品讀歷史故事 感受愛國情懷

品讀歷史故事感受愛國情懷

高年段的?品德與社會?均有歷史題材的內(nèi)容安排。在教材中，歷史知識不再是要求學生系統(tǒng)承受的內(nèi)容，而是促進學生認知開展、品德成長的工具。它旨在讓學生通過學習，對中國歷史有一定的理解，以引發(fā)學生愛國熱情，培養(yǎng)學生愛國意識，形成良好的道德品質(zhì)。

一、歌唱祖國，激發(fā)熱情

音樂來源于生活又高于生活，是一門具有很強時代性的藝術(shù)形式，尤其是那些斗志激昂的愛國歌曲，運用她為歷史題材教學效勞，有助于激發(fā)學生愛國情感，更好地營造出課堂教學所要到達的課堂氣氛和歷史情境。

學習了?黃河在怒吼?，知道日本帝國主義侵略了中國的歷史，使中華民族處于生死存亡的緊要關(guān)頭。我問學生，你如今的心情怎樣？有的學生說：我很氣憤。有的學生說：我很憎恨日本鬼子。有的學生說：我很想站起來，和日本鬼子搏斗。我借著學生憎恨日本鬼子這個勢頭，激情地喊道：對，同學們，黃河要怒吼了，讓我們一起英勇頑強地抵抗日本帝國主義吧！一同合唱?義勇軍進展曲?吧！同學們自豪、高昂、激越地唱著，他們在驚天動地、氣壯山河的國歌聲中受到熏陶，激發(fā)了學生強烈的愛國主義情感。

在品德課上合理運用音樂，根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容來選擇確定歌曲內(nèi)容，是寓教于樂的好形式，也是激發(fā)學生愛國情懷的好途徑。

二、演繹角色，鞭撻敵人

角色扮演是情境創(chuàng)設(shè)中常用的一種方式。當學生被置于一種特定的歷史環(huán)境中時，會調(diào)動自己的想象，揣摩歷史人物的心理和行動，洞察歷史開展的背景環(huán)境。為了深化學生對文本的理解，可以組織學生角色演繹互動，用他們的言行表達對敵人的痛恨。

?黃河在怒吼?出現(xiàn)了很多拋頭顱、灑熱血的愛國英雄，抗擊敵人的故事。為了深化學生對這局部的理解，到達痛擊敵人的目的，在講完這個主題時，我設(shè)計了?大刀向鬼子們的頭上砍去?角色演繹會，鞭撻敵人。同學們興致昂揚地選擇自己喜歡的角色，淋漓盡致地演繹了小兵張嘎、小英雄雨來等角色，最后評出抗日優(yōu)秀小英雄。一個個精彩的表演，一段段憤怒的抗擊場面，激起學生對敵人仇恨的情感。

演繹角色是一個互動的過程，學生運用自己的語言、動作、神態(tài)去演繹自己喜歡的故事，深入地渲染故事的主題內(nèi)容，深化對文本的理解，學習革命先輩們英勇不屈的英雄氣概。

三、暢談感受，緬懷英雄

歷史總是以一種過去時的姿態(tài)呈如今我們面前，它講述的是離學生生活長遠的事件。學習歷史要經(jīng)歷認知感悟理解升華內(nèi)化的過程。在進展教學歷史故事時，應(yīng)該注重學生對歷史的現(xiàn)時感受，讓學生結(jié)合現(xiàn)實生活，從歷史的經(jīng)歷和教訓中懷古惜今，暢談感受，緬懷英雄。

學習?光芒的歷程?可以指導學生閱讀毛澤東的抱負和樂樂的體會，討論毛澤東從青年時期就立下了宏偉的志向，你從偉人的胸懷中感受到了什么。有的學生說：毛主席憂國憂民。有的學生說：毛主席是一個有遠大理想的人。還有的學生說：毛主席是一個熱愛讀書的人。在學生意猶未盡之時，接著問：你還知道毛澤東的哪些事跡，讀過他的哪些作品？有的學生有感情的朗讀毛主席的詩詞、名言警句；有的學生聲情并茂地講述毛主席的事跡。通過暢談交流故事，學生感受革命先烈的的豐功偉績。

通過暢談感受，把自己和英雄人物進展比擬，找出差距，學習先烈品質(zhì)，培養(yǎng)學生對民族英雄和革命先烈的敬仰之情，學會珍惜革命成果。

四、搜集故事，理論于行

?品德與社會課程標準?明確把培養(yǎng)學生學習搜集、整理、分析和運用社會信息作為課程目的之一。學生在搜集的過程中，運用多種方式獲取信息，歸納整理，并有效利用，這樣很好地鍛煉了自己的才能，同時也開闊了視野，豐富了認識，把學到的知識理論于行動中。

1.拓展故事，延伸內(nèi)涵

學習?勿忘國恥?可以根據(jù)鴉片對人的宏大危害和林那么徐銷煙的宏大壯舉進展說話訓練。我想對西方列強說：。

我想對林那么徐說：。通過比照說話訓練，宣泄了學生對侵略者的憎恨，對民族英雄林那么徐的崇敬。

這樣的說話訓練和活動交流，不但加深了學生對文本內(nèi)涵的理解和體驗，還讓學生感悟偉人的成功與思想，增強自身的學習動力，覺得自己也可以那樣，要向他們學習。

2.補充故事，豐富內(nèi)容

書本的歷史故事是有限的，老師定期推薦學生讀歷史課外故事，觀看一些優(yōu)秀的歷史故事影片，利用影視作品給學生展現(xiàn)歷史畫卷。

教學?向人民英雄致敬?時，請學生講講中國人民對抗外國侵略的故事，講講長征時那些劇烈的戰(zhàn)爭場面，與本文由論文聯(lián)盟搜集整理敵人斗智斗勇的故事，講講新中國成立前夕的故事。老師創(chuàng)設(shè)各種時機讓學生補充故事，豐富了課本知識，展示了課外新知，有效地把知識理論于行。

品德課是一門綜合性的課程，經(jīng)常引導、組織學生課前去搜集與查閱有關(guān)的資料，說說身邊的事，把文本與拓展結(jié)合起來，能進一步擴大學生的視野，豐富學生的知識面，形成良好品德，指導學生的行為。

品德課是一個學習與活動相結(jié)合的過程，其最終目的是發(fā)揮歷史特有的道德教育價值，通過對歷史的感悟和體驗、積極參與