《我與地壇》導學案

《我與地壇》導學案《我與地壇》導學案《我與地壇》導學案《我與地壇》導學案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:安吉振民高級中學高一上期語文導學案適用班級：高一年級主備人：劉雙林審核人：金鋒云《我與地壇》導學案【學習目標】1．學習借景抒情、情景交融的寫法。2．體會作者截癱后那些復雜的感受尤其是偉大的母愛，了解作者在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。3．理解地壇和母親在作者頑強求索中的作用，解開“我（作者）”、地壇、母親三者的關系。【學習重難點】感受作者作為殘疾人對生命的感悟及對“生與死”的思考。【課時安排】2課時第一課時一、課前預習案1．作者簡介史鐵生，1951年生，北京人。1958年在北京東城區(qū)王大人胡同小學讀書。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學。1969年去陜西延安插隊。1972年因雙腿癱瘓返回北京醫(yī)療。1974年到北京北新橋地區(qū)街道工廠工作。病后致力于文學創(chuàng)作，1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》。1981年病情加重，遂回家養(yǎng)病。1983年加入中國作協(xié)。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》等，長篇小說《務虛筆記》。其中《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。另外散文《我與地壇》等作品也產(chǎn)生了很大的影響。他的作品一類是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運的描摹，作品呈現(xiàn)平淡質樸而意蘊深沉的“散文化”傾向。自1985年以來，他開始思考人的命運，略帶哲理玄思，揭示人與生俱來的局限是能力與期望之間的永恒距離，生命的目的就是不斷跨越困境的過程。在創(chuàng)作形式上也有所變化，吸取了現(xiàn)代主義的因素。史鐵生是當代最有思想深度的作家之一。他這樣解釋自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的姓名的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷地去看它。不是不斷地去看這些文字，而是借助這些蹣跚的腳印不斷看那一向都在寫作著的心魂，看這心魂的可能與去向?！边@也是對他作品最好的注釋。史鐵生面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至想到了自殺，但最后還是面對困難勇敢地活下來，并拿起筆走上了中國文壇，從殘疾人到成為一名專業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索。對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。史鐵生獲得華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎時曾被這樣評價：史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。2．有感情地朗讀課文第一部分，并給下列加點字注音。（1）剝蝕（）（2）坍圮（）（3）亙古不變（）（4）一溜陰涼（）（5）撅一樹枝（）（6）捋著觸須（）（7）瓢蟲（）（8）蟬蛻（）（9）窸窸窣窣（）（10）熨帖（）二、課堂學習案（一）整體把握1．課文的標題是“我與地壇”，課文除了寫自己、地壇之外，還寫了什么明確：母親2．文章很長，但通過小標題我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)文章講了兩部分的內容，是哪兩部分明確：第一部分：我與地壇，寫古園風景、我的思緒；第二部分：我與母親，寫對母親的追思，對母親、生命的理解。三者之間的關系：地壇使“我”平和豁達地對待生死，解決了為什么生的問題；母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問題。地壇是“我”獲得生存信念的地方，也是我感受母愛最深的地方。文章結尾說：“這園中不單處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！敝链?，母親與地壇已經(jīng)融為一體了。（二）研讀第一部分1．“我”是在什么樣的狀況下進入地壇的（3、5）明確：“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”（3），“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界”（5）?！j廢、迷惘2．作者反復地寫我與地壇的緣分，表現(xiàn)在哪里這樣寫有什么作用（2、3、4）表現(xiàn)：①“仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。”②“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽然讓我殘廢了雙腿?！雹邸拔覔u著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。”④“自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖?！雹菔迥炅耍拔揖蛽u了輪椅總是到它那里去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界”。作用：為下文作者在地壇的思考和感悟作鋪墊。3．本部分共有三處景物描寫，其景物特點分別是什么作者的感悟各是什么段落景物特點“我”的感悟第3段“剝蝕的琉璃”“淡褪的朱紅”“坍圮的高墻”“散落的雕欄”“蒼幽的老柏樹”“茂盛的野草荒藤”“夕陽散發(fā)著沉靜的光芒”古老、荒蕪、冷落、沉寂從地壇的滄桑變化中，看到了人生的真相；在滿園沉靜中，看到自己，認識自己第5段蜂兒如一朵……片刻不息荒蕪但并不衰?。ǔ錆M生機）園子雖荒蕪，但并不衰敗，那么，我雖殘疾，卻不應該頹廢第7段十五年中，這古園的形體……微苦的味道充滿生命的激情園子雖任人肆意雕琢卻未改變本色，所以我也不應因為殘疾而改變生命的本色，應該同樣活得有意義明確：第一處描寫地壇破敗的全貌，描寫了地壇的滄桑變化，而地壇的破敗正烘托出落魄者的精神狀態(tài)。（地壇是“我”的“難友”，接納了“我”這個殘廢的人，它好像能夠感受到“我”內心的苦痛，理解“我”迷茫的心情?！拔摇睂Φ貕伯a(chǎn)生同病相憐似的心靈共鳴，“我”與地壇一下子拉近了距離。）第二處通過描寫小動物的動態(tài)、草木的生長，體現(xiàn)出蕭條、荒涼中的歷史滄桑感和生生不息的生命意識在作家心頭涌動。第三處用六個“譬如”描寫各種景象，處處時時洋溢著生命的律動，正是這種難以言說包蘊著的永恒與瞬間、古老和信心、博大與纖細的雙重境界給了作家心靈的震動。景物描寫，第一，有襯托作家心境的作用；第二，為作家的思考提供了一個特定的“情緒背景”，在那樣一個安謐、荒蕪的背景上，最容易展開對生命的思考；第三，景物描寫本身，實際上也是對“生命”、對“世界”的解讀。4．作者在園中思考了哪些問題得出了什么結論哪個問題是核心問題明確：（1）關于死的事。結論：上帝交給我們這個事實（出生）的時候，已經(jīng)順便保證了了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。（2）我為什么要出生。結論：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實。（3）怎樣活。第三個問題是核心問題，這個問題不是由他一個人完成得了的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分寫的就是其中最重要的一個人——他的母親。三、課堂練習案1．下列加點字注音全部正確的一項是（▲）A．荒蕪（wú）剝蝕（shí）炫耀（xuán）失魂落魄（pò） B．坎坷（kē）落寞（mò）蟬蛻（tuì）亙古不變（gèn）C．坍圮（pǐ）灼烈（zhuó）熨帖（yùn）步履茫然（lǚ）D．倔強（jué）恪守（kè）告誡（jiè）肆意雕琢（zhuó）1．D（A炫耀xuàn；B坎坷kě；C熨帖yù）2．下列詞語中，書寫完全正確的一項是（▲）A．褪色步履肄意玉砌雕闌B．祭壇恍惚告誡窸窸窣窣C．彌漫余遐紛紜專心至志D．坎坷教悔雋永清純灼烈2．B（A雕闌—雕欄肄意—肆意；C余遐—余暇專心至志—專心致志；D教悔—教誨）3．下列加點的成語運用錯誤的一項是（▲）A．十五年前的一個下午，我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。B．那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越多，也越紅。C．記不清都是在它的哪些角落里了，我一連幾小時全神貫注地想關于死的事。D．死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日。3．C（改為“專心致志”）4．依次填入下列橫線處的詞語，最準確的一項是（▲）①四百多年里，它了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅。②當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的。③只是到了這時候，的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深切。A．侵蝕乞求嘈雜B．剝蝕乞求嘈雜C．侵蝕祈求紛紜D．剝蝕祈求紛紜4．D5．下列各句中沒有語病的一句是（▲）A．以色列與巴勒斯坦沖突再起，雙方激烈的交戰(zhàn)造成的人道主義危機已引起全球高度關注，巴以雙方由沖突邁向和平再度被陰云籠罩。B．為了充分體現(xiàn)全社會對道德模范的關愛，更好地發(fā)揮道德模范的榜樣作用，近日，中央文明辦將對生活困難的“全國道德模范”進行幫扶。C．所謂費改稅，就是把過去各類收費和公路的養(yǎng)護、管理，以及水路的養(yǎng)護、管理等相關的費用改成燃油消費稅。D．國家廣電總局和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合發(fā)布了《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務管理規(guī)定》，這一規(guī)定旨在加強行業(yè)準入門檻，將網(wǎng)上五花八門的視頻節(jié)目納入更加嚴格的監(jiān)管范圍。5．B（A“和平”之后少了“的前景”；C具有包含關心的詞語并列不當造成不合邏輯；D“加強”與“門檻”搭配不當。）6．依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文連貫、音節(jié)和諧的一組是（▲）（1）高矗云霄的博格達峰上，成年成月_______，_______，不管春夏秋冬，它從上到下總是一身潔白。（2）山谷兩旁，_______，_______，仰首只見一線彎曲的藍天，偶爾有幾只山鷹掠過。①披著雪白的大氅，戴著雪白的頭巾②戴著雪白的頭巾，披著雪白的大氅③崢嶸險峻峰巒陡立④峰巒陡立崢嶸險峻A．②④B．①④C．②③D．①③6．A安吉振民高級中學高一上期語文導學案適用班級：高一年級主備人：劉雙林審核人：金鋒云《我與地壇》導學案第二課時一、課前預習案有感情地朗讀課文第二部分，并給下列加點字注音。（1）囑咐（）（2）猝然（）（3）祈求（）（4）恍惚（）（5）倔強（）（6）雋永（）（7）恪守（）（8）車轍（）二、課堂學習案研讀課文第二部分：1．體味母親的“苦”。（1）雙腿殘廢后，我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題（2、3、8）明確：①她知道我心里苦悶，知道得給我一點獨處的時間和空間去思考，不該阻止我出去走走，否則老呆在家里結果會更糟。②送我到地壇后，又擔心我一個人在荒僻的園子里胡思亂想，想輕生，而她自己在家里心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐和祈求。③當我久在園子里沒有回來，母親就來找我，經(jīng)常是步履茫然又急迫。④當我從園子里回來后，我經(jīng)常是中了魔似的什么話都不說，母親想問又不敢問。由此看出，母親總是處于矛盾和痛苦之中，這就是我給母親出的一個難題。而這之所以能成為母親的難題，那是因為母親對我的疼愛和理解。（2）為什么作者要說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”（2、3）明確：首先要明確“這樣一個母親”是指兒子在最狂妄的年齡失去了雙腿的母親。①兒子在最狂妄的年齡失去雙腿的不幸在母親那兒總是要加倍的；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。②我雙腿殘廢后，總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個難題，讓母親總是處于矛盾和痛苦之中。③母親不但要隨時準備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?．體會“我”的懂得與后悔。（1）早先的時候，我對母親的愛是什么態(tài)度找出文中相應的語句。（3、8）明確：①“那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！眱鹤映两谧约旱耐纯嘀校瑏聿患盀槟赣H想，甚至來不及體會到母親的痛苦。此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱替換了第一人稱，采用了一種遠觀的態(tài)度，表現(xiàn)了對自己的否定。②“曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她--但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀”母親很為我擔心，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來不表現(xiàn)出自己的擔憂。當她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找。找不到兒子時，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了兒子，她又克制住自己內心想讓兒子回家的沖動，悄悄地離開。而“我”，出于倔強、羞澀等復雜的原因，躲著母親，拒絕與母親的交流。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應母親的心，等到自己能懂得母親的時候，卻已經(jīng)來不及了。（2）我從事寫作與母親有什么關系（4、5）明確：“回想自己最初寫小說的動機，雖不似這位朋友的那般單純，但如他一樣的愿望（指想讓母親驕傲）我也有，且一經(jīng)細想，發(fā)現(xiàn)這愿望也在全部動機中占了很大比重。”“在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。”（懷念）為了讓母親驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂，使母親能因我而感到幸福。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來一點亮色作為微薄的回報。而母親則是希望我能夠找到一條通向自己幸福的道路，無論是寫作或者干別的什么，都應該踏實而不張揚，以堅忍的意志面對艱難的命運。3．輕讀這部分的最后一段，仔細品味最后一句話的深情。（10）“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！泵鞔_：這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性——在“我”的每一寸進步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。母親的關愛像一顆會發(fā)芽的種子，不知不覺它就埋下了土地，然后潛滋暗長。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn)，母親的愛原來已經(jīng)長成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風擋雨。“我”在此時的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！边b相呼應，完成了作者對母愛的詮釋。三、課堂練習案閱讀下列文段，回答后面的題目。秋天的懷念（史鐵生）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候”“你要是愿意，就明天”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ剑瑹┎粺撞铰?，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……1．本文同《我與地壇》一文一樣都謳歌了母愛。從所寫事件及其內涵兩角度說明本文抒寫母愛的特點。（1）從事件看，這是寫；（2）從內涵看，這是寫。2．文中“母親”一再勸“我”到北?？椿?，卻不讓“我”看到窗外的樹葉飄落，為什么答：