2023學(xué)年度教案-故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人李茹、審核人劉倩二次備課人＿＿＿＿、授課時(shí)間＿＿＿學(xué)校英言初中、年級(jí)＿＿＿＿、班級(jí)＿＿＿、姓名＿＿＿＿學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記作者的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解本文的寫(xiě)作背景，理清小說(shuō)的敘事線(xiàn)索和基本情節(jié)。2.把握小說(shuō)中的人物形象，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、議論來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法，掌握自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。3.了解舊社會(huì)農(nóng)民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、理清小說(shuō)的敘事線(xiàn)索和基本情節(jié)。2.把握小說(shuō)中的人物形象，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對(duì)比、議論來(lái)突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法，掌握自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)與教過(guò)程第一課時(shí)1、溫故互查，鞏固提升（課前3分鐘）熟悉課文第一、二、三自然段2、獨(dú)立自學(xué)，提出疑難：新課導(dǎo)入“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此？透過(guò)生意盎然、趣味無(wú)窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂(lè)趣的三味書(shū)屋，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂(lè)土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)、思念。1919年先生返回故里，賣(mài)掉老屋，舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景)作者簡(jiǎn)介：魯迅（l881～1936）著名的文學(xué)家，思想家，革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、《野草》等。譯書(shū)尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊？

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！寫(xiě)作背景：魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北平（今北京），目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)?！豆枢l(xiāng)》選自《吶喊》。溫故知新：小說(shuō)三要素______,______,_____其中以_______________為中心。人物描寫(xiě)主要方法有______,______,_______,_______環(huán)境描寫(xiě)包括______________,_____________小說(shuō)是_______的,記敘文是_____的（小說(shuō)源于生活而高于生活，小說(shuō)里的故事有些能在生活里找到原型。）時(shí)代背景：由于辛亥革命的不徹底,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)仍掌握在少數(shù)落后的封建官僚手中,在西方經(jīng)濟(jì)的沖擊下,中國(guó)經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)。本文以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索,通過(guò)閏土20年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象,揭露了廣大農(nóng)民生活痛苦的根源,表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文，通文順字初讀文章，正音正字生字詞陰晦胯下祭祀五行缺土鵓鴣獾豬惘然潺潺恣睢顴骨髀愕然嗤笑瑟索嚇寒噤黛瓦楞猹秕谷氈帽2．解釋詞義陰晦：陰沉昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。惘然：心里好象失去了什么的樣子。展轉(zhuǎn)：這里形容生活不安定，到處奔波。同“輾轉(zhuǎn)”。恣?。悍趴v、放任。隔膜：彼此思想感情不相通。瑟索：身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。即“瑟縮”。初步感知課文：一、朗讀課文，在段首標(biāo)注段序。二、畫(huà)出自己不會(huì)讀、難理解的詞語(yǔ)，積累在課后；三、小說(shuō)中每個(gè)人物出場(chǎng)時(shí)，請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)句子。（并將人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出）四、小說(shuō)中穿插了那些故事，請(qǐng)留意故事情節(jié)。五、既然“故鄉(xiāng)”為題，作者哪一段到達(dá)了故鄉(xiāng)，從那一段開(kāi)始離開(kāi)故鄉(xiāng)的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：1、我們讀小說(shuō)往往很在意情節(jié)，它總是最吸引人。作者寫(xiě)了“故鄉(xiāng)”哪些事？哪些人？是按什么順序?qū)懙模?、根據(jù)事情發(fā)展順序，在故鄉(xiāng)前填一個(gè)字，把文章分成三部分（全文88段）。3、探究:我在什么時(shí)節(jié)回故鄉(xiāng)？故鄉(xiāng)是怎樣的景象？我有何感覺(jué)？3、互幫互助，解惑釋疑：情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）1、小說(shuō)按時(shí)間順序，以“我”回故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)。2、根據(jù)事情發(fā)展順序，在故鄉(xiāng)前填一個(gè)字，把文章分成三部分（全文88段）。一、(1-5)我回故鄉(xiāng).二、(6-77)我在故鄉(xiāng).三、(78-88)我離故鄉(xiāng).環(huán)境描寫(xiě)作用：①渲染營(yíng)造氛圍②烘托人物形象（襯托人物心情）③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）④暗示社會(huì)環(huán)境（交代活動(dòng)場(chǎng)所）⑤深化作品主題3、嚴(yán)寒的深冬。蕭索（荒涼、冷落）衰敗。心禁不住悲涼、沒(méi)有什么好心緒。4、展示交流，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)5、當(dāng)堂訓(xùn)練，反思?xì)w納：1、注音陰晦胯下祭祀五行缺土鵓鴣獾豬惘然潺潺恣睢顴骨髀愕然嗤笑瑟索嚇寒噤2、小說(shuō)三要素______,______,_____其中以_______________為中心。人物描寫(xiě)主要方法有______,______,_______,_______環(huán)境描寫(xiě)包括______________,_____________小說(shuō)是_______的,記敘文是_____的3、附加題環(huán)境描寫(xiě)的作用第二課時(shí)學(xué)與教過(guò)程：1、溫故互查，鞏固提升人物描寫(xiě)的方法自然環(huán)境的作用2.獨(dú)立自學(xué)，提出疑難：探究:作者是如何刻畫(huà)閏土這一人物形象的？揭示了閏土怎樣的命運(yùn)？3、互幫互助，解惑釋疑小結(jié)：表層原因：多子饑荒苛稅兵匪官紳深層原因：封建禮教封建等級(jí)觀念農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究:作者是如何刻畫(huà)楊二嫂這一人物形象的？揭示了楊二嫂怎樣的命運(yùn)？4、展示交流，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)楊二嫂也是作者著力刻畫(huà)的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人了。思考：楊二嫂為什么也發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。你認(rèn)為作者對(duì)楊二嫂的態(tài)度是怎樣的？既批評(píng)又同情思考：作者寫(xiě)閏土就行了,為什么還要寫(xiě)楊二嫂呢?因?yàn)閷?xiě)人物是為了反映社會(huì)生活,只寫(xiě)閏土就顯得單薄,寫(xiě)上楊二嫂就有力地補(bǔ)充了反映主題的材料,另外也是從另一角度反襯了閏土的純樸,豐滿(mǎn)了人物形象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：84段后說(shuō)“又使我感到悲哀”，你認(rèn)為使作者感到悲哀的是什么？更大的悲哀是：故鄉(xiāng)人們與我可怕的“隔膜”。課堂小結(jié)：中心思想：小說(shuō)通過(guò)閏土和楊二嫂20年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象,揭露了廣大農(nóng)民生活痛苦的根源,表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。5、當(dāng)堂訓(xùn)練，反思?xì)w納1.下列各項(xiàng)中加彩字的注音全部正確的一項(xiàng)是()A.陰晦（huì）蕭索（xiāo）祭祀（jìsì）B.秕谷（pǐ）瑟索（sè）伶俐（línglì）C.寒噤（jìn）伶仃（tīng）嗤笑（chī）D.愕然（è）惶恐（huáng）恣?。▃īsuī）2.“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”的真正含義是()A.“希望”是自己手制的偶像，它的有無(wú)都是無(wú)所謂的。B.“希望”的有無(wú)取決于實(shí)踐。消極等待，便無(wú)希望可言；努力爭(zhēng)取，希望才能實(shí)現(xiàn)。C.因?yàn)椤跋Ｍ笔菬o(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以“無(wú)所謂無(wú)”。D.閏土和“我”的友誼已不存在，“我”也沒(méi)有什么“希望”可言了。3.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是()A.那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂