鄉(xiāng)下人家教學設計活動教案

—鄉(xiāng)下人家教學設計活動教案在現(xiàn)實學習生活中，大家肯定沒少參與主題班會吧？主題班會有利于提高同學的認知力量和自我教育力量，更有利于班級集體的建設。敲定一個主題班會，都需要做哪些準備呢？下面是由給大家?guī)淼泥l(xiāng)下人家教學設計活動教案7篇，讓我們一起來看看！鄉(xiāng)下人家教學設計活動教案篇1【學習目標】1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的愛好和熱愛。4.帶著同學品嘗美麗語言，積累精彩句段。5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動?！菊n前準備】1.生字、詞語卡片。2.課文掛圖及投影片。3.搜集有關農村生活的資料?！窘虒W過程】第一課時一、導入1.出示兩組投影片。第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、喧鬧的廣場。第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著簡樸的人們。（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？2.請同學結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3.有一位作家用非常細膩、美麗的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領會它那份獨特的美。（板書：21鄉(xiāng)下人家）二、自同學字、新詞，初讀課文，整體感知出示“自學指導”：1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2.訓練將課文讀通順。3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。三、匯報溝通，了解自學情況1.指明認讀生字、生詞。留意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“”。2.指名部分同學讀自己喜愛的段落，留意讀準字音，把課文盡量讀通順。3.溝通默讀所得，找出全文的中心段落（最終一節(jié)）。四、朗讀理解1.全班齊讀最終一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。2.同學商量后老師小結：“獨特”是指“獨有的，別出心裁的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時分，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓同學讀一讀課文，從的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。3.自由讀課文，找出你認為最能表達鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那漂亮的畫面。4.小組溝通自學所得，為全班溝通做好準備。五、指導書寫生字1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提示大家留意哪些地方。2.老師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比擬難寫的字。留意字的結構，擺放要均勻。3.同學練寫：抄寫生字、生詞。第二課時一、復習導入出示生詞卡片，指名讀。二、自主讀文自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回憶上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為溝通做準備。三、全班溝通你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀表達出來嗎？（生溝通過程中，師適時點撥，提示同學抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導同學有感情地朗讀課文，其他同學通過“評讀”的方式來參與學習。）以第一節(jié)內容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。1.“別有幽默的裝飾……”（1）理解“別有幽默”和“裝飾”的含義。（查字典、聯(lián)系生活實際。）（2）在這里“別有幽默的裝飾”指的是什么呢？（請同學讀一讀相關描寫。）為什么說這些都是“別有幽默的裝飾”呢？2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景象的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。（3）通過比擬，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以同學的發(fā)言為主線，老師的點撥、指導恰當?shù)卮┎迤渲校恍性劫薮?，牽著同學的鼻子走。）四、整理回憶，想象拓展1.剛剛我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實具有它獨特、自然的美，如今我們再來齊讀課文的最終一節(jié)，如今，你肯定會有更深入的感受。2.師生齊讀最終一節(jié)。3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。4.全班溝通。五、激發(fā)愛好，布置綜合學習活動的任務1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合學習活動吧!2.讀一讀書上的提示，然后分組商議一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、搜集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦競賽等等）3.各組溝通，匯報自己小組開展活動的方案。4.老師統(tǒng)籌布置，確定活動日程。鄉(xiāng)下人家教學設計活動教案篇2教學目標1.自主學習字詞，會認“構、冠儉仆，不浪費。獨特：特有的，特別的，獨一無二、別出心裁的。按例：照樣；遵照常例。倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關系，相當于假如、假使。多用于書而語。和諧：在事態(tài)進展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調的狀態(tài)。三、再讀感知，理清結構1.同學大聲朗讀課文，想想：假如給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個名字。【出示課件9-10]3.小組推舉一名同學匯報溝通的結果，其他同學做補充。4.老師總結。（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）四、細讀課文，找出全文中心段1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。2.溝通默讀所得，找出全文的中心段落（最終一節(jié)）。[出示課件1。鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3.全班齊讀最終一節(jié)，理解鄉(xiāng)村風光照片?！窘虒W過程】引課：播放鄉(xiāng)村風光照片，聊天：1、你去過鄉(xiāng)下嗎？2、說說你對鄉(xiāng)下的了解。一、文中有畫，導入課文先問大家一個簡潔的問題：老師想要畫一幅畫，該用什么來畫呢？都是筆，有的還帶有顏色。有沒有同學想過，中國的語言文字也是一支畫筆呢？其實，中國的語言文字（板：文）就是一支很好的畫筆，它能畫出一幅幅獨特的畫面。（板文：畫）唐代大詩人王維的詩，就被蘇東坡稱為：詩中有畫。讀王維的詩，眼前就會出現(xiàn)出一幅幅漂亮的畫面。今天，老師要帶著大家學習第21課──鄉(xiāng)下人家，（板書題目）就是一篇“文中有畫”（板書：中有）的美文。一起讀讀題目。想不想通過品讀課文來發(fā)現(xiàn)文中蘊涵著的“畫”呢？二、初讀課文，感知畫面1、媒體出示學習要求：初讀課文，感受畫面：⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。2、生自學課文，老師巡察，了解長句的朗讀情況。3、先同桌溝通難讀的句子，再全班溝通。個別長句進行全班指導，留意停頓。依據(jù)個別讀的不錯的句子，引出１個畫面，用四字詞語概括，寫到黑板上。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫面，板書。）4、溝通從文中看到的畫面，引導同學說得簡潔精確，盡量用四字詞語，請同學按挨次寫到黑板上去：瓜藤滿架鮮花開放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步鴨子戲水婦女搗衣露天晚飯?zhí)煅募t霞向晚微風歸巢鳥兒紡織娘唱歌5、讓生劃線將全部景分成３部分，說說分的理由。6、老師小結，揭示課文內在的序列。7、齊讀畫面。三、品讀課文，描繪畫面1、引出最終一段：師：這么多迷人的風景，確實可以說：鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。獨特是什么意思？迷人又是什么意思？師：原來，我們剛剛從文字中看到的（點板書）都是非常有特色的，令人陶醉的畫面。讓我們再去讀讀課文，（出示要求）細細深化品嘗，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說（出示句式），也可以用自己的話說。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨特、迷人的風景？鄉(xiāng)下人家，XXXXXX，是一道獨特、迷人的風景。2、同學朗讀課文，思索問題。3、溝通：過程：引導同學把話說清晰，盡量按句式說話。然后出示文中相關句子，讓同學聯(lián)系字詞和適宜的想象談談獨特、迷人之處，體會鄉(xiāng)下人家的漂亮、溫馨、喧鬧、自然、和諧、悠閑等特點，隨機進行朗讀指導，最終小結。略講畫面：鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食重點朗讀畫面：雄雞踏步（讀出威嚴）紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點）重點理解畫面：瓜藤滿架（落實“可愛多了”，體會鄉(xiāng)村景象的活力勃勃、綠意盎然）鮮花開放（落實“依著時令，挨次開放”，體會鄉(xiāng)村景象的簡樸中帶有華美）露天吃晚飯（落實“自然、和諧”，體會鄉(xiāng)村景象悠閑輕松。）4、重新理解最終一段：出示句子：鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。齊讀。用句式來說說如今對這句話的理解。鄉(xiāng)下人家，不管XXXX，都有一道獨特、迷人的風景。生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。再次齊讀此句。四、聯(lián)系實際，拓展畫面師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。溝通，點評：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人，句子盡量美麗。五、小結這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們要連續(xù)學習這篇課文，體會它寫作上的特點，還要把今天寫的一道風景也變?yōu)橐坏赖里L景?！景鍟O計】21、鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐鮮花輪綻春──秋雨后春筍自然、和諧雞鴨覓食奇怪、迷人院落晚餐月夜蟲鳴鄉(xiāng)下人家教學設計活動教案篇5教材簡析《鄉(xiāng)下人家》根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季以及白天黃昏夜間的時間挨次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧而又充滿詩情畫意的生活，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村生活的熱愛與憧憬之情整篇文章語言清爽自然、感情真摯，將對鄉(xiāng)下人家的滿腔寵愛之情融入平平經(jīng)常、普一般通的鄉(xiāng)村景象之中，使人讀后眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫面。教學目標基于教材的文體特點，依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》第三學段閱讀教學的訓練重點（區(qū)分詞語的感情顏色，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的根本表達方式等），結合高班級同學已經(jīng)具備了初步的自主學習力量這一現(xiàn)狀，我設定以下教學目標：1、用一般話正確、流暢地朗讀課文，能有感情地朗讀第1、2自然段，背誦自己喜愛的語句2、會讀、會寫6個生字，能聯(lián)系上下文理解“別有幽默、挨次開放、簡樸中帶著華美”等詞語的意思，體會比擬及擬人等修辭手法表情達意的作用3、訓練用詞語概括段落大意，初步把握課文脈絡及主要內容4、能扣住關鍵語句深化品嘗，感受語言的美麗、凝練；憑借文字想象所描繪的獨特、迷人畫面，激發(fā)同學對鄉(xiāng)村生活的寵愛之情，讓同學受到審美熏陶教學重點和難點1、重點：能扣住關鍵語句深化品嘗，感受語言的美麗、凝練；憑借文字想象所描繪的獨特、迷人畫面，受到審美熏陶2、難點：體會選取平常景物，采納擬人、比擬等方法描繪景物特點，抒發(fā)情感的寫作方法教學流程一、閱讀課文，整體感知（5分鐘）1、板書課題引導閱讀：邊讀邊找出其中的兩個關鍵詞語（板書：獨特、迷人），初步感受對鄉(xiāng)下人家的寵愛二、再讀課文，梳理脈絡（7分鐘）1、依據(jù)學習提示通讀全文（1）大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子；（2）邊讀邊把每個自然段描繪的主要景物圈畫出來2、溝通：在文中描繪了哪些主要景物呢？請把每個自然段中圈畫出的詞語跟大家溝通溝通三、想象畫面，品嘗語言，體會“獨特、迷人”（20分鐘）第一幅畫面：屋前瓜架引導同學帶著感受讀好相關語句，在音樂聲中，在老師富有情感的言語描述之中想象屋前瓜架的種種“別有幽默”的情態(tài)，并體會散文運用疊詞表情達意的方法第二幅畫面：門前鮮花鄉(xiāng)下人家雖然沒有華美的屋隅，沒有光鮮的裝飾，但場地上這里一株、那里一株的鮮花卻成就一幅漂亮的風景畫引導同學解讀“簡樸中帶著幾分華美”的深入含義，并聯(lián)系上下文理解這段文字詞語之間的內在聯(lián)系，體會語言表達的精確性第三幅畫面：屋后竹、筍引導同學著重關注擬人手法的運用效果：一個“探”字就把春筍寫活了！讓同學帶著感受把句子讀活四、緊扣文眼，設問留疑（8分鐘）1、小結過渡：孩子們，清爽恬靜的田園風景讓每個人都對鄉(xiāng)下人家有了一份神往與渴望！所以，在文章最終不能自己地發(fā)出這樣的驚嘆——（齊讀中心句）2、鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景還有許多（板書），下節(jié)課，我們將跟隨的腳步連續(xù)專心賞識五、學習生字，課后拓展（4分鐘）（略）設計意圖第一，精確把握教學起點建構主義認為，“學習”不是簡潔的信息積累，而是新舊學問、經(jīng)驗的互相作用而引發(fā)的認識結構的重組對于這樣一篇長文，在同學已經(jīng)進行了自主預習的前提下再來進行課堂教學，對教材的處理以及課堂結構的劃分必定要發(fā)生某些改變因此，盡管我所執(zhí)教的是第一課時，但對文本的全篇通讀以及對生字新詞的學習、理解等環(huán)節(jié)都進行了弱化處理我以為：就這篇文章而言，高班級的孩子通過課前自主學習，通過查閱工具書完全有力量把握生字新詞所以，在課堂上，我把通讀課文與理解課文進行了整合，把生字詞的理解融入到隨文學習之中，把生字詞的學習調換到課堂結束前幾分鐘，這樣的處理，既照顧了同學的學習實際，又節(jié)約了大量的時間引導同學進行言語實踐，從某種意義上也提高了課堂教學的效率第二，遵循語文學習規(guī)律葉圣陶先生指出：“思有路，遵路識斯真”散文最大的特點就是“形散而神不散”，所以在教學這篇課文時，我從整體閱讀入手，首先讓同學談談初讀課文的感受，再依托文本探尋的感受，然后，引導孩子抓住關鍵詞語來概括文章的主要內容在同學對文本的整體框架有了全面而清楚感知的基礎上，再以特寫鏡頭的方式，自然引入對1、2自然段的學習這樣從整體到部分，引導同學抓住文章情感基調，并順著這樣的情感基調層層深化，使得同學對文本的學習由淺入深，按部就班第三，關注文本表達方式王榮生教授曾在他的著作中指出“教什么比怎么教更重要”《鄉(xiāng)下人家》作為一篇精讀課文，就應當發(fā)揮其“例子”功能，讓同學在潛移默化中習得散文表達的根本方式因此，在教學中，我特別關注了散文表達方式的浸透與學習，諸如：散文語言美麗，感情真摯，特別合適誦讀；散文常融情于景，借平常景抒情、情景交融的文體特點；散文中疊詞表情達意的作用；散文畫面感極強的表達效果等等盡管有些只是在教學中作了蜻蜓點水式的指點，但同學語文素養(yǎng)的形成是長期訓練、積淀的過程，不是一兩堂課就能一蹴而就的相信我們只要能時時繃緊“言語表達”這根弦兒，就肯定能完成從“教語文”到“教課程”的華美轉身第四，完成思維同步進展美麗的散文與詩歌一樣，也有高深的意境，指導同學理解、領悟散文意境，同樣是散文教學中不行無視的問題因此，在這篇課文教學中，我設計了兩處想象和描述的訓練，試圖通過畫面、音樂的渲染，激發(fā)同學的想象和表達，努力開拓散文的意境，做到既能把同學帶入散文所描繪的生活畫面中，使同學有設身處地的感覺，又能充足重視調動同學的生活經(jīng)驗和過去積累的學問，進而啟迪他們聯(lián)想、想象，使同學的思維得到同步的訓練和進展第五，注意多維情感熏陶教育心理學研討說明，學習過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程情感是非智力因素中主動而活潑的因素，因此，情感教育是小學語文教學活動中必不行少的一環(huán)同時，“文章不是無情物”，《鄉(xiāng)下人家》所描繪的盡管都是一些平平經(jīng)常、普一般通的鄉(xiāng)村景象，但這些平常之景卻蘊含著豐富的情感小同學正處于形象思維階段，他們的認知過程不能脫離情感和直觀，因此，注意多維、立體的情感渲染與熏陶是我這堂課努力完成的教學目標之一在教學中我借助語言、音樂、畫面以及眼神、手勢等媒介，創(chuàng)設師生、生生之間，師生與文本、與之間情感的流通與共鳴的磁場，引導同學通過事物認知、情感表達，來體會課文深處的思想感情，使情感與思想認識結合起來，到達情感上的升華，讓同學體驗到求知過程中的樂趣，并獲得信念、愛心和感知他人情感體驗的力量鄉(xiāng)下人家教學設計活動教案篇6【學習目標】１、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、了解課文內容，感受田園詩情，激發(fā)同學對農村生活的愛好和熱愛。４、帶著同學品嘗美麗語言，積累精彩句段?！局攸c】如何通過對一般事物的描寫來展現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的簡樸，和諧，安詳?shù)纳?。【教學過程】一、導入出示本單元的導語提示：在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的唱歌；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們伴著課文的學習，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味美麗語言，積累精彩句段，并圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。提問：本單元的學習主題是什么？有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、美麗的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學習第２１課。讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語作上記號。２、開火車讀：瓜藤棚架屋檐裝飾芍藥鳳仙時令率領搗衣搬到歸巢和諧催眠覓食雞冠花大麗菊別有幽默天高地闊聳尾巴３、理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。留意多音字“冠、率”。４、開火車朗讀課文，并思索：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。５、同學互評朗讀的情況，并答復課文是圍繞哪一句話來寫的？用鉛筆作上記號。６、溝通聽后的感受。引出中心句。７、齊讀中心句。８、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：同學商量后師小結：“獨特”是指“獨有的，別出心裁的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時分，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景，我們趕快來默讀課文，從的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧，并試著給這些風景取一個好聽的名字。三、整體感知，理清文章的脈絡１、同學答復：寫了哪幾道獨特、迷人的風景。２、老師歸納并板書：屋前搭瓜架門前種鮮花屋后春筍冒院中雞覓食河中鴨戲水院落吃晚飯夜聽催眠曲３、給這些風景分分類：（分成靜物圖、動物圖、人與自然圖）老師小結：布置這些風景并不是雜亂無章的，這種暗含的挨次，需要我們細細體會，才能捕獲到。四、品讀１、２小節(jié)１、默讀１～２小節(jié)，把你認為寫的美麗的句子用直線劃下來，待會兒我們來溝通。２、同學默讀，感悟。３、溝通感受：⑴屋前搭瓜架：“別有幽默”是什么意思？“別有幽默的裝飾”指什么？為什么說這是別有幽默的裝飾？（結合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會在這里運用了比照的手法。）⑵門前中鮮花：理解“簡樸中帶著華美”，“簡樸”和“華美”是一對反義詞，為什么能用在一起，談談自己的理解。⑶屋后春筍冒：用“探”好在哪里？能用別的什么詞替換？朗讀訓練，背誦訓練。五、小結師：同學們，今天我們學習了這一組靜物畫，確實，通過找句子，談感受的方法我們感受到了（屏顯，齊讀）“鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！毕鹿?jié)課我們學習動物畫這一組內容。六、指導書寫生字１、生齊讀生字，說說要提示大家留意哪些地方。２、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比擬難寫的字。留意字的結構，擺放要均勻。３、同學練寫：抄寫生字、生詞。鄉(xiāng)下人家教學設計活動教案篇7教學目標1、學會本課生字新詞，并把握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。3、了解課文的講述挨次，學習通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關的景物來抒發(fā)情感的表達方式。4、感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。教學重難點1、了解是從哪幾個方面來寫鄉(xiāng)下人家的。2、品嘗語言，想像畫面，感受鄉(xiāng)村生活的漂亮恬靜。教學準備：準備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準備相關多媒體課件。教學過程：第一課時一、賞識歌曲，描述美景。1、播放歌曲《農家小曲》，提問：歌中唱的是一幅怎樣的畫面？２、讓同學用完好、美麗的語言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。３、導入：鄉(xiāng)下人家的漂亮遠不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領會鄉(xiāng)下人家的風情。二、自讀課文，整體感知１、播放朗讀錄音帶，讓同學帶著以下問題傾聽：（１）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景？（２）你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？２、讓同學自讀課文，進一步思索上述兩個問題，并理清字詞，進行語言積累。３、提問：課文主要寫了什么內容？４、激勵同學發(fā)言：通過自學課文，你有了哪些收獲？三、再讀課文，理清挨次。１、提問：這篇課文按什么挨次寫的？２、讓同學自讀課文，分別找出描寫空間與時間的詞語。３、讓同學分小搭配作學習，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫美麗詞句，并用簡練的語言概括每一個場景。四、學習第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風景美１、展現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的圖片。２、布置同學自讀第１自然段，引導同學邊讀邊畫出有關語句。３、組織同學溝通勾畫出的語句作好記錄。４、在同學找出相關語句后，激勵同學閉上眼睛去想像文字描繪的景象。５、朗讀語句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛