營造和諧課堂 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)之一-語文和諧課堂的營造

營造和諧課堂進(jìn)步學(xué)生綜合素養(yǎng)之一——語文和諧課堂的營造【摘要】新課程改革要求全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素養(yǎng)。營造和諧的課堂氣氛有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率、穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。作為“百科之母〞的語文是決定學(xué)生綜合素養(yǎng)程度的基?！娟P(guān)鍵詞】和諧；語文課堂；營造一、營造和諧課堂的現(xiàn)實(shí)意義“一般說來，真正的學(xué)習(xí)惟有在幫助學(xué)生建構(gòu)同其實(shí)際需求與興趣、才能相應(yīng)并相關(guān)聯(lián)的知識(shí)時(shí)才會(huì)發(fā)生。〞[1]作為一名老師，要考慮在課堂上給學(xué)生指引怎樣一個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域與主題，如何有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以及創(chuàng)設(shè)什么樣的情境與氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于和諧的氣氛之下，做到以學(xué)生為本，不斷進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生思路，最終形成師生和諧、知行和諧的良好課堂氣氛。從滿足社會(huì)開展需要和學(xué)生身心開展需要的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)出發(fā)，在良好的氣氛中調(diào)控諸教育要素的關(guān)系，使教育的節(jié)奏符合學(xué)生開展的節(jié)律，進(jìn)而使“教〞與“學(xué)〞產(chǎn)生和諧共振的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生根本素質(zhì)獲得全面充分開展的課堂，就是和諧課堂。在課堂教學(xué)中強(qiáng)化“和諧課堂〞的意識(shí)是非常必要的。和諧課堂是以促進(jìn)學(xué)生根本素質(zhì)全面充分開展為目的，使教育教學(xué)活動(dòng)的綜合教育影響力與學(xué)生的身心開展程度和開展需要在和諧根底上產(chǎn)生共振，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的開展到達(dá)最正確狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)活動(dòng)的效益的課堂。和諧的課堂的核心特征是融洽的師生關(guān)系。在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活潑的。學(xué)生在和諧的課堂中，才能獲得全面的開展。二、如何營造和諧語文課堂〔一〕處理好三組根本關(guān)系1．師生關(guān)系?！皫熒P(guān)系是教育大廈得以建立的基石，理想的師生關(guān)系是良好教育的內(nèi)在要求和當(dāng)然要素。〞[2]所以營造中學(xué)和諧語文課堂，一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系。筆者認(rèn)為處理好師生關(guān)系至少涉及以下三個(gè)方面：平等：現(xiàn)代的課堂教學(xué)需要老師放下架子，平等地對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)、尊重和信任，老師和學(xué)生應(yīng)該是合作的伙伴關(guān)系，而且學(xué)生之間也要“互為師生〞，子曰：“三人行必有我?guī)熝扫?，?shí)在做到陶行知先生提出的“小先生制〞，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根本上來講，課堂是學(xué)生的課堂，老師的課堂應(yīng)是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，只有轉(zhuǎn)變了觀念，才能營造出良好的課堂氣氛。尊重：“情感教育是由愛所牽引的教育，是基于對(duì)學(xué)生生命尊重的教育。〞[3]現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生互重的教學(xué)觀念，構(gòu)建互相理解尊重的教學(xué)平臺(tái)，將師生關(guān)系“理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅〞，在互相尊重中化解角色溝通矛盾。我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們尊重學(xué)生的人格，更尊重學(xué)生的不同的思維形式、思維的技巧，乃至求新、求異的思維。關(guān)愛：愛，是教育的前提。師生情感本身就是一種宏大的教育力量，沒有情感就沒有教育。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展影響具大，關(guān)愛不是個(gè)別的而是普遍的，不是分層次的而是平等的。老師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，以“潤(rùn)物細(xì)無聲〞的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氣氛熏陶中，學(xué)生身心才能和諧安康地成長(zhǎng)。和諧語文課堂追求的目的是形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)力合作〞的新型師生關(guān)系。另外，營造和諧課堂還要特別注意處理好“師師關(guān)系、生生關(guān)系〞以及“教與考〞的關(guān)系。和諧課堂的打造也非常強(qiáng)調(diào)老師之間的交流與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在交流中體會(huì)心得，在合作中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。學(xué)生之間也要養(yǎng)成學(xué)習(xí)中的合作討論意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)成果的分享意識(shí)，促進(jìn)自身良性互動(dòng)。2.文本與課堂演繹的關(guān)系。要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，教學(xué)內(nèi)容的課堂演繹起著決定性的作用。教學(xué)內(nèi)容的豐富演繹，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成語文才能。為此在課堂教學(xué)里，老師應(yīng)在忠實(shí)于文本的根底上重視課堂教學(xué)演繹，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)對(duì)問題的考慮，以期到達(dá)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、興趣盎然的和諧境界。如教授朱自清的?春?，學(xué)生被?春?里的優(yōu)美語言和作者飽含激情、樂觀向上的感情感染了，可以不失時(shí)機(jī)地引入古今中外有關(guān)描摹春天的詩文，孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少〞，作者以聲寫春，描寫了春光、春風(fēng)、春雨，表達(dá)了詩人對(duì)春光的喜歡之情。杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城〞以靜寫春天。杜甫的“遲日江山麗，春風(fēng)化草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦〞描寫春天陽光照射下美麗如畫的江山。朱熹“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春〞描寫春游踏青的樂趣。白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)〞，作者以色寫春天。這些詩文大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)容量增加，同時(shí)也讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到，春天歷來是人們歌詠贊美的對(duì)象，春天在人們心目中，是值得永遠(yuǎn)向往、盼望的季節(jié)，愛春之情油然而生。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3．語文學(xué)科的科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系。我們的課堂教學(xué)絕不應(yīng)該只是技術(shù)，更應(yīng)該是一門藝術(shù)。所謂“循循善誘〞，“循〞學(xué)生的思想，“循〞學(xué)生的軌跡?！罢T〞就是誘導(dǎo)，而“善〞是一種境界。語文課堂教學(xué)，應(yīng)有嚴(yán)密的科學(xué)性和巧妙的藝術(shù)性。它應(yīng)有議論文的嚴(yán)密、充實(shí)；記敘文的活潑、雋永；說明文的平實(shí)、得體；詩歌的凝重、激情。課文教育理論告訴我們，營造和諧的課堂教學(xué)應(yīng)是嚴(yán)密的科學(xué)性與巧妙的藝術(shù)性為先導(dǎo)、作手法，相輔相成，和諧一致；藝術(shù)性的載體運(yùn)載著科學(xué)性，飛入學(xué)生求知的海洋。語文教學(xué)應(yīng)該是“活的語文教育學(xué)〞，它既蘊(yùn)含著嚴(yán)密的科學(xué)性，又蘊(yùn)含著精湛的藝術(shù)性。我們要不斷弘揚(yáng)“活的語文教學(xué)〞，執(zhí)著追求語文教學(xué)藝術(shù)，努力討論語文教學(xué)的科學(xué)性，在科學(xué)性中注重“實(shí)〞，在藝術(shù)性中注重“活〞，既實(shí)又活才能到達(dá)爐火純青與和諧的統(tǒng)一。〔二〕老師應(yīng)扮演好三個(gè)根本角色1．激發(fā)者。歌德說過：“人們只能認(rèn)識(shí)自己所愛的，愛或激情越強(qiáng)烈越充分，認(rèn)識(shí)就越深化越完好。〞老師作為課堂引導(dǎo)者，首先應(yīng)該具備較高的課堂授課激情，以此作為營造和諧語文課堂的打破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的“愛與執(zhí)著〞，深化其認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。必須在精心準(zhǔn)備，充分感動(dòng)自己的前提下不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自我考慮力的提升，以強(qiáng)大的個(gè)人感染力形成教學(xué)磁場(chǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志力，使其矚目于教學(xué)內(nèi)容。以口語表達(dá)為例：口頭語言對(duì)于語文老師來說，不但是交流思想，傳遞信息的工具，更重要的是完成教育和教學(xué)任務(wù)的手段。因此，老師應(yīng)利用講授課文、范讀、對(duì)話等多種方式培養(yǎng)自己說話的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性、感染力，全力以赴地融入課堂老師角色，給學(xué)生樹立典范，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)步口頭語言程度的客觀環(huán)境，努力形成言語和諧磁場(chǎng)，充分表達(dá)老師“和諧課堂〞理念，以期得到學(xué)生的普遍認(rèn)同。2．引導(dǎo)者。問題的設(shè)計(jì)要有方案性和靈敏性。首先，要圍繞教學(xué)目的，有準(zhǔn)備、有順序地進(jìn)展，保證提問準(zhǔn)確有效，防止問題偏深偏淺、繁亂瑣碎。還要根據(jù)課堂實(shí)際作相應(yīng)的改變。例如，教授周國平的?人生寓言〔白兔和月亮〕?這一課，只要圍繞著“白兔得到月亮前后的心情有何變化？為什么變化？〞這個(gè)問題展開學(xué)習(xí)討論，發(fā)現(xiàn)人性的缺點(diǎn)，領(lǐng)悟人生的真諦，進(jìn)而正確對(duì)待人生得失關(guān)系，也就到達(dá)了教學(xué)目的。不用再去繁瑣地設(shè)計(jì)其他問題，學(xué)生也容易理清文章的構(gòu)造思路、理解課文。讀書是學(xué)習(xí)語文最根本的活動(dòng)，除了通過多讀的方式幫助學(xué)生理解課文，品讀語言的精妙，我們還可以使用一些有趣的方法激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。作為觀眾的同學(xué)們也一遍遍默讀著“臺(tái)詞〞，主管形象思維的右腦得以極度興奮。演示完畢，全班集體背誦，此時(shí)興奮中心轉(zhuǎn)移到主管抽象思維的左腦，一堂課后學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)很熟悉了。課文中的人物角色千姿百態(tài)，他們說話的技巧為學(xué)生提供了社交語言范例，認(rèn)真讀好角色的對(duì)話，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能有很大的幫助。3．傾聽者。和諧的中學(xué)語文課堂不僅要求我們激情四溢、循循善誘，營造開放熱烈的氣氛，更要求我們善解人意、擅長(zhǎng)傾聽，在表達(dá)老師個(gè)人思想之外，也要做好學(xué)生的聽眾。傾聽是一種尊重，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；傾聽是一種策略，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生間的思維碰撞；傾聽是一種理解，有利于形成師生間的教學(xué)相長(zhǎng)；傾聽還是一種期待、一種接納。它的意義不僅僅是讓孩子有了自由表達(dá)的空間，更重要的是點(diǎn)燃他們心中積極考慮、勇于交流的火把。和諧語文課堂上，老師要學(xué)會(huì)傾聽、擅長(zhǎng)傾聽！因?yàn)閮A聽能使老師走進(jìn)學(xué)生心靈、理解學(xué)生內(nèi)心需要，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)到位，產(chǎn)生回應(yīng)，讓學(xué)生感到自信與驕傲，稚嫩的臉龐上寫著滿滿的成就。在傾聽中師生可以實(shí)現(xiàn)理解與溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，到達(dá)師生、人課協(xié)調(diào)相處。總之，構(gòu)建和諧的語文課堂老師必須深化研究當(dāng)代學(xué)生身心開展特點(diǎn)，深化研究語文學(xué)科性質(zhì)，調(diào)整好師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在和諧的教