壓原理，所用滑動變阻器的最大阻值至少應為R滑＝×20Ω＝10Ω.解析：(1)電壓表應與電阻并聯(lián)，電流表串聯(lián)在電路中．(2)在19．[2017·安慶一模]如圖所示的實驗裝置中，三個相同的燒瓶A、B、C內(nèi)部都盛有質(zhì)量和初溫均相等的液體，其中，A、B燒瓶中裝的是煤油，C燒瓶中裝的是水，A、B、C燒瓶中電阻絲的阻值分別為RA、RB、RC，且RA＜RB＝RC(假設實驗中沒有任何熱損失)．(1)小明想用該裝置探究“電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關系”，他應該觀察比較

A、B

兩瓶中溫度計的示數(shù)變化情況．(2)小紅用該裝置完成“比較水和煤油吸熱升溫的情況”，通過觀察比較B、C兩瓶中溫度計的示數(shù)變化情況，發(fā)現(xiàn)裝有煤油的燒瓶中溫度計示數(shù)變化較大，這是因為煤油的比熱容?。谠搶嶒炛兴盏臒崃康扔?選填“大于”、“小于”或“等于”)煤油吸收的熱量．19．[2017·安慶一模]如圖所示的實驗裝置中，三個相同的解析：(1)電流產(chǎn)生熱量與電流、電阻和通電時間三個因素有關，探究中要采用控制變量法．探究電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關系，應控制電流和通電時間相等，改變電阻．通電后給質(zhì)量相同的同種液體加熱，所以應比較A、B兩瓶中溫度計的變化情況；(2)通電相同時間(吸收相同的熱量)，質(zhì)量相等的水和煤油中，由于煤油的比熱容小，煤油的溫度升得高，溫度計示數(shù)變化大；為了比較水和煤油吸熱的多少，應采用相同的加熱裝置，通過加熱時間長短來比較，故在該實驗中水吸收的熱量等于煤油吸收的熱量．解析：(1)電流產(chǎn)生熱量與電流、電阻和通電時間三個因素有關，專題突破方案專題(一)光學作圖專題突破方案專題(一)光學作圖專題(一)光學作圖專題(一)光學作圖類型1根據(jù)光的傳播規(guī)律作圖例1【2017·連云港】如圖ZT1－1所示，一束光從空氣斜射向水面，入射光線及法線已畫出。請畫出這條入射光線的反射光線和折射光線。(注意角度特點并標出箭頭方向)圖ZT1－1專題(一)光學作圖類型1根據(jù)光的傳播規(guī)律作圖例1【2017·連云港】如圖Z專題(一)光學作圖如圖所示專題(一)光學作圖如圖所示【規(guī)律總結(jié)】(1)光的反射作圖：根據(jù)反射面與法線垂直，可以確定法線或反射面；根據(jù)反射角等于入射角，可以確定反射光線或入射光線。(2)光的折射作圖：當光從空氣斜射入水或玻璃中時，折射角小于入射角；當光從水或玻璃斜射入空氣中時，折射角大于入射角。專題(一)光學作圖【規(guī)律總結(jié)】(1)光的反射作圖：根據(jù)反射面與法線垂直，可以變式1【2017·山西】如圖ZT1－2所示，是光線經(jīng)過平面鏡反射后的光路圖，請你在圖中適當?shù)奈恢卯嫵銎矫骁R，并標出反射角的度數(shù)。圖ZT1－2專題(一)光學作圖變式1【2017·山西】如圖ZT1－2所示，是光線經(jīng)過平面鏡專題(一)光學作圖如圖所示專題(一)光學作圖如圖所示變式2【2017·青海】如圖ZT1－3所示，一束光從水中斜射入空氣中，請畫出進入空氣中的折射光線的大致方向。圖ZT1－3專題(一)光學作圖變式2【2017·青海】如圖ZT1－3所示，一束光從水中斜射專題(一)光學作圖如圖所示專題(一)光學作圖如圖所示類型2根據(jù)透鏡的三條特殊光線作圖例2請在圖ZT1－4甲中畫出入射光線通過透鏡后的折射光線；畫出圖乙中從S點射出的兩條入射光線經(jīng)過透鏡后的折射光線。圖ZT1－4專題(一)光學作圖類型2根據(jù)透鏡的三條特殊光線作圖例2請在圖ZT1－4甲中專題(一)光學作圖如圖所示專題(一)光學作圖如圖所示類型3根據(jù)成像規(guī)律作圖例3如圖ZT1－5所示，A、B是鏡前一點光源S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡M反射后的兩條反射光線，請在圖中標出點光源S和像點S′的位置，并完成反射光路圖。圖ZT1－5專題(一)光學作圖類型3根據(jù)成像規(guī)律作圖例3如圖ZT1－5所示，A、B是鏡專題(一)光學作圖如圖所示[解析]先將兩條反射光線反向延長交于一點，該點即為像的位置S′，再通過平面鏡作出S′的對稱點S，即為發(fā)光點的位置，連接S與兩個反射點畫出入射光線。專題(一)光學作圖如圖所示[解析]先將兩條反射光線反向例4有一凸透鏡成像情況如圖ZT1－6所示，其中AC是從物點A發(fā)出的一條射到凸透鏡上的光線。(1)請作出這條光線經(jīng)過凸透鏡后的折射光線。(2)通過作圖找出凸透鏡的一個焦點。圖ZT1－6專題(一)光學作圖例4有一凸透鏡成像情況如圖ZT1－6所示，其中AC是從物點專題(一)光學作圖如圖所示[解析](1)根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律可知，光線AC經(jīng)凸透鏡折射后，折射光線應過A′點。(2)過A點作平行于凸透鏡主光軸的光線，其折射光線與主光軸的交點即為焦點。專題(一)光學作圖如圖所示[解析](1)根據(jù)凸透鏡成像【規(guī)律總結(jié)】平面鏡成像作圖：(1)成像的特點：像與物大小相等、到平面鏡的距離相等、連線與鏡面垂直，即像、物關于平面鏡對稱；(2)根據(jù)成像特點確定像的位置、物的位置或平面鏡的位置。凸透鏡成像作圖：(1)根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律可確定折射光線或入射光線的大致位置；(2)根據(jù)折射光線經(jīng)過像點，可確定像的位置或折射光線。專題(一)光學作圖【規(guī)律總結(jié)】平面鏡成像作圖：(1)成像的特點：像與物大小相變式1【2017·宜昌】豎起的墻面上有一塊平面鏡MN，小女孩站在平面鏡前，她的腳前有一枚硬幣(如圖ZT1－7中點A所示)，請你利用平面鏡成像的特點畫出小女孩看到硬幣的像的光路圖。圖ZT1－7專題(一)光學作圖變式1【2017·宜昌】豎起的墻面上有一塊平面鏡MN，小女孩專題(一)光學作圖如圖所示專題(一)光學作圖如圖所示變式2如圖ZT1－8所示，F(xiàn)、F′是凸透鏡的焦點，P、P′是二倍焦距處，請畫出光線PA經(jīng)凸透鏡后的出射光線。圖ZT1－8專題(一)光學作圖變式2如圖ZT1－8所示，F(xiàn)、F′是凸透鏡的焦點，P、P′專題(一)光學作圖如圖所示專題(一)光學作圖如圖所示專題二實驗題專題二實驗題類型一光學實驗1．[2017·長沙中考]小天用圖示裝置探究“光的反射定律”，請在下列空格中填寫適當內(nèi)容：

(1)圖1中反射角是

44

度；(2)圖1中當入射角變大時，反射光束偏離(選填“偏離”或“靠攏”)法線；(3)如圖2所示，將紙板NOF向后折，在紙板NOF上不能(選填“能”或“不能”)看到反射光束，這說明了反射光線、入射光線和法線在同一平面上．類型一光學實驗1．[2017·長沙中考]小天用圖示裝置探究解析：(1)由圖知OE是入射光線，則OF是反射光線．入射角是入射光線與法線的夾角，所以入射角為44°，反射角等于入射角為44°；(2)當入射光線向法線偏離時，反射光線與法線的夾角變大，所以入射角變大，此時反射角也變大，反射光線將偏離法線；(3)因為反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，所以在實驗過程中，將紙板向前或向后折，在紙板NOF上將不能看到反射光線．解析：(1)由圖知OE是入射光線，則OF是反射光線．入射角是2．[2017·營口中考]婷婷用如圖甲所示的裝置探究“平面鏡成像特點”：(1)她在探究時用透明玻璃板代替平面鏡，是為了確定像的位置；(2)她選取了兩支相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關系；(3)如果實驗中發(fā)現(xiàn)蠟燭B始終不能與蠟燭A的像重合，原因是玻璃板和水平桌面不垂直；(4)她用白紙記錄的蠟燭和它所成的像的位置，并用刻度尺去測量，結(jié)果如圖乙所示；分析圖中信息，可得出平面鏡成像的特點；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與平面鏡垂直.2．[2017·營口中考]婷婷用如圖甲所示的裝置探究“平面鏡解析：(1)使用平面鏡時，只能成像，而不能透光，不容易確定像的位置，使用玻璃板時，既能成像，又能透光，便于確定出像的位置；(2)為了驗證像與物的大小關系，所以實驗中選用了兩個相同的蠟燭A和B；(3)用另一個完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合，是因為玻璃板和桌面沒有垂直放置；(4)測量長度用刻度尺，分析圖乙中信息可得出平面鏡成像的特點：像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與平面鏡垂直．解析：(1)使用平面鏡時，只能成像，而不能透光，不容易確定像3．[2017·蚌埠二模]小麗同學要探究光從空氣射入不同介質(zhì)發(fā)生折射時的規(guī)律．她將光從空氣射入水、玻璃后發(fā)生折射的實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中.入射角水中折射角玻璃中折射角光速0°0°0°c為光在真空中的傳播速度v空氣≈cv水＝34cv玻＝23c10°8.9°6.7°20°17.4°13.3°30°21.5°19.6°40°26.3°25.2°50°33.5°30.7°60°40.8°35.1°3．[2017·蚌埠二模]小麗同學要探究光從空氣射入不同介質(zhì)(1)比較數(shù)據(jù)中的第一行，可得到的結(jié)論是：垂直入射光線不改變傳播方向.(2)比較第二列或第三列與第一列的數(shù)據(jù)變化，可得到的結(jié)論是：光從空氣斜射入同一種介質(zhì)時，折射角隨入射角的增大而增大.(3)橫向比較表中各個數(shù)據(jù)，以及光在不同介質(zhì)中的傳播速度，可初步得出的結(jié)論是：當光以相同入射角從空氣射入不同介質(zhì)中時，折射角的大小與光速有關，具體關系是：入射角相同時，光速越大，則折射角越大.解析：(1)第一行中，光線垂直入射，入射光線、法線、折射光線三線合一，結(jié)果發(fā)現(xiàn)光在介質(zhì)中的傳播方向沒有發(fā)生變化，即垂直入射光線不改變傳播方向；(2)由第二列或第三列對比第一列中數(shù)據(jù)發(fā)生的變化可知，當入射角增大時，折射角也隨之發(fā)生變化，即折射角隨入射角的增大而增大；(3)由表中數(shù)據(jù)可知，同樣的入射角入射時，光在光速較大的水中，折射角也大，故說明折射角的大小應與光速有關；光速越大，則折射角越大．(1)比較數(shù)據(jù)中的第一行，可得到的結(jié)論是：垂直入射光線不改4.[2017·衡陽中考]在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：(1)如圖甲所示，該透鏡焦距f＝

11.0

cm；(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上后，點燃蠟燭，光屏上得到蠟燭的像如圖乙所示．若要讓像成在光屏的中心位置，則可以將凸透鏡向下(選填“上”或“下”)移動；(3)如圖丙所示，把蠟燭放在光具座上

C

點時(選填“A”、“B”、“C”或“D”)；在光屏上能得到一個清晰放大的像，投影儀(選填“投影儀”、“照相機”或“放大鏡”)就是利用這種成像規(guī)律工作的．4.[2017·衡陽中考]在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中：解析：(1)由焦距的概念知，f＝41.0cm－30.0cm＝11.0cm；(2)由圖知，光屏的位置偏高，要使像能成在光屏的中央，應將凸透鏡向下調(diào)整；(3)由圖可知，C點在一倍焦距和二倍焦距之間，能成倒立、放大的實像，其應用是投影儀．解析：(1)由焦距的概念知，f＝41.0cm－30.0cm＝5.[2017·濱州中考]2017年5月5日，我國自行研制具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的新一代大型噴氣式客機C919在浦東機場成功首飛．第三代鋁鋰合金材料在C919機體結(jié)構(gòu)用量達到了8.8%，為了測量該鋁鋰合金材料的密度，某中學學習小組的同學們用同材料的鋁鋰合金材料樣品做了如下實驗．類型二力學實驗5.[2017·濱州中考]2017年5月5日，我國自行研制具(1)將天平放在水平桌面上，將游碼放在標尺左端的零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中央刻度線的左側(cè)，如圖甲所示，為使橫梁在水平位置平衡，應將平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動．(2)用調(diào)節(jié)好的天平測量樣品的質(zhì)量，操作情景如圖乙所示，錯誤之處是：在測量質(zhì)量的過程中調(diào)節(jié)平衡螺母.(3)改正錯誤，當右盤中所加砝碼和游碼位置如圖丙所示時，天平平衡，則該樣品的質(zhì)量為

49.4

g.(4)在量筒內(nèi)裝有一定量的水，樣品放入量筒前后的情況如圖丁所示，則樣品的體積是

20

cm3，此樣品的密度是2.47×103

kg/m3.(1)將天平放在水平桌面上，將游碼放在標尺左端的零刻度線(5)該小組嘗試用另一種方法測量該樣品的密度，如圖所示，他們做了如下的操作：A．用彈簧測力計測出樣品的重力為G；B．將樣品掛在彈簧測力計下，使樣品浸沒在水中并保持靜止(樣品未接觸到容器底部)，讀出彈簧測力計的示數(shù)為F；C．樣品的密度表達式為ρ樣品＝(用G、F、ρ水表示)．(5)該小組嘗試用另一種方法測量該樣品的密度，如圖所示，他們

解析：(1)天平調(diào)平前，應先把天平放在水平桌面上，并且把游碼放在標尺左端的零刻線處；根據(jù)天平調(diào)平時遵循的原則：左偏右調(diào)，右偏左調(diào)，先快后慢．圖示中托盤天平的指針靜止在分度盤中線的左側(cè)，所以應該向右調(diào)節(jié)平衡螺母；(2)在使用天平稱量物體的質(zhì)量時，通過增減砝碼和移動游碼使天平平衡；在測量質(zhì)量的過程中不允許調(diào)節(jié)平衡螺母；由圖知，在測量質(zhì)量時，調(diào)節(jié)平衡螺母了；(3)因為物體質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量加游碼對應的刻度值，所以被測物體的質(zhì)量m＝45g＋4.4g＝49.4g；(4)樣品的體積V＝80mL－60mL＝20mL＝20cm3，樣品的密度ρ＝解析：(1)天平調(diào)平前，應先把天平放在水平桌面上，并且6.[2017·聊城中考]為了測量某種食用油的密度，取適量這種食用油進行如下實驗：(1)將托盤天平放在水平桌面上，把游碼移到標尺左端的“0”刻度線處．發(fā)現(xiàn)指針靜止時位置如甲圖所示，則應將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)使橫梁平衡．(2)向燒杯中倒入適量的食用油，用天平測量燒杯和食用油的總質(zhì)量m1，天平平衡時，砝碼和游碼的位置如圖乙所示．(3)把燒杯中的部分食用油倒入量筒中，其示數(shù)如圖丙所示．(4)測出燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m2為26g.(5)請將數(shù)據(jù)及計算結(jié)果填在下表中.6.[2017·聊城中考]為了測量某種食用油的密度，取適量這燒杯和食用油的總質(zhì)量m1/g61.2燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量m2/g26量筒中食用油的質(zhì)量m/g35.2量筒中食用油的體積V/cm340食用油的密度ρ/(g/cm3)0.88解析：(1)在甲圖中，刻度盤上的指針偏向右方，說明左盤較高，所以要向左調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母．(2)在乙圖中，標尺上0到1之間均分成5個小格，所以每個小格表示0.2g.燒杯和食用油的總質(zhì)量m1＝50g＋10g＋1.2g＝61.2g.(3)量筒的讀數(shù)為40mL＝40cm3.(5)量筒中食用油的質(zhì)量m＝m1－m2＝61.2g－26g＝35.2g.食用油的密度ρ＝＝0.88g/cm3.燒杯和食用油的總質(zhì)量m1/g61.2燒杯和剩余食用油的總質(zhì)量7.[2017·衡陽中考]在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中：(1)如圖甲所示，實驗中為了測量滑動摩擦力大小，應用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊，測得的實驗數(shù)據(jù)如下：序號

接觸面壓力/N滑動摩擦力/N1木塊與木板4.00.82木塊與木板5.01.03木塊與砂紙4.01.27.[2017·衡陽中考]在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有解析：(1)實驗中為了測量滑動摩擦力的大小，應用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊；由表中實驗數(shù)據(jù)可知，實驗序號為1、2的實驗，物體間接觸面的粗糙程度相同而壓力不同，因此分析1、2兩次實驗數(shù)據(jù)可以得出“當接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大”．(2)如圖乙所示的實驗裝置中，木塊與彈簧測力計固定不動，拉動木板運動，該裝置的優(yōu)點是：不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作．分析

1、2

(選填序號)兩次實驗數(shù)據(jù)，可以得出滑動摩擦力大小與接觸面壓力的關系，它們的關系為：當接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；(2)一個實驗小組對測量摩擦力大小的方案進行了改進：將輕質(zhì)彈簧測力計一端固定，另一端鉤住木塊，木塊下面是一長木板．如圖乙所示，實驗時拉著長木板沿水平方向向右運動，讀出彈簧測力計示數(shù)即可測出木塊所受摩擦力大小，這種改進的好處是不需要控制木板做勻速直線運動，方便實驗操作(寫出一種即可)．解析：(1)實驗中為了測量滑動摩擦力的大小，應用彈簧測力計沿8．[2017·哈爾濱中考]實驗小組要探究二力平衡條件．實驗中每個鉤碼重力相同，摩擦力忽略不計．(1)如圖甲裝置，當左右兩端同時各掛兩個鉤碼時，小車靜止，此時F1、F2的方向相反，大小相等；當左右兩端同時取下一個鉤碼時，如圖乙，小車仍靜止，此時F3＝F4；當右端再掛上一個鉤碼時，如圖丙，小車將做變速運動，此時F5

<

F6.(2)在圖甲實驗的基礎上，將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，觀察小車的情況，這樣做可以探究什么問題？同時作用在小車上，不在同一直線上的兩個力，能否平衡？(3)對比甲、乙、丙三次實驗，當小車靜止時，水平方向上受到兩個力的大小關系如何？大小相等.還能看出小車受非平衡力作用時，運動狀態(tài)將怎樣？運動狀態(tài)將改變.8．[2017·哈爾濱中考]實驗小組要探究二力平衡條件．實驗解析：(1)定滑輪不能省力但能改變力的方向，兩邊所掛鉤碼相同，則F1＝F2，F(xiàn)3＝F4，方向相反，兩邊所掛鉤碼不相等，則F5<F6，小車將向右加速運動．(2)將小車扭過一個角度，F(xiàn)1和F2將不在同一直線上，松手后，小車轉(zhuǎn)動，說明不在同一直線上的兩個力，不能平衡．(3)小車靜止時，受平衡力，受非平衡力時小車的運動狀態(tài)將改變．解析：(1)定滑輪不能省力但能改變力的方向，兩邊所掛鉤碼相同9．[2017·西寧中考]如圖所示是探究“物體動能的大小與什么因素有關”的實驗裝置示意圖．(1)該實驗裝置要探究的是物體動能的大小與物體速度的關系(物體A、B質(zhì)量不變)．(2)該實驗中所探究物體的動能是指物體

A

(選填“A”或“B”)的動能．(3)該實驗物體動能的大小是通過

B被撞的距離大小來反映的．(4)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上由靜止?jié)L下與物體B即將碰撞時的速度，它是通過控制高度(選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的．(5)實驗表明，同一物體A從斜面高處滾下，高度越大，物體B被撞得越遠，可得結(jié)論當物體的質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能越大.(6)若要研究物體動能與質(zhì)量的關系，則需不同質(zhì)量的物體從斜面相同高度由靜止?jié)L下，并觀察記錄．9．[2017·西寧中考]如圖所示是探究“物體動能的大小與什解析：(1)動能的大小與物體的質(zhì)量和速度都有關系，因此探究“物體動能的大小與什么因素有關？”的實驗中，要探究的是物體動能的大小與物體質(zhì)量和速度的關系．物體A質(zhì)量不變，探究的是物體動能大小與物體速度的關系；(2)該實驗研究的主體是小球A，研究的是小球A動能的大小與速度和質(zhì)量的關系；(3)該實驗中小球動能的大小是通過物體B移動的距離體現(xiàn)的，B被撞的越遠，說明小球的動能越大，被撞的越近，說明小球的動能越小，這里采用了轉(zhuǎn)換法的思想；(4)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞前A的速度，這個速度的大小是通過控制小球A在斜面上的高度改變的；(5)同一物體A從斜面高處滾下，高度越大，物體B被撞得越遠，說明動能越大，可得結(jié)論為：當物體質(zhì)量相同時，物體的速度越大，動能越大；(6)為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關系，實驗中多次讓不同質(zhì)量的物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，控制了小球的速度相同，應改變物體A的質(zhì)量．解析：(1)動能的大小與物體的質(zhì)量和速度都有關系，因此探究“10．[2017·營口中考]在探究“阻力對物體運動的影響”時，使用的器材有斜面、木板、毛巾、棉布和小車．(1)實驗時要固定斜面，并讓小車從斜面上同一(選填“同一”或“不同”)位置由靜止滑下，目的是使小車到達水平面時的速度大小相同(選填“相同”或“不相同”)；(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，在水平面上運動的距離越遠；(3)如果水平面絕對光滑，對小車沒有阻力，則小車將做勻速直線運動；(4)小車在毛巾、棉布表面上克服阻力做的功分別為W1、W2，則W1＝W2(選填“＞”、“＝”或“＜”)；(5)如果要測小車在毛巾表面上運動時所受阻力的大小，正確做法是：用測力計水平方向拉著小車在毛巾表面上做勻速直線運動，讀出測力計示數(shù).10．[2017·營口中考]在探究“阻力對物體運動的影響”時解析：(1)讓小車從斜面的同一高度由靜止下滑的目的是，當小車到達水平面時，使小車的速度相同；(2)毛巾、棉布、木板粗糙程度變小，阻力變小，根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，在水平面上運動的距離越遠；(3)由(2)知，水平面越光滑，小車受到的阻力越小，在水平面上運動的距離越遠；如果水平面絕對光滑，對小車沒有阻力，則小車將做勻速直線運動；(4)因小車達到水平面時初速度相同，小車的動能相同，最終速度為0，小車的動能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，大小等于克服阻力做的功，故小車在毛巾、棉布表面上克服阻力做功分別為W1、W2，則W1＝W2；(5)根據(jù)二力平衡，用測力計沿水平方向拉著小車在毛巾表面上做勻速直線運動，此時拉力大小和小車所受阻力為平衡力，大小相等，故測力計示數(shù)即為小車在毛巾表面上運動時所受阻力的大?。馕觯?1)讓小車從斜面的同一高度由靜止下滑的目的是，當小車11．[2017·成都中考]在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，每個鉤碼重力相等，杠桿刻度均勻．(1)平衡時，應該讓杠桿靜止在水平位置．(2)小周同學所在實驗小組完成某次操作后，實驗現(xiàn)象如圖1所示，他們記錄的數(shù)據(jù)為：動力F1＝1.5N，動力臂L1＝0.1m，阻力F2＝1N，則阻力臂L2＝

0.15

m.(3)下列四個因素中，不會帶來實驗誤差的是

A

.A．鐵架臺自身的重力足夠大B．單個鉤碼的重力不完全相等C．懸掛鉤碼的繩套重力偏大D．杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦偏大11．[2017·成都中考]在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，(4)小周同學所在實驗小組在完成規(guī)定實驗后，他們想進一步探究，如果杠桿受到F2、F3兩個阻力，結(jié)果會怎樣？通過實驗，他們得到了如圖2所示的結(jié)果．根據(jù)這個結(jié)果，可以初步得出，在這種情況下杠桿的平衡條件為：F1L1＝

F2L2＋F3L3

(F1、F2、F3的力臂分別用L1、L2、L3表示)．解析：(1)杠桿平衡時，讓杠桿靜止在水平位置，便于測量力臂，綜合圖1和題中給出的F1、L1、F2的已知數(shù)據(jù)分析：動力臂L1＝0.1m，所以圖中一個刻度表示0.05m；阻力臂占三個刻度，因而阻力臂L2＝0.15m.(3)A選項是為了平衡杠桿以消除杠桿自重對實驗的影響；B選項單個鉤碼重力不相等，則多個鉤碼總重力無法確定；C選項繩套重力偏大，會對F1、F2的真實值造成影響；D選項杠桿與轉(zhuǎn)軸之間的摩擦會影響杠桿的靈敏，對測量結(jié)果造成誤差．(4)由圖2知，杠桿左邊F1L1＝4×2＝8；右邊F2L2＋F3L3＝2×1＋3×2＝8，故得出結(jié)論F1L1＝F2L2＋F3L3.(4)小周同學所在實驗小組在完成規(guī)定實驗后，他們想進一步探究12．[2017·齊齊哈爾中考]某小組在“測滑輪組機械效率的實驗”中得到的數(shù)據(jù)如表所示，實驗裝置如圖所示．(1)實驗中應沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計．(2)小組同學發(fā)現(xiàn)實驗過程中邊拉動邊讀數(shù)，彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，應該靜止讀數(shù)，你認為他的想法不正確(選填“正確”或“不正確”)，因為她沒有考慮到摩擦對滑輪組機械效率的影響．(3)用丁圖裝置進行實驗，得出表中第4次實驗數(shù)據(jù)，請將表中的兩個數(shù)據(jù)填寫完整．12．[2017·齊齊哈爾中考]某小組在“測滑輪組機械效率的(4)通過比較

1、2

兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：使用同一滑輪組提升同一重物時，滑輪組的機械效率與繩子段數(shù)無關(填實驗次數(shù)的序號)．(5)通過比較

2、3

兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高．(填實驗次數(shù)的序號)(6)通過比較3、4兩次實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越輕，滑輪組的機械效率越高(或不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越低)

.實驗次數(shù)1234鉤碼重量G/N4488鉤碼上升高度h/m0.10.10.10.1繩端拉力F/N2.71.83.12.5繩端移動距離s/m0.20.30.30.4機械效率η74%74%86%80%(4)通過比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：使用同一滑輪組解析：(1)實驗中應沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計，這樣測力計示數(shù)才等于拉力大??；(2)在彈簧測力計靜止時讀出數(shù)據(jù)，由于不會克服輪與軸、繩與輪之間的摩擦，所以測力計示數(shù)偏小，他的想法是不正確的；(3)丁圖中，繩子的有效段數(shù)為n＝4，繩端移動距離s＝nh＝4×0.1m＝0.4m，滑輪組的機械效率η＝＝80%；(4)繩端移動距離與物體升高的高度的關系為s＝nh，所以，結(jié)合表中數(shù)據(jù)可知實驗1、2、3中繩子的有效段數(shù)分別為2、3、3；再結(jié)合鉤碼的重力可知，實驗1、2、3分別是用甲、乙、丙裝置做的實驗，根據(jù)控制變量法，研究同一滑輪組的機械效率與繩子段數(shù)的關系時，要控制提升物體的重力相同、滑輪個數(shù)也相同，只改變繩子的有效段數(shù)，所以應比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)；通過比較1、2兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：使用同一滑輪組提升同一重物時，滑輪組的機械效率與繩子段數(shù)無關；(5)研究同一滑輪組提升重物時，機械效率與物重的關系時，要控制滑輪個數(shù)相同、繩子的段數(shù)相同，只改變物體的重力，故通過比較2、3兩次實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高．解析：(1)實驗中應沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計，這樣測(6)通過比較3、4兩次實驗數(shù)據(jù)，即對應的圖丙、圖丁兩裝置，滑輪組不同，提升的重物相同，動滑輪越重機械效率越小，故可得出結(jié)論：不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越輕，滑輪組的機械效率越高．(不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率越低)(6)通過比較3、4兩次實驗數(shù)據(jù)，即對應的圖丙、圖丁兩裝置，13．[2017·德陽中考]王小軍同學用如圖1所示實物電路研究小燈泡的電阻，已知小燈泡的額定電壓是3V.類型三電學實驗13．[2017·德陽中考]王小軍同學用如圖1所示實物電路研(1)圖中部分導線已連好，請用筆畫線代替導線將電路連接完整．(2)根據(jù)實物圖在虛線方框內(nèi)畫出實驗電路圖．(3)將滑動變阻器的滑片移到某位置時，電路中電流表示數(shù)為0.2A，電壓表的示數(shù)如圖3所示，則電壓表示數(shù)為

2.5

V，此時燈絲的電阻為

12.5

Ω.(4)改變滑動變阻器的電阻，經(jīng)多次實驗，測得多組電壓、電流值如表所示，請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖4中作出小燈泡的U－I圖象.次數(shù)12345電流/A0.060.10.150.180.2電壓/V0.30.5122.5(1)圖中部分導線已連好，請用筆畫線代替導線將電路連接完整．解析：(1)滑動變阻器按“一上一下”的原則串聯(lián)在電路中；(2)先畫出電源，從電源的正極出發(fā)，依次畫出開關、滑動變阻器、燈泡、電流表回到負極，然后把電壓表并聯(lián)在燈泡兩端；(3)由圖3可知，電壓表的量程為0～3V，分度值為0.1V，燈泡兩端的電壓為2.5V，由I＝