《音樂(lè)尋寶之旅》大班教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《音樂(lè)尋寶之旅》大班教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要留神哪些格式呢？以下是我用心整理的《音樂(lè)尋寶之旅》大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在“尋寶”的嬉戲情境中，聽(tīng)辨樂(lè)句。

2、能用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句,體驗(yàn)通過(guò)合作找到“寶藏”的喜悅。

活動(dòng)重點(diǎn)：留心傾聽(tīng)音樂(lè)里的四個(gè)樂(lè)句。

活動(dòng)難點(diǎn)：留心傾聽(tīng)每個(gè)樂(lè)句，在每個(gè)樂(lè)句開(kāi)頭做不一樣的動(dòng)作。

活動(dòng)打定：庫(kù)企企音樂(lè)一段、尋寶秘籍圖四頁(yè)、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入嬉戲情境

★價(jià)值取向：出示寶盒，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、（出示寶盒）這是什么？怎樣才能開(kāi)啟它？（關(guān)注寶盒上的三把鎖）

2、怎樣才能找到鑰匙呢？

3、過(guò)渡語(yǔ)：（出示尋寶秘籍圖）這是我好不輕易才找到的尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來(lái)看一看。

二、價(jià)值取向：閱讀秘籍圖第一頁(yè)，了解任務(wù)，初步傾聽(tīng)樂(lè)句。

1、師：首先我們要聽(tīng)懂音樂(lè)，才能啟程去探索“寶藏”。

2、教師播放音樂(lè)，幼兒賞識(shí)。

師：這段音樂(lè)里藏著一句咒語(yǔ)，是什么？（庫(kù)、庫(kù)、庫(kù)企企）

3、再次賞識(shí)音樂(lè)。

師：聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)有幾句樂(lè)句？（區(qū)分前奏）

4、教師激勵(lì)幼兒用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)4個(gè)樂(lè)句。

三、聽(tīng)辨并表現(xiàn)樂(lè)句

★價(jià)值取向：閱讀秘籍圖，聽(tīng)辨音樂(lè)用動(dòng)作等形式表現(xiàn)不同的樂(lè)句。

1、一人探索，嘗試表現(xiàn)樂(lè)句。

（1）閱讀秘籍圖的.其次頁(yè)：一人爬山探索鑰匙。

（2）秘籍圖報(bào)告了我們什么？

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：聽(tīng)領(lǐng)會(huì)樂(lè)句，每一樂(lè)句開(kāi)頭都要變化爬山的動(dòng)作。）

（3）個(gè)別交流：關(guān)注每個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作變化，跟著音樂(lè)一起念咒語(yǔ)。

（4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，開(kāi)啟第一把鎖。

2、兩人探索，嘗試合作輪替表現(xiàn)樂(lè)句。

（1）閱讀秘籍圖的第三頁(yè)：兩人合作，在河邊輪替探索鑰匙。

（2）幼兒自由結(jié)伴，形成兩人小組，磋商輪替做動(dòng)作的先后依次。

（3）集體嘗試：聽(tīng)辨音樂(lè)，跟隨音樂(lè)樂(lè)句的變化，兩人輪替交替做動(dòng)作。

（4）個(gè)別小組嘗試，集體共同評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否能做到輪替，沒(méi)有輪到的幼兒能否靜止不動(dòng)。）

（5）集體再次嘗試，合作告成后，教師出示其次把鑰匙，開(kāi)啟其次把鎖。

3、四人探索，合作表現(xiàn)樂(lè)句。

（1）持續(xù)閱讀秘籍圖：四人合作，在草地上輪替探索鑰匙。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)：四人磋商做動(dòng)作的先后依次，每個(gè)人的動(dòng)作要不一樣。）

（2）個(gè)別小組交流，集體共享。（評(píng)價(jià)重點(diǎn)：樂(lè)句聽(tīng)辨切實(shí)，動(dòng)作不同。）

（3）找到結(jié)果一把鑰匙，開(kāi)啟結(jié)果一把鎖。

四、找到“寶藏”