高考復(fù)習(xí)文言文翻譯基本方法課件

高考文言文翻譯能力層級B高考文言文翻譯能力層級B一、文言文翻譯的考點(diǎn)《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)?！笨键c(diǎn)解析：命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言語句來讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。

1、積累性的：關(guān)鍵詞語（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）

2、規(guī)律性的：語法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）一、文言文翻譯的考點(diǎn)《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直

二、掌握文言文翻譯的基本原則。

將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，講求信、達(dá)、雅。

1．信忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，要盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要能同原文保持一致。例如：鄭人使我掌其北門之管

鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙二、掌握文言文翻譯的基本原則。

將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，2．達(dá):符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，語言通暢,沒有語病。例如：以勇氣聞名于諸侯憑著勇氣在諸侯中間聞名3．雅:用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代文譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)來。

在高考中，主要落實(shí)在一個“信”字，其次才是一個“達(dá)”字，至于“雅”，這是較高要求，有朝此目標(biāo)努力的意識即可，考試一般不做要求。

2．達(dá):符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，語言通暢,沒有語病。

4、“以直譯為主，意譯為輔”

能直譯就直譯，不能直譯才用意譯。

采用意譯主要是一些典故、特殊說法、習(xí)慣用法、修辭手法（如互文）。

例如：視事三年，上書乞骸骨

直譯：視察事情三年之后，就給朝廷寫信乞求賜還自己的身體

意譯：到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉(xiāng)。視事三年，上書乞骸骨視事：官員到職工作乞骸骨：古代大臣年老了請求辭職回鄉(xiāng)的一種謙辭意譯：到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉(xiāng)。視事三年，上三掌握文言文翻譯的方法：

1、換：文言文中以單音節(jié)詞為主，又有許多古今說法不同的詞，及一些通假字、偏義復(fù)詞、活用的詞等，要將這些詞語變換成現(xiàn)代漢語的習(xí)慣用法。

學(xué)：學(xué)習(xí)師：老師日：太陽走：跑目：眼睛妻子：妻子兒女晝夜勤作息：日夜不停地辛勤勞作離騷者，猶離憂也：離騷，就是遭遇憂愁的意思。

短屈原于頃襄王：在頃襄王面前詆毀屈原★（高考試題）學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)枺∽g文：學(xué)寫文章的人應(yīng)當(dāng)達(dá)到這個地步才罷休??！三掌握文言文翻譯的方法：1、換：文言文中以單音節(jié)詞為主，2．留，即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱、度量衡以及物品名稱等，這些不必翻譯?！铮ǜ呖荚囶}）吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。譯文：吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。如：趙惠文王十六年拜相如為上大夫廬陵文天祥1.慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。2.日行千里。3.陳勝者，陽城人也，字涉。4.范曄字蔚宗，順陽人，車騎將軍泰少子也。2．留，即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、3．刪，就是去掉那些沒有意義的詞語。文言文中，常有發(fā)語詞、音節(jié)助詞、語氣助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。例：夫趙強(qiáng)而燕弱宋何罪之有陳勝者，陽城人也其聞道也固先乎吾頃之，煙炎張?zhí)臁铮ǜ呖荚囶}）獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。譯文：獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。3．刪，就是去掉那些沒有意義的詞語。文言文中，常有發(fā)語詞、音4．補(bǔ)，文言文中省略的成分，在翻譯時也應(yīng)增補(bǔ)出來。如：

※（成名）審諦之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀）黑赤色，頓（覺得它）非前物。

※于是秦王不懌，為（趙王）一擊缶。

※

今以鐘磬置（于）水中?！铮ǜ呖荚囶}）因乞李氏以歸。譯文：于是（向）李氏討?。ㄟ@部書）回家。4．補(bǔ)，文言文中省略的成分，在翻譯時也應(yīng)增補(bǔ)出來。★（高考試5．調(diào)，將古今漢語不同的語序，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整。如：安在公子能急人之困也！譯：公子能急人之困的美德表現(xiàn)在哪里呢！★（高考試題）飲酒于斯亭而樂之譯文：在這個亭子里喝酒并以此為樂?！铮ǜ呖荚囶}）其李將軍之謂也譯文：大概說的是李將軍吧。5．調(diào)，將古今漢語不同的語序，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整。★（高考6．貫

指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地譯。

“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，典故、特殊說法、習(xí)慣用法、修辭手法.

如：“波瀾不驚”，可譯為“（湖面）風(fēng)平浪靜”。

衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。6．貫(四)處理好一些特殊用詞和修辭手法。

1．注意借代，比喻等修辭手法的處理。如：

“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，“金戈鐵馬”，借代精銳的部隊(duì)；

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，“檣櫓”，借代曹操戰(zhàn)船，這里借代曹操水軍；

“金城千里”，“金城”在文中比喻堅(jiān)固的城墻，而不能譯成“金屬筑成的城墻”。

2．注意古人行文中一些委婉的說法。如“方與將軍會獵于吳”，“會獵”是決戰(zhàn)的委婉說法；再如“權(quán)起更衣”，“更衣”即上廁所。

(四)處理好一些特殊用詞和修辭手法。

1．注意借代，比喻3．注意準(zhǔn)確翻譯“互文”現(xiàn)象。如：天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。（《貨殖列傳序》）

譯：天下的人熙熙攘攘，都為利而來，為利而往。

枝枝相覆蓋，葉葉相交通。（《孔雀東南飛》）

譯：枝枝葉葉相覆蓋，相交錯。3．注意準(zhǔn)確翻譯“互文”現(xiàn)象。

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪一方法。

董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援①焉。”他日，董祁②愬③于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也。”獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？

[注]①愬：同“訴”。文言文翻譯的“六字法”

請你來當(dāng)解題者

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪一

范氏

富,盍

已

乎？獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。欲而得之，又何請焉？

范家富貴，為什么不停止（這門婚事）呢？

范獻(xiàn)子（把董叔）抓來綁在庭院中的槐樹上。

（你）想要（的東西）得到它了，還請求什么呢？

文言文翻譯的“六字法”

（留）（換）（換）（換）（補(bǔ)）（換）

（留）（換、補(bǔ)）（刪）（換換）（換）（換）（換）（補(bǔ)）（換）（補(bǔ)）（刪）（換）（換）（換）（調(diào)、換）（換）范氏富,盍已乎？范家①范氏富,盍已乎（3分）②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐（3分）③欲而得之，又何請焉（3分）

“盍”1分，“已”1分，補(bǔ)充省略成分，1分?！坝?分，特殊句式1分，句意1分。評分標(biāo)準(zhǔn)往往體現(xiàn)在句子的幾個關(guān)鍵得分點(diǎn)本題得分點(diǎn)：“執(zhí)”1分，補(bǔ)充省略成分1分，“紡”1分。①范氏富,盍已乎（3分）“盍”1分，“已”1分，補(bǔ)充省略成分【譯文】

尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來信，說要拜我為師，還批評我寫的《師友箴》和《答韋中立書》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。舉凡我所寫的那兩篇文章，那最終主旨沒有不同。我避開的是老師的名稱，擔(dān)憂的是老師的內(nèi)在，老師的內(nèi)在一天也不能忘記。我聊且作歌來規(guī)勸自己，做事遵循自己內(nèi)心來充實(shí)自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)?！咀g文】

尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來信，說要拜我為師，還批至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。內(nèi)在的實(shí)力不足以為師，外來的笑罵不能夠承受，眾人即使真誠地逼迫我為師，我對你怎么辦呢？說內(nèi)在的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細(xì)地閱讀它們，我的認(rèn)識和看法都在其中。

你所說的仲尼的說法，難道容易嗎？仲尼是可以學(xué)習(xí)但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高的境界，這就是又一個仲尼；沒有到達(dá)極高的境界卻要像仲尼那樣去為師，至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不就如同宋襄公酷愛稱霸因而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？馬融、鄭玄，這兩個人僅僅是不能通達(dá)大義而拘泥于辨析章句的老師。當(dāng)今世間有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上來做老師的話，本來就是我們所做的。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師。人的認(rèn)識是有相同有不同的，你不要用韓愈要求我。就如同宋襄公酷愛稱霸因而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里如果說我拒絕了千百個人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上有人來請教我的，我難道曾經(jīng)怒目閉口過嗎？

你的文章非常流暢曠遠(yuǎn)，那氣勢有如開了一條大道將要快馬加鞭。加固車子，喂肥駿馬，加長鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著脫離邊邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了這個哪里還要拜師呢？如果說我拒絕了千百個人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了。希望你常來，我可以整天與你談?wù)f，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名稱，保全師生的實(shí)際，用有余的交換不足的，也可以交換著做對方的老師了。這樣的話，沒有世俗的師生之累又對自己有益處，從古到今沒有喜好道理卻回避這個的。柳宗元回復(fù)。

盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏【解析】第⑴句中的“若乃名者”是難點(diǎn)，從文中反復(fù)出現(xiàn)的“名”與“實(shí)”及相對關(guān)系可推斷出“名”意為“名稱”，此句不可理解為“你是個名士”而應(yīng)理解為“至于老師的名稱”，另外，此句中的“為薄世笑罵”為被動句式，翻譯時也要注意到；第⑵句能理解“知道”是個古今異義詞和“諸”是個兼詞，和語句通順即可?！驹u價】翻譯由往年的三句10分，改為今年的兩句8分，總分減少，但每句分值卻增加了，因此，今年高考語句通順必將成為一項(xiàng)得分點(diǎn)，這就要求考生翻譯時除了準(zhǔn)確還須做到句順，最好考慮到“信、達(dá)、雅”三方面的要求。【解析】第⑴句中的“若乃名者”是難點(diǎn)，從文中反復(fù)出現(xiàn)的“名”

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。

太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸?！睕_于是以刀穿單衣，如鼠嚙者，謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不祥。今單衣見嚙，是以憂戚。太祖曰：“此妄言耳，無所苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥?，太祖笑曰：“兒衣在側(cè)，尚嚙，況鞍縣柱乎？”一無所問。練一練

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪些太祖(指曹操)馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼（害怕）必死，議（商議）欲面（當(dāng)面）縛首罪(自首請罪)，猶懼不免。沖(曹沖；曹操兒子)謂曰：“待三日中，然后（這以后）自歸(自首)。”沖于是（相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“于是”）以刀穿(戳破)單衣如鼠嚙者，謬(謊稱)為失意(內(nèi)心有不快活的事)，貌有愁色。太祖問之，沖對曰；“世俗(世上一般人)以為（認(rèn)為）鼠嚙衣者，其主(主人)不吉(祥)。今單衣見嚙，是以憂戚(悲傷)。太祖曰：“此妄言耳(罷了)，無所(不需)苦(憂愁)也?！倍矶?不多時)庫吏以（把）嚙鞍聞（上報），太祖笑曰：兒衣在側(cè)(身旁)，尚(尚且)嚙，況鞍縣(同“懸”)柱乎？”一無所問(絲毫不加追究)。太祖(指曹操)馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼（害怕）必死，議（

太祖

馬鞍在庫，而

為

鼠

所

嚙。今

單衣

見

嚙，是以

憂戚。

況

鞍

縣

（于）

柱

乎？太祖（的）馬鞍放在倉庫里，但是被老鼠咬破了。現(xiàn)在單衣被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很憂愁。

更何況馬鞍懸掛在柱子上呢？（留）（留）（換）（換）（換）（換）（留）（補(bǔ)）（換）（調(diào)）（補(bǔ)）（換）（換）（留）（換）（補(bǔ)）（換）（換）練一練文言文翻譯的“六字法”

太祖馬鞍在庫，而思考：命題時是根據(jù)什么擬定評分細(xì)則的？命題者為什么要選這三句作翻譯題？①太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。（2分）②今單衣見嚙，是以憂戚。（2分）

“見”1分，表被動；“是以”賓語前置1分；③兒衣在側(cè)，尚嚙，況鞍縣柱乎？”（4分）

“為…所…”，被…怎么樣，1分；嚙，咬，咬破，1分“側(cè)”1分，身邊；“嚙”被動，1分；“縣”，1分，通假字“懸”；句意通順1分。評分標(biāo)準(zhǔn)往往體現(xiàn)在句子的幾個關(guān)鍵得分點(diǎn)一般選擇含有關(guān)鍵詞語、特殊句式的句子思考：命題時是根據(jù)什么擬定評分細(xì)則的？命題者為什么要選這三句遷移練習(xí)：翻譯劃線句子：

齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)①而已矣?！弊ⅲ孩龠\(yùn)：轉(zhuǎn)去。遷移練習(xí)：翻譯劃線句子：齊國攻打燕國，戰(zhàn)勝了燕國。齊宣王問道：“有人勸我不要吞并燕國，有人勸我吞并燕國。以一個擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，五十天就打了下來，光憑人力是做不到的。不吞并它：必定會有上天降下的災(zāi)禍。吞并它，怎么樣?”孟子回答說：“吞并了，燕國人民高興，那就吞并它。古代有人這么做過，武王就是這樣。吞并了，燕國人民不高興，那就不要吞并。古代也有人這么做過，文王就是這樣。以擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，百姓帶著酒食（用簞盛飯，用壺盛湯）來迎接大王的軍隊(duì)，難道有別的要求嗎?只是想避開水深火熱的環(huán)境罷了。如果水更深，火更熱，那不過是一次政權(quán)的轉(zhuǎn)移罷了。齊國攻打燕國，戰(zhàn)勝了燕國。齊宣王問道：“有人勸我不要吞并燕國

①五旬而舉之，人力不至于此。（3分）②古之人有行之者，武王是也。（2分）

③簞食壺漿,以迎王師。（3分）

譯出大意1分；“旬”1分；“舉”1分。譯出大意1分；“是”1分譯出“簞”1分；“壺”1分；“師”1分。抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)文言文翻譯技巧一

①五旬而舉之，人力不至于此。（3分）譯出大意1分；“善于借助，巧解疑難文言文翻譯技巧二(如:三旬九食：三十天中只能吃九頓飯。形容家境貧困。)(舉:南取漢中，西舉巴蜀)

(如:簞)(如:簞食壺漿)借助成語(詞語)判斷借助上下語境推斷借助課內(nèi)或所積累的文言知識借助字形判斷借助語法結(jié)構(gòu)推斷（是：術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。）（簞：一簞（筐）食,一瓢飲,在陋巷）（師：嘗以十倍之地，百萬之師，叩關(guān)而攻秦）善于借助，巧解疑難文言文翻譯技巧二(如:三旬九食：三十天中只參考答案①

五旬而舉之，人力不至于此。

五十天就攻下它，光憑人力是不能夠到達(dá)這樣的地步的。②古之人有行之者，武王是也。

古人有這樣做的，武王就是這樣。③簞食壺漿,以迎王師。

用竹筐裝著飯,用酒壺盛著酒漿（用壺乘著飲料），來迎接大王您的軍隊(duì)。參考答案①

五旬而舉之，人力不至于此。（1）加強(qiáng)課本文言文知識的積累和梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要。（2）遇到疑難的解決辦法，要善于借助。

心得：（1）加強(qiáng)課本文言文知識的積心得：一、抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)

(關(guān)鍵詞語、特殊句式)二、善于借助，巧解疑難借助字音、字形；借助成語(詞語)；借助課內(nèi)文言知識；借助語法結(jié)構(gòu)推斷；借助上下語境推斷……依托：加強(qiáng)課本文言文知識的積累和梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動積累，學(xué)會遷移。規(guī)律總結(jié)：文言文翻譯技巧一、抓關(guān)鍵詞句，洞悉得分點(diǎn)規(guī)律總結(jié)：文言文翻譯技巧鞏固練習(xí)

把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

鞏固練習(xí)把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語。參考答案

①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。

我曾經(jīng)替鮑叔謀劃事情，卻使鮑叔更加困窘，但鮑叔不認(rèn)為我愚蠢，他知道時運(yùn)有好的時候，有不好的時候。

②天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。

人們不贊美管仲的賢明卻贊美鮑叔能夠識別人才。參考答案①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利鞏固練習(xí)

閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。

曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受?？鬃勇勚?，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”鞏固練習(xí)閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。參考答案：①曾子衣敝衣以耕。曾子穿著破舊的衣服從事耕作。②先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？先生不是向別人索求，而是人家主動送給你的，為什么不接受呢？③受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”

接受的別人的東西，就會害怕得罪他，給予了別人東西就會盛氣凌人。即使國君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？參考答案：①曾子衣敝衣以耕。精品文檔歡迎下載讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫精品文檔歡迎下載讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫高考文言文翻譯能力層級B高考文言文翻譯能力層級B一、文言文翻譯的考點(diǎn)《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)?！笨键c(diǎn)解析：命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言語句來讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。

1、積累性的：關(guān)鍵詞語（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）

2、規(guī)律性的：語法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）一、文言文翻譯的考點(diǎn)《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直

二、掌握文言文翻譯的基本原則。

將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，講求信、達(dá)、雅。

1．信忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，要盡量譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要能同原文保持一致。例如：鄭人使我掌其北門之管

鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙二、掌握文言文翻譯的基本原則。

將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，2．達(dá):符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，語言通暢,沒有語病。例如：以勇氣聞名于諸侯憑著勇氣在諸侯中間聞名3．雅:用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代文譯出原文的語言風(fēng)格和藝術(shù)水準(zhǔn)來。

在高考中，主要落實(shí)在一個“信”字，其次才是一個“達(dá)”字，至于“雅”，這是較高要求，有朝此目標(biāo)努力的意識即可，考試一般不做要求。

2．達(dá):符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣，語言通暢,沒有語病。

4、“以直譯為主，意譯為輔”

能直譯就直譯，不能直譯才用意譯。

采用意譯主要是一些典故、特殊說法、習(xí)慣用法、修辭手法（如互文）。

例如：視事三年，上書乞骸骨

直譯：視察事情三年之后，就給朝廷寫信乞求賜還自己的身體

意譯：到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉(xiāng)。視事三年，上書乞骸骨視事：官員到職工作乞骸骨：古代大臣年老了請求辭職回鄉(xiāng)的一種謙辭意譯：到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉(xiāng)。視事三年，上三掌握文言文翻譯的方法：

1、換：文言文中以單音節(jié)詞為主，又有許多古今說法不同的詞，及一些通假字、偏義復(fù)詞、活用的詞等，要將這些詞語變換成現(xiàn)代漢語的習(xí)慣用法。

學(xué)：學(xué)習(xí)師：老師日：太陽走：跑目：眼睛妻子：妻子兒女晝夜勤作息：日夜不停地辛勤勞作離騷者，猶離憂也：離騷，就是遭遇憂愁的意思。

短屈原于頃襄王：在頃襄王面前詆毀屈原★（高考試題）學(xué)者當(dāng)至于是而止?fàn)?！譯文：學(xué)寫文章的人應(yīng)當(dāng)達(dá)到這個地步才罷休??！三掌握文言文翻譯的方法：1、換：文言文中以單音節(jié)詞為主，2．留，即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、國名、官職、年號、某些典章制度名稱、度量衡以及物品名稱等，這些不必翻譯?！铮ǜ呖荚囶}）吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐。譯文：吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。如：趙惠文王十六年拜相如為上大夫廬陵文天祥1.慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。2.日行千里。3.陳勝者，陽城人也，字涉。4.范曄字蔚宗，順陽人，車騎將軍泰少子也。2．留，即保留古今相同的詞和專有名詞，如人名、地名、朝代名、3．刪，就是去掉那些沒有意義的詞語。文言文中，常有發(fā)語詞、音節(jié)助詞、語氣助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。例：夫趙強(qiáng)而燕弱宋何罪之有陳勝者，陽城人也其聞道也固先乎吾頃之，煙炎張?zhí)臁铮ǜ呖荚囶}）獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。譯文：獨(dú)自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。3．刪，就是去掉那些沒有意義的詞語。文言文中，常有發(fā)語詞、音4．補(bǔ)，文言文中省略的成分，在翻譯時也應(yīng)增補(bǔ)出來。如：

※（成名）審諦之，（蟋蟀）短小，（蟋蟀）黑赤色，頓（覺得它）非前物。

※于是秦王不懌，為（趙王）一擊缶。

※

今以鐘磬置（于）水中?！铮ǜ呖荚囶}）因乞李氏以歸。譯文：于是（向）李氏討?。ㄟ@部書）回家。4．補(bǔ)，文言文中省略的成分，在翻譯時也應(yīng)增補(bǔ)出來。★（高考試5．調(diào)，將古今漢語不同的語序，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整。如：安在公子能急人之困也！譯：公子能急人之困的美德表現(xiàn)在哪里呢！★（高考試題）飲酒于斯亭而樂之譯文：在這個亭子里喝酒并以此為樂。★（高考試題）其李將軍之謂也譯文：大概說的是李將軍吧。5．調(diào)，將古今漢語不同的語序，按現(xiàn)代漢語的規(guī)范調(diào)整?！铮ǜ呖?．貫

指要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地譯。

“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，典故、特殊說法、習(xí)慣用法、修辭手法.

如：“波瀾不驚”，可譯為“（湖面）風(fēng)平浪靜”。

衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。6．貫(四)處理好一些特殊用詞和修辭手法。

1．注意借代，比喻等修辭手法的處理。如：

“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，“金戈鐵馬”，借代精銳的部隊(duì)；

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，“檣櫓”，借代曹操戰(zhàn)船，這里借代曹操水軍；

“金城千里”，“金城”在文中比喻堅(jiān)固的城墻，而不能譯成“金屬筑成的城墻”。

2．注意古人行文中一些委婉的說法。如“方與將軍會獵于吳”，“會獵”是決戰(zhàn)的委婉說法；再如“權(quán)起更衣”，“更衣”即上廁所。

(四)處理好一些特殊用詞和修辭手法。

1．注意借代，比喻3．注意準(zhǔn)確翻譯“互文”現(xiàn)象。如：天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。（《貨殖列傳序》）

譯：天下的人熙熙攘攘，都為利而來，為利而往。

枝枝相覆蓋，葉葉相交通。（《孔雀東南飛》）

譯：枝枝葉葉相覆蓋，相交錯。3．注意準(zhǔn)確翻譯“互文”現(xiàn)象。

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪一方法。

董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援①焉。”他日，董祁②愬③于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？

[注]①愬：同“訴”。文言文翻譯的“六字法”

請你來當(dāng)解題者

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪一

范氏

富,盍

已

乎？獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。欲而得之，又何請焉？

范家富貴，為什么不停止（這門婚事）呢？

范獻(xiàn)子（把董叔）抓來綁在庭院中的槐樹上。

（你）想要（的東西）得到它了，還請求什么呢？

文言文翻譯的“六字法”

（留）（換）（換）（換）（補(bǔ)）（換）

（留）（換、補(bǔ)）（刪）（換換）（換）（換）（換）（補(bǔ)）（換）（補(bǔ)）（刪）（換）（換）（換）（調(diào)、換）（換）范氏富,盍已乎？范家①范氏富,盍已乎（3分）②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐（3分）③欲而得之，又何請焉（3分）

“盍”1分，“已”1分，補(bǔ)充省略成分，1分?！坝?分，特殊句式1分，句意1分。評分標(biāo)準(zhǔn)往往體現(xiàn)在句子的幾個關(guān)鍵得分點(diǎn)本題得分點(diǎn)：“執(zhí)”1分，補(bǔ)充省略成分1分，“紡”1分。①范氏富,盍已乎（3分）“盍”1分，“已”1分，補(bǔ)充省略成分【譯文】

尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來信，說要拜我為師，還批評我寫的《師友箴》和《答韋中立書》兩篇文章，想改變我不為人師的心志，準(zhǔn)備委屈自己做我的弟子。舉凡我所寫的那兩篇文章，那最終主旨沒有不同。我避開的是老師的名稱，擔(dān)憂的是老師的內(nèi)在，老師的內(nèi)在一天也不能忘記。我聊且作歌來規(guī)勸自己，做事遵循自己內(nèi)心來充實(shí)自己，小心翼翼地不敢閑散，還不敢自以為有可以在他人面前為師的資質(zhì)。【譯文】

尊敬的嚴(yán)秀才：我收到了你的來信，說要拜我為師，還批至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不足以承擔(dān)了。內(nèi)在的實(shí)力不足以為師，外來的笑罵不能夠承受，眾人即使真誠地逼迫我為師，我對你怎么辦呢？說內(nèi)在的重要性，我的兩篇文章中都是，希望你詳細(xì)地閱讀它們，我的認(rèn)識和看法都在其中。

你所說的仲尼的說法，難道容易嗎？仲尼是可以學(xué)習(xí)但是不能跟著做的。為學(xué)到了極高的境界，這就是又一個仲尼；沒有到達(dá)極高的境界卻要像仲尼那樣去為師，至于老師的名稱，正被浮薄的世人所嘲笑謾罵，我懦弱膽怯，更是不就如同宋襄公酷愛稱霸因而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里是那么容易做的呢？馬融、鄭玄，這兩個人僅僅是不能通達(dá)大義而拘泥于辨析章句的老師。當(dāng)今世間有不少這樣的老師，我幸而不是那樣的人。你想成為那樣的人，那就高興地寄希望于你了。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上來做老師的話，本來就是我們所做的。我的才能與膽量比不上韓退之，所以不愿意為人師。人的認(rèn)識是有相同有不同的，你不要用韓愈要求我。就如同宋襄公酷愛稱霸因而使得國家敗亡，最終中箭死去。仲尼哪里如果說我拒絕了千百個人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師弟子的名頭，不敢接受那師生的禮儀。如果是在言說道理、講解古事、窮究文辭上有人來請教我的，我難道曾經(jīng)怒目閉口過嗎？

你的文章非常流暢曠遠(yuǎn)，那氣勢有如開了一條大道將要快馬加鞭。加固車子，喂肥駿馬，加長鞭子，協(xié)調(diào)好六根韁繩，順著脫離邊邪，不偏不倚的中正之道前行直通大都，除了這個哪里還要拜師呢？如果說我拒絕了千百個人，實(shí)際上又不是這樣的。我所拒絕的是老師盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏了。希望你常來，我可以整天與你談?wù)f，不敢疲倦，不敢吝嗇，不敢放肆。假如去除師生的名稱，保全師生的實(shí)際，用有余的交換不足的，也可以交換著做對方的老師了。這樣的話，沒有世俗的師生之累又對自己有益處，從古到今沒有喜好道理卻回避這個的。柳宗元回復(fù)。

盡快跟精通學(xué)問之道的人商量并且到古代典籍中驗(yàn)證，老師就不缺乏【解析】第⑴句中的“若乃名者”是難點(diǎn)，從文中反復(fù)出現(xiàn)的“名”與“實(shí)”及相對關(guān)系可推斷出“名”意為“名稱”，此句不可理解為“你是個名士”而應(yīng)理解為“至于老師的名稱”，另外，此句中的“為薄世笑罵”為被動句式，翻譯時也要注意到；第⑵句能理解“知道”是個古今異義詞和“諸”是個兼詞，和語句通順即可?！驹u價】翻譯由往年的三句10分，改為今年的兩句8分，總分減少，但每句分值卻增加了，因此，今年高考語句通順必將成為一項(xiàng)得分點(diǎn)，這就要求考生翻譯時除了準(zhǔn)確還須做到句順，最好考慮到“信、達(dá)、雅”三方面的要求。【解析】第⑴句中的“若乃名者”是難點(diǎn)，從文中反復(fù)出現(xiàn)的“名”

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。

太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸。”沖于是以刀穿單衣，如鼠嚙者，謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不祥。今單衣見嚙，是以憂戚。太祖曰：“此妄言耳，無所苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥?，太祖笑曰：“兒衣在側(cè)，尚嚙，況鞍縣柱乎？”一無所問。練一練

讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪些太祖(指曹操)馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼（害怕）必死，議（商議）欲面（當(dāng)面）縛首罪(自首請罪)，猶懼不免。沖(曹沖；曹操兒子)謂曰：“待三日中，然后（這以后）自歸(自首)?！睕_于是（相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“于是”）以刀穿(戳破)單衣如鼠嚙者，謬(謊稱)為失意(內(nèi)心有不快活的事)，貌有愁色。太祖問之，沖對曰；“世俗(世上一般人)以為（認(rèn)為）鼠嚙衣者，其主(主人)不吉(祥)。今單衣見嚙，是以憂戚(悲傷)。太祖曰：“此妄言耳(罷了)，無所(不需)苦(憂愁)也?！倍矶?不多時)庫吏以（把）嚙鞍聞（上報），太祖笑曰：兒衣在側(cè)(身旁)，尚(尚且)嚙，況鞍縣(同“懸”)柱乎？”一無所問(絲毫不加追究)。太祖(指曹操)馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼（害怕）必死，議（

太祖

馬鞍在庫，而

為

鼠

所

嚙。今

單衣

見

嚙，是以

憂戚。

況

鞍

縣

（于）

柱

乎？太祖（的）馬鞍放在倉庫里，但是被老鼠咬破了?，F(xiàn)在單衣被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很憂愁。

更何況馬鞍懸掛在柱子上呢？（留）（留）（換）（換）（換）（換）（留）（補(bǔ)）（換）（調(diào)）（補(bǔ)）（換）（換）（留）（換）（補(bǔ)）（換）（換）練一練文言文翻譯的“六字法”

太祖馬鞍在庫，而思考：命題時是根據(jù)什么擬定評分細(xì)則的？命題者為什么要選這三句作翻譯題？①太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。（2分）②今單衣見嚙，是以憂戚。（2分）

“見”1分，表被動；“是以”賓語前置1分；③兒衣在側(cè)，尚嚙，況鞍縣柱乎？”（4分）

“為…所…”，被…怎么樣，1分；嚙，咬，咬破，1分“側(cè)”1分，身邊；“嚙”被動，1分；“縣”，1分，通假字“懸”；句意通順1分。評分標(biāo)準(zhǔn)往往體現(xiàn)在句子的幾個關(guān)鍵得分點(diǎn)一般選擇含有關(guān)鍵詞語、特殊句式的句子思考：命題時是根據(jù)什么擬定評分細(xì)則的？命題者為什么要選這三句遷移練習(xí)：翻譯劃線句子：

齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國伐萬乘之國，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)①而已矣。”注：①運(yùn)：轉(zhuǎn)去。遷移練習(xí)：翻譯劃線句子：齊國攻打燕國，戰(zhàn)勝了燕國。齊宣王問道：“有人勸我不要吞并燕國，有人勸我吞并燕國。以一個擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，五十天就打了下來，光憑人力是做不到的。不吞并它：必定會有上天降下的災(zāi)禍。吞并它，怎么樣?”孟子回答說：“吞并了，燕國人民高興，那就吞并它。古代有人這么做過，武王就是這樣。吞并了，燕國人民不高興，那就不要吞并。古代也有人這么做過，文王就是這樣。以擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，百姓帶著酒食（用簞盛飯，用壺盛湯）來迎接大王的軍隊(duì)，難道有別的要求嗎?只是想避開水深火熱的環(huán)境罷了。如果水更深，火更熱，那不過是一次政權(quán)的轉(zhuǎn)移罷了。齊國攻打燕國，戰(zhàn)勝了燕國。齊宣王問道：“有人勸我不要吞并燕