優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)高中語(yǔ)文選修《聯(lián)想和想象》

4/4優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)高中語(yǔ)文選修《聯(lián)想和想象》“聯(lián)想和想象”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鍛煉學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思考。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生在符合題干要求的基礎(chǔ)上規(guī)范答題。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．話題導(dǎo)入：

二．鏈接高考，感悟題型

19、閱讀下面的文字，完成題目。（12分）

天鵝知道自己高貴，所以很自豪，知道自己美麗，所以很自好。它仿佛故意

擺出它的全部?jī)?yōu)點(diǎn)：它那樣兒就像是要博得人家贊美，引起人家注目。而事實(shí)上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠(yuǎn)處看它成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊(duì)一般，自由自在地游著，或者是它應(yīng)著召喚的信號(hào)，獨(dú)自離開(kāi)船隊(duì)，游近岸旁，以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動(dòng)作，顯出它的美色，施也它的嬌態(tài)，供人們仔細(xì)欣賞。

天鵝，亦稱“鵠”。鳥(niǎo)綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長(zhǎng)1.5米以上，雌體較小，頸極長(zhǎng)，羽毛純白色；嘴端黑色，嘴基黃色達(dá)鼻孔前方，群棲于湖泊、沼澤地帶，主食小學(xué)生植物，兼食貝類、魚(yú)蝦，飛行快速而高。分布極廣，冬季見(jiàn)于中國(guó)長(zhǎng)江以南各地，春季北遷蒙古和中國(guó)新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣；小天鵝，體形較小，嘴短，嘴基黃色，未達(dá)鼻孔。三種天鵝均為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

（2）發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫(xiě)一段以“保護(hù)天鵝”為主旨的文字，不超過(guò)140字。（6分）

19．閱讀下面的文字，完成題目。（6分）

一次，媽媽忽見(jiàn)楊必一臉狼狽相，鼻子上抹著一道黑，問(wèn)她怎么了，她裝作若無(wú)其事的。只說(shuō)：“我囫圇著跌下來(lái)的。”“囫圇著跌下來(lái)”，用語(yǔ)是幼稚的創(chuàng)造，思想?yún)s很明顯，就是整個(gè)人從樓上滾下來(lái)了。問(wèn)她跌下多遠(yuǎn)，滾下多少級(jí)樓梯，她也說(shuō)不清。她那時(shí)才兩歲多，還不大會(huì)說(shuō)，也許當(dāng)時(shí)驚魂未定，自己也不知道滾了多遠(yuǎn)。

她是個(gè)乖孩子，只兩件事不乖：一是不肯洗臉，二是不肯睡覺(jué)。

每當(dāng)傭人端上熱騰騰的洗臉?biāo)?，她便覺(jué)不妙，先還慢悠悠地輕聲說(shuō)：“逃——逃——逃——”等媽媽擰了一把熱毛巾，她兩腳急促地逃跑，一迭連聲喊：“逃逃逃逃逃！”總被媽媽一把捉住，她哭著洗了臉。

（節(jié)選自楊絳《記楊必》）

請(qǐng)為上文續(xù)寫(xiě)一段楊必“不肯睡覺(jué)”的文字。

三．方法探尋

（一）聯(lián)想

1.什么是聯(lián)想？

聯(lián)想是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物想到與之相關(guān)的另一事物的思維活

動(dòng)。

2.如何聯(lián)想？

一是從“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是由對(duì)某一事物的感知，而引起與之相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。如：看見(jiàn)藕，聯(lián)想到“中通外直、不蔓不枝”的莖干，還可以聯(lián)想到“如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”的蓮花，甚至還可以聯(lián)想到飽滿的蓮蓬等。（時(shí)空相關(guān)）二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，是指由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似點(diǎn)的事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相似聯(lián)想，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫(xiě)鏡頭，寥寥數(shù)語(yǔ)，把兄弟之間的殘殺刻畫(huà)得形象逼真。（特征形似）

三是朝著“相反”的方向去聯(lián)想。由某一事物的感知，而引起它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相反的事物的聯(lián)想。如由磚頭的方正、有棱有角，對(duì)比聯(lián)想到鵝卵石的圓滑，引出對(duì)人生“外圓內(nèi)方”的一些思考。（性質(zhì)相反）

練習(xí)：觀察下面一副圖片，你能產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

（二）想象

1.想象：想象是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。

2.想象的手法：

①變異：異化事物，神話形象、科幻人物等。如孫悟空=人+猴+神。

②擬人夸張：童話、寓言故事等。如《匹諾曹》。

③夢(mèng)幻：通過(guò)設(shè)置夢(mèng)境來(lái)想像。如《夢(mèng)游天姥吟留別》、“黃粱美夢(mèng)”等。

④推測(cè)：根據(jù)現(xiàn)在的情況推測(cè)以后的發(fā)展。如補(bǔ)寫(xiě)故事，推測(cè)結(jié)局等。

⑤時(shí)空轉(zhuǎn)換：上天入地，穿越時(shí)空。如某些科幻電影等。

⑥角色錯(cuò)位：假設(shè)你是某人或你變成了某人。如《假如我是市長(zhǎng)》。

……

3.欣賞視頻，體會(huì)影視作品中的聯(lián)想和想象。

4.寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想和想象時(shí)應(yīng)該注意：

小結(jié)：聯(lián)想和想象兩者往往結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不能截然分開(kāi)。

聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，想象是聯(lián)想的拓展與生發(fā)。兩者經(jīng)常處于“伴生”狀態(tài)。

（三）我來(lái)評(píng)卷

1.（2013·湖南卷19題）閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

（2）發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫(xiě)一段以“保護(hù)天鵝”為主旨的文字。不超過(guò)140字。（6分）

答案（1）

還記得丑小鴨是怎么變成天鵝的嗎？它一直懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，被嘲笑被冷漠，最后活出了自己的精彩，像毛毛蟲(chóng)破繭成蝶一般，耀出自己理所應(yīng)當(dāng)?shù)墓饷ⅰＬ禊Z是堅(jiān)守信念的象征，讓我們還它一片濕地樂(lè)園，讓它在天際自由翱翔吧！

答案（2）

寧?kù)o的夏夜，它在湖面翩翩起舞，時(shí)而展翅高飛，時(shí)而低頭銜月，平靜的湖面倒映出它那高雅的身影。突然“砰”的一聲響，湖面的寧?kù)o被打破，它的身體在天空掠過(guò)優(yōu)美的弧線。眨眼間，湖面上只剩下一輪鮮紅的孤月。恍惚中，它看到了一張猙獰得意的臉。人類啊，放下你的獵槍，還它安寧的湖泊和自由的天空吧！

小結(jié)：

（2014·湖南卷19題）閱讀下面的文字，完成題目。（6分）

請(qǐng)為上文續(xù)寫(xiě)一段阿必“不肯睡覺(jué)”的文字。

答案（1）

每當(dāng)媽媽抬頭看墻上的時(shí)鐘，她便覺(jué)不妙，先還慢慢逃跑，等媽媽將電視關(guān)了，她便急促地逃跑，但總被媽媽一把抓住，就哭著睡了覺(jué)。

答案（2）

每當(dāng)傭人抱著她走向房間的時(shí)候，她便覺(jué)不妙，先還是不鬧不哭地小聲說(shuō)“不睡不睡不睡”，等媽媽一走進(jìn)房間準(zhǔn)備關(guān)燈，她便開(kāi)始蹬被子扔枕頭，急的在床上亂跳，一迭連聲喊“不睡不睡不睡不睡不睡！”總被媽媽一聲吼住，硬把她摁在床上睡覺(jué)，她哭著睡著了。

答案（3）

我在家時(shí)專管阿必睡午覺(jué)。她表示要好，盡力做乖孩子。她乖乖地躺在搖籃里，乖乖地閉上眼，一動(dòng)都不動(dòng)，讓我唱著催眠歌搖她睡。我把學(xué)校里學(xué)的催眠歌都唱遍了，以為她已入睡，停止了搖和唱。她睜開(kāi)眼，笑嘻嘻地“點(diǎn)戲”說(shuō)：“再唱《搖籃曲》?！痹瓉?lái)她一直在品評(píng)，選中了她最喜愛(ài)的歌。我火了，沉下臉說(shuō)：“快點(diǎn)睡！”阿必覺(jué)得我太兇了，乖乖地又閉上了眼。我只好耐心再唱。她往往假裝睡著，過(guò)好一會(huì)兒才睜眼。

（四）方法小結(jié)

由此可見(jiàn)，運(yùn)用想象和聯(lián)想，需要注意些什么呢？

（1）定點(diǎn)明旨，關(guān)鍵突破

分析文段所提供的情境，抓住題目的要求，明確寫(xiě)作的關(guān)鍵點(diǎn)，以防偏離主題及要求。（2）思考新奇，引申合理

巴爾扎克語(yǔ)：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧?！甭?lián)想想象要要根植于現(xiàn)實(shí)，即符合生活情理，符合事物特征，符合人物性格，與上文銜接過(guò)渡自然，情感色彩一致等。

四．專題訓(xùn)練

1、（2010·四川卷19題）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見(jiàn)。請(qǐng)對(duì)詩(shī)中“南山”之景展開(kāi)合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，表達(dá)詩(shī)人的“悠然”之情。(100字內(nèi))（6分）

2、（2008·浙江卷23題）根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)流水與樹(shù)根的對(duì)話。（4分）

一天，流水遇到了樹(shù)根。

流水諷刺樹(shù)根說(shuō)：

樹(shù)根謙和地回答：

到了春天，流水穿過(guò)山澗，走過(guò)草地，驚訝地看到樹(shù)根滋養(yǎng)出的鮮花裝點(diǎn)了大地。