單元復(fù)習(xí)專題 第一單元

初中語(yǔ)文七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（上學(xué)期第14-19周）單元名稱單元復(fù)習(xí)專題課題第一單元節(jié)次1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）山（lǎngrùn）_________起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。（2）水藻真綠，把終年（zhùxù）_________的綠色全拿出來了。（3）那是雨，是使人（jìngmì）_________、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！參考答案：（1）朗潤(rùn)；（2）貯蓄；（3）靜謐。設(shè)計(jì)意圖：積累課內(nèi)重點(diǎn)字詞的字音、字形。學(xué)科素養(yǎng)：

語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.如圖書法作品的內(nèi)容是一首古詩(shī)，請(qǐng)你補(bǔ)充題目、作者及標(biāo)點(diǎn)，并把它完整地抄寫在橫線上。參考答案：觀滄海曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫規(guī)范漢字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；注重積累，提升欣賞品味。學(xué)科素養(yǎng)：

語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識(shí)記□理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編3.根據(jù)詩(shī)文，選擇正確的漢字。（1）楊花落盡子規(guī)（），聞道龍標(biāo)過五溪。 ①啼②蹄

（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜（）西。 ①郎②朗

（3）（）平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ①潮②朝

（4）海日（）殘夜，江春入舊年。 ①升②生

（5）枯藤老樹（）鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 ①昏②暈

（6）（）陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。①西②夕參考答案：（1）①啼；（2）①郎；（3）①潮；（4）②生；（5）①昏；（6）②夕。設(shè)計(jì)意圖：辨析字詞，考察記誦積累，培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣。學(xué)科素養(yǎng)：

語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識(shí)記□理解□分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.老舍先生將文題定為“濟(jì)南的冬天”，為什么卻以“這就是冬天的濟(jì)南”收束全文，而不是“這就是濟(jì)南的冬天”？參考示例：此時(shí)作者是以客人的身份從倫敦回到濟(jì)南。文題表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬天濟(jì)南景物的特色。文末時(shí)，作者常居濟(jì)南，以主人的身份寫“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南。這樣的結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。設(shè)計(jì)意圖：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力。學(xué)科素養(yǎng)：

語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識(shí)記理解分析綜合□鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：改編自教參2.《次北固山下》和《天凈沙·秋思》均傳達(dá)著鄉(xiāng)愁的情感，請(qǐng)你對(duì)比閱讀兩首古代詩(shī)歌，完成下列表格?！洞伪惫躺较隆贰短靸羯场で锼肌繁憩F(xiàn)旅人形象的詞語(yǔ)客（1）________設(shè)計(jì)意圖：隨文學(xué)習(xí)并賞析詩(shī)詞，幫助理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。學(xué)科素養(yǎng)：

語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用⑥以此，我便愛上了北窗。南窗的光強(qiáng)，

固不必說，就是東窗和西窗也不如北窗。北窗放進(jìn)的光是那般清淡而隱約，反射而不直接。說到反光，當(dāng)然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。我只希望北窗外有一帶古老的粉墻，最低限度地要老到透出點(diǎn)微黃的顏色；假如可能，古墻上生幾片青翠的石斑。這墻不要去窗太近，太近別逼窄，使人心狹：也不要太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)便不成為窗予屏風(fēng)：去窗一丈五尺左右便好。如此古墻上的光輝反射在窗下的桌上，潤(rùn)澤而淡白，不帶一分逼人的霸氣。這種清光絕不會(huì)侵凌你的幽靜，也不會(huì)擾亂你的運(yùn)思。⑦假如，你嫌這樣的光太樸素了些，那你就在墻邊種上一行疏竹。有風(fēng)，你可以欣賞它婆婆的舞容：有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影：有雨，它給你平添一番清凄：有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。即使無月無風(fēng)，無雨無雪，紅日半墻，竹蔭微動(dòng)，掩映于你書桌上的清暉，泛出一片青翠，幾紋波痕，那般的生動(dòng)而空靈。你書桌上滿寫著清新的詩(shī)句，你坐在那（1）請(qǐng)從詞

語(yǔ)運(yùn)用的角度

賞析第⑥段的

畫線句。___________

___________

___________

___________（2）請(qǐng)從修

辭手法角度

賞析第⑦段

的畫線句。__________

__________

__________

__________兒，縱使不讀書也“要得”。參考答案：（1）“透”和“生”這兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出粉墻的雖古老滄桑卻不乏生機(jī)的特點(diǎn)；“微黃”和“青翠”這兩個(gè)形容詞則強(qiáng)調(diào)了色彩，畫面感極強(qiáng)，富有表現(xiàn)