中班歌曲買菜教案反思

中班歌曲買菜教案反思【篇一：中班音樂《買菜》】中班音樂《買菜》中班音樂《買菜》活動(dòng)目標(biāo)：.感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏，學(xué)習(xí)演唱歌曲。.體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片活動(dòng)過程：一、交流買菜經(jīng)歷.教師提問師：你去買過菜嗎？和誰一起去的？幼：和媽媽（奶奶）一起去的。師：菜場里有什么菜？幼：青菜、蘿卜、黃瓜、西紅柿、長豆工豆、毛豆……師：你買過什么菜呢？幼：我買過……菜。．《買菜》歌師：有一首好聽的歌，就叫《買菜》，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，歌里的小朋友買了什么菜？二、傾聽范唱，理解歌詞.教師清唱，幼兒傾聽。師：今天的天氣怎么樣？小朋友和誰一起去買菜的？幼：天氣很好，小朋友和奶奶一起去買菜。師：他們買了哪些菜？幼：他們買了雞蛋、蘿卜、黃瓜、西紅柿，還有青菜、魚兒、蠶豆、毛豆、小豌豆。（教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示歌曲中出現(xiàn)的蔬菜的卡片，幫助幼兒記憶歌詞。）.再次傾聽歌曲，找出歌曲中的念白。三、學(xué)唱歌曲借助蔬菜卡片，幼兒放慢速度跟唱。逐步脫離蔬菜卡片，幼兒完整演唱。根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，每唱一次，就拿掉一張小圖，逐步過渡到不看卡片。四、創(chuàng)編歌詞.創(chuàng)編念白部分。師：小朋友，你們買過什么菜呢？幼： （教師把幼兒說出的菜以簡筆畫的形式畫在黑板上）師：我們來唱一唱小朋友自己買過的菜。.把新的菜名填進(jìn)歌詞，逐句唱一唱。.再請(qǐng)幼兒創(chuàng)編不一樣的歌詞，再唱一唱。．完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞?！酒褐邪喔璩顒?dòng)《買菜》說課稿】中班歌唱活動(dòng)《買菜》說課稿昌寧縣幼兒園何穎悟生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的美的形式裝點(diǎn)著生活，音樂教育作為引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)藝術(shù)的重要活動(dòng)之一，可以充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，音樂活動(dòng)以其生動(dòng)形象、愉悅性濃，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，成為現(xiàn)在幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種手段和途徑。歌唱教學(xué)是幼兒園音樂教育中的重要組成部分，是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。幼兒園歌唱活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)輕松、愉快的活動(dòng)。以往在教學(xué)中，有的教師將歌唱教學(xué)的目的與出發(fā)點(diǎn)放在教會(huì)幼兒唱若干首歌曲，制訂計(jì)劃時(shí)常將學(xué)會(huì)一定數(shù)量的歌曲作為教學(xué)的重點(diǎn)要求，因此教學(xué)形式組織、教具的使用等都為幼兒熟練掌握歌曲服務(wù)。還有的教師注重歌唱本身的音樂感與藝術(shù)熏陶，偏重于藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞及藝術(shù)表現(xiàn)，將很多教學(xué)精力花在提高幼兒的演唱技能上，反復(fù)訓(xùn)練幼兒的發(fā)音、發(fā)聲，幼兒優(yōu)美悅耳的歌聲成為教師追求的唯一目標(biāo)，卻很少思考歌唱教學(xué)在促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高上的功能與作用。固然歌唱教學(xué)中藝術(shù)教育的成分、比重較大，然而如果樹立正確的整體發(fā)展的教育觀念，將培養(yǎng)一代新人作為教育工作者奮斗的目標(biāo)，歌唱教學(xué)也能成為提高幼兒素質(zhì)的良好途徑。樹立和明確良好的教育意識(shí)與觀念，最重要的是付諸教育實(shí)踐，將歌唱教學(xué)的教育功能充分而全面地發(fā)揮出來，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒素質(zhì)提高的目的。我就以今天的這個(gè)歌唱活動(dòng)《買菜》為實(shí)例加以具體論述。說設(shè)計(jì)意圖：幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng) ”。因此，在歌唱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，師幼互動(dòng)強(qiáng)調(diào)以審美感動(dòng)為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)中班歌唱活動(dòng)《買菜》。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，幫助孩子整合已有的買菜這個(gè)既熟悉又陌生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維，運(yùn)用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運(yùn)用圖譜的方式讓幼兒進(jìn)行主動(dòng)的探索，引導(dǎo)幼兒初步的學(xué)習(xí)推理歌詞及符號(hào)，學(xué)會(huì)認(rèn)知策略，在活動(dòng)中得到遷移和運(yùn)用。滿足每個(gè)孩子們的需求和參與活動(dòng)的熱情，在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功，獲得滿足。說活動(dòng)目標(biāo)：目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一切活動(dòng)都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。根據(jù)幼兒園歌唱活動(dòng)分類目標(biāo)，以及中班年齡階段音樂教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)注重考慮歌曲對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次歌唱活動(dòng)的具體目標(biāo)：1） 通過活動(dòng)讓幼兒感受菜場里有各種各樣的菜。2） 能有興趣地學(xué)唱歌曲并表演?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過本次歌唱活動(dòng)讓幼兒在學(xué)習(xí)、感受的基礎(chǔ)上了解菜場里有各種各樣的菜，增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累。【分析】幼兒園歌唱教學(xué)作為幼兒園音樂教育的重要組成部分，其追求的目標(biāo)之一就是針對(duì)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語言情境，激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)從而培養(yǎng)幼兒的歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。活動(dòng)難點(diǎn)：能有興趣地學(xué)唱歌曲并表演【分析】歌唱是體驗(yàn)情感、書法情感，進(jìn)行情感交流的媒介，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)性與美感，中班幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)從而達(dá)到對(duì)歌曲的理解掌握對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，因此需要教師的引導(dǎo)，讓幼兒通過努力來完成。說活動(dòng)準(zhǔn)備：趣往往會(huì)受環(huán)境氣氛的影響，為幫助幼兒更好的理解記憶歌詞我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與教育相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境；同時(shí)，針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)采用直觀、形象的教具，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。2、歌曲錄音、手風(fēng)琴說活動(dòng)流程：一個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程是活動(dòng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，在活動(dòng)中我更多的會(huì)關(guān)注幼兒的參與，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行！引題：到奶奶的新家做客（游戲）一奶奶想請(qǐng)小孫子小孫女吃飯，需要買菜（激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)）學(xué)唱歌曲 一完成情境，買完菜回家做飯。說設(shè)計(jì)特色：教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要手段，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，《買菜》這首幼兒歌曲敘述的是尋常百姓最為具體的生活 ——到菜場買菜，這是幼兒再熟悉不過的生活場景了，這也就是表現(xiàn)他們自己的生活（幼兒在角色游戲中已經(jīng)體驗(yàn)與操作過）。這一優(yōu)勢(shì)為幼兒的歌唱表演活動(dòng)奠定了非常好的基礎(chǔ)。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，每一位幼兒都參加到歌唱和表演中來，并且表現(xiàn)出極大的熱情與積極性。不同層次水平的幼兒盡自己所能努力學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。歌曲中的歡快的旋律和節(jié)奏分明的念白，形象生動(dòng)，朗朗上口，充分表達(dá)了清晨菜市場的生機(jī)勃勃和熱鬧非凡，在活動(dòng)中我采用了視、聽、動(dòng)相結(jié)合的方法讓幼兒在根據(jù)形象的圖譜來理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)演唱，幫助他們迅速有效的記住歌詞，對(duì)幼兒在學(xué)習(xí)和表演歌曲上起到很強(qiáng)的感染和教育的作用。歌曲的旋律活潑、流暢且具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，易使幼兒學(xué)得較快，掌握較好，且有喜愛之情。我們根據(jù)歌詞內(nèi)容所表達(dá)意義，指導(dǎo)幼兒演唱，幼兒演唱得十分投入，臉上的表情隨著旋律的變化而變化，感受到其中的樂趣，每次唱完都由衷地發(fā)出舒心的笑，得到了愉快的滿足。為了較細(xì)致而充分地表達(dá)歌曲的情感，激發(fā)幼兒有表情地演唱，在幼兒進(jìn)行歌唱活動(dòng)以后，教師可以組織幼兒自主地對(duì)歌曲的演唱形式和情緒情感進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。大家各抒己見，幼兒根據(jù)自己的理解，帶著自己的思想感情自主地處理歌曲。這樣唱出來的歌才真正是他們自己的歌。幼兒教育專家陳鶴琴先生說過：“游戲是幼兒的心理特征，是幼兒的工作，游戲就是幼兒的生命 ”從某種意義上說幼兒的各種能力是在游戲中獲得發(fā)展的，同時(shí)中班幼兒的思維特點(diǎn)處于由直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的階段，幼兒的注意力集中時(shí)間非常短，因此我采用了符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境游戲法和直觀教學(xué)法，用色彩鮮艷的教具和后的情景吸引幼兒的注意力，讓每一位幼兒都積極主動(dòng)的參與到游戲情境中來，扮演自己喜歡的角色讓幼兒通過視覺、聽覺和親自體驗(yàn)感受歌曲情緒和內(nèi)容，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。說活動(dòng)延伸：在歌唱教學(xué)中，教師要將幼兒的素質(zhì)提高放在首位，充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的教育功能，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以及全過程中有目地、有意識(shí)地加以滲透，幼兒在潛移默化之中，實(shí)現(xiàn)了品德、個(gè)性、智力以及社會(huì)文化等優(yōu)良素質(zhì)的內(nèi)化，以至于不僅在歌唱教學(xué)中，在幼兒園以及家庭、社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒都能自覺表現(xiàn)出友愛、和睦、積極、向上等優(yōu)良品質(zhì)。促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高需要多種教育手段共同作用。實(shí)踐表明，歌唱教學(xué)是一種寓教于樂、生動(dòng)形象的教育活動(dòng)，只要教師充分發(fā)揮歌唱教學(xué)的各種教育功能，歌唱教學(xué)不失為一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的好途徑、好手段?！酒嘿I菜教學(xué)反思】中班音樂活動(dòng)《買菜》教學(xué)反思 《買菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌,曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動(dòng)，對(duì)幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。再完美的預(yù)計(jì)在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì)留下這樣那樣的遺憾，本次活動(dòng)也讓我意識(shí)到了許多的不足：、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高