小學(xué)三年級(jí)同步5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級(jí)同步5篇小學(xué)作文的寫作是時(shí)限來分的，作文可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。限時(shí)作文又可以分為課堂作文和考試作文兩類。下面是我為大家整理的小學(xué)三年級(jí)同步作文，假設(shè)大家熱愛可以共享給身邊的摯友。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇1

一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛意滿滿的吻，分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表，牽動(dòng)著中國考生的心。于此，筆者深有感想的同時(shí)不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)？家庭教導(dǎo)切莫“分?jǐn)?shù)論”，且讓孩子健康成長。

素質(zhì)教導(dǎo)的口號(hào)雖喊得震天響，但長久以來家長以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著區(qū)別？區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)上下嗎？然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下，實(shí)在不合情理。再看那從55分進(jìn)步到61分，激勵(lì)與表揚(yáng)理所應(yīng)當(dāng)，然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應(yīng)苛責(zé)，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來沒有自然的等號(hào)，切莫受“分?jǐn)?shù)抉擇論”的蠱惑。

應(yīng)試教導(dǎo)下，考試成為孩童喜悅成長的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蓋了成長的陽光?！胺址址?，學(xué)生的命根，”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉消遣時(shí)間，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，千方百計(jì)的討論分?jǐn)?shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用，補(bǔ)習(xí)班、奧賽班、聚積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定上下的標(biāo)準(zhǔn)，看法順應(yīng)兒童天性，激勵(lì)孩子進(jìn)展個(gè)人興趣，在野外追趕玩耍，讓他自由進(jìn)展，健康成長。不以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩童以喜悅童年，此當(dāng)今之急也。

當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削減了孩子的創(chuàng)造才能。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國考生，汲汲于分?jǐn)?shù)，那么必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必會(huì)削減學(xué)生獨(dú)立斟酌、自主探究的才能。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、掃視、質(zhì)疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立斟酌才能、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會(huì)、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。

誠然，從中國現(xiàn)狀來看，考試仍是選拔人才對(duì)比有效的途徑，但“分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐步消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心，而逐漸以更多元的角度評(píng)價(jià)兒童？

蔡元培曾說：“若想有好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；欲有良好的個(gè)人，必先有良好的教導(dǎo)。”不若從現(xiàn)在、從身邊做起，拒以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩子健康成長之藍(lán)天。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇2

畢業(yè)前對(duì)比后一節(jié)課，教師對(duì)學(xué)生說：“我再看看你們?！?/p>

即將說再見，教師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長，可教師能陪伴學(xué)生走過的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。教師要對(duì)學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之；要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)識(shí)，還要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)切，讓學(xué)生感覺到他們不僅在得到學(xué)識(shí)，探索真理，更在獲得教師的愛。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是人民教導(dǎo)家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的教師如此，普天之下的教師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。

當(dāng)然，除了不舍，還有希冀。

正如圖中教師對(duì)學(xué)生說的那句：“你們?cè)倏纯磿！?/p>

對(duì)于教師而言，即將揮手作其他是學(xué)生。教師期望學(xué)生再看看書，字短情長：再看看書，學(xué)生們才能更純熟地掌管所學(xué)學(xué)識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)考試，更穩(wěn)健地走好未來的路。

師生一回，學(xué)生們終究要遠(yuǎn)行，教師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場(chǎng)彌漫愛的目送。

這樣彌漫愛的目送，我確定是擁有過的，悵然的是，在我擁有的時(shí)候不曾有太猛烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故土探親的時(shí)候，小學(xué)班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我并喊我名字，說看背影也看得出是自身曾經(jīng)教過的學(xué)生，說這些話的時(shí)候，班主任教師眼里滿是真摯。

那之后我在反問自身，假使是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到教師的背影，我認(rèn)得出么？或許不能。譬如我的初中語文教師在多年之后托人打聽我的手機(jī)號(hào)碼，同我聯(lián)系，只是想了解我過得如何樣，她說她會(huì)為我高傲，而我呢？接到語文教師電話那一刻，我除了感動(dòng)，更多的是羞愧，我可能對(duì)教師也是有一樣的牽掛？以上種種，應(yīng)了一句“當(dāng)時(shí)只道是尋?！?，教師對(duì)我們那份愛，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。

教師們了解的，是分別時(shí)，他們對(duì)學(xué)生們那一場(chǎng)愛的目送。

教師們不了解的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛的風(fēng)景，隨著時(shí)光永恒。

今天，因著圖中這一場(chǎng)愛的目送，也讓我想對(duì)曾經(jīng)教過我的教師說一句：“請(qǐng)讓我再看看書，也請(qǐng)讓我再看看您！”

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇3

我駐足于滄海，把眼眺向遠(yuǎn)方，我驀然間察覺，天的那頭有一顆微小的星星正在向我閃爍，哦，那是紅包。

又到了大年三十，我的心情猶如這冬日里的旭日，熠熠生輝。我呆呆的望著太陽，心中暗想：壓歲錢呀！壓歲錢，假設(shè)你能長出像鷹一般雄渾有力的翅膀，就可以飛得更快。壓歲錢，快落到我手里吧！

陽光貌似想與春風(fēng)一并惠臨欲界。今天既是大年三十，亦是我媽的生日，所以我們計(jì)劃到外面去吃。媽媽還報(bào)告我說：“今天有一個(gè)老人和我們一起吃飯，你別忘了講爺爺新年好哦！”

一路上，陽關(guān)普照，春風(fēng)滿面，朵朵花兒含苞待放，像是為了迎接春的到來。走了大約十五分鐘，終究見到了那個(gè)老人，他臉上布滿了一道道的溝壑，戴著一頂灰色的帽子，穿著一條棕色的褲子，看起來很是和藹，笑容如夏日里的荷花，美而沁人心脾。于是我便依照媽媽的話向那個(gè)老人拜年：“爺爺新年好，祝你萬事如意，越活越年輕！”聽此，他的皺紋伸張開來。我心想道：看來這次壓歲錢沒問題了。但令我差異的是他儼然沒給。我以為他是計(jì)劃吃飯的時(shí)候給，但一向等到吃完飯他都絲毫沒有這個(gè)動(dòng)向，一盆冷水忽的一下不輕不重的噴在了我身上，我悶悶不樂的走回了家，一路上，陽光被遮，烏云滿天，風(fēng)更是席卷著小石頭鋪天蓋地的向我襲來。

至家，媽媽貌似看出來我的心思，便對(duì)我說：“你往口袋里摸摸看，確定會(huì)察覺驚喜的。”我往口袋里一摸的那一刻，一個(gè)重大的機(jī)要盡收眼——我看到了一團(tuán)火紅的顏色，里面竟然裝了整整500元，我欣喜的就像一只喜悅的小鳥，沖破了牢籠的羈絆?？墒俏耶吘乖撛趺从媚?？

正值我不知道該怎么用它時(shí)，一道靈光以閃電般的速度劃過我的腦?！艺J(rèn)為每一個(gè)紅包都代表著長輩的一份祝愿與夢(mèng)想，無論它是多少。假設(shè)把錢用在不該買的東西上，他會(huì)無聲地誹謗你。當(dāng)你用這些錢去做一些好事，它會(huì)無聲地贊揚(yáng)，激勵(lì)你。別看它只是一個(gè)用紅紙包著錢的東西，可它卻是一個(gè)無聲并且睿智的老師。當(dāng)你沒花一分錢時(shí)，就確定要想著那是長輩們用辛勤的勞動(dòng)換來的血汗錢，才能對(duì)得起長輩們對(duì)你的這份祝愿與夢(mèng)想。

我抉擇用這些錢去翱游學(xué)識(shí)的海洋，于是我來到了書店，里面盡是書的天地，一股濃郁的書香迎面撲來。我先走到散文柜，挑揀了幾本適合我又對(duì)我有意義的散文后便高欣喜興的回家了。

回到家后，我把紅包放在了最醒目的位置，此刻，我誠懇地感覺到紅包正逐步變成一顆顆閃閃發(fā)光的紅心，我清晰看到紅色的光芒照亮了周邊的一切，我清晰感受到老人的愛已將我團(tuán)團(tuán)包圍。

紅包是天使的祝愿、神圣的福音，所以我夢(mèng)想我們能把紅包變成一縷春光，映照靈魂深處的鉆石。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇4

俗話說：＂牙疼不是病，疼起來卻要命。＂牙疼可是這樣特別令人痛苦的事，它不像磕破皮或感冒那樣輕易好，要想根治蛀牙還得去補(bǔ)牙。這不，我的牙就被蟲子打了兩個(gè)洞，這周三就造訪了一次醫(yī)院。

說起補(bǔ)牙，我總是有種莫名的懼怕。估計(jì)是上次補(bǔ)牙的心理陰影。在我小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候補(bǔ)過一次牙，那一次真是令我記憶猶新。那時(shí)是一個(gè)20多歲的年輕女醫(yī)生，不但放狠話，說什么：＂你要再喊叫會(huì)更更疼了，＂而且還不讓媽媽進(jìn)屋陪我，弄得我很疼。留下了不成磨滅的陰影。這件事導(dǎo)致我對(duì)這次補(bǔ)牙也特別擔(dān)憂與懼怕，真是的！蟲子為什么要在牙上打洞呢？人為什么要長牙呢？

周三下午，我在媽媽的陪伴下走進(jìn)＂魔窟＂一一牙科。這里彌散著刺鼻的消毒水味，我聞見有點(diǎn)惡心，望見一個(gè)個(gè)身穿白衣帶著口罩的醫(yī)生們行色匆促的繁忙著。由于之前約了號(hào)，就直接來到一個(gè)男醫(yī)生前面，也只有他這里有一個(gè)空位置。＂你先坐下吧，＂他指了指旁邊的椅子。我坐了上去，然后他用一個(gè)小鏡子探進(jìn)我的嘴里，說：＂你的右側(cè)下槽牙倒數(shù)其次個(gè)有個(gè)洞，還挺深呢！待會(huì)兒可能會(huì)有點(diǎn)酸痛。嗯，左邊下面也有一個(gè)，這個(gè)好一點(diǎn)，你先補(bǔ)哪一顆？＂我躊躇了一下，就說：＂先補(bǔ)右邊吧，＂＂好＂他把小探頭安在管子上，我看著如此精細(xì)的設(shè)備，有點(diǎn)慌張，＂大工程＂連忙要開頭了。醫(yī)生指點(diǎn)我張開嘴，不要亂動(dòng)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，他把一個(gè)吸水的管子放在那個(gè)牙旁邊，然后就用小轉(zhuǎn)頭去鉆那個(gè)牙上的臟東西，＂?。。⑼蝗缙鋪淼奶弁戳钗医谐雎晛怼ａt(yī)生沒顧上我的尖叫，平靜自若地持續(xù)著手的動(dòng)作。＂??！哎呀＂就在小鉆頭又碰見牙的某個(gè)部位時(shí)，我再次疼的叫了出來。在此起彼伏的哎呦聲中，醫(yī)生撫慰我說：＂你這個(gè)洞，離神經(jīng)挺近的了，你再忍一忍。＂我皺著眉頭，手死的抓住衣服，硬是挺過了接下來一波波的疼痛。沒有再叫出聲。＂嗯，好了。＂醫(yī)生把鉆頭拿離了我的嘴巴，我松了一口氣，醫(yī)生擠了一些白色的膠狀物在一個(gè)小棍上，那理應(yīng)是填補(bǔ)材料吧。她把填補(bǔ)材料放到我的牙洞里，平勻的抹平，接著用一個(gè)帶著紫色的光的機(jī)器，伸到我的嘴里掩蓋在那顆牙上方。理應(yīng)是烤干的。結(jié)果他用小鉆頭打磨了一下牙的外觀，這顆牙就補(bǔ)完了。

左側(cè)的牙齒也按照這些步驟補(bǔ)好，所幸的是這邊的牙洞沒有那么深，所以不是很疼。補(bǔ)完牙后，我謝過醫(yī)生，走出了牙科。聞著逐漸遠(yuǎn)去的消毒水味，我深呼吸了一下，在心里對(duì)自己說：＂這回看你還敢吃糖！還敢不刷牙！還敢偷懶?。⒉还茉鯓?，這次都算是解決了一個(gè)心腹大患。經(jīng)過這次＂生死考驗(yàn)＂以后，我可要養(yǎng)護(hù)好我的牙齒了。所以好習(xí)慣會(huì)影響人的一生，看來真是不成小覷。

小學(xué)三年級(jí)同步作文篇5

我不知道廬山的真面目，但我只住在這座山上。數(shù)百年前，學(xué)者們通過朗朗上口的詩句告誡后人，要以正確的角度對(duì)付事物，千萬不要讓其他因素干擾你對(duì)真理的掃視。

宋朝的城墻被雨水破壞了，他的兒子和鄰居翁也對(duì)他做了同樣的指點(diǎn)?！迚Ψ辣I’賊真惠顧后，宋人稱贊兒子深謀遠(yuǎn)慮，卻質(zhì)疑鄰翁手腳明凈不明凈。同樣的指點(diǎn)，為什么吸引不同的態(tài)度，或許是宋人被他們的情感親和力蒙蔽了！自古以來，人們就分外重視情感因素對(duì)事情告成的影響。打虎打兄弟，打父子戰(zhàn)。誠然，感情上的親近可能對(duì)事業(yè)的告成起到確定的作用。但在認(rèn)知事物的本質(zhì)上，情感親近有時(shí)會(huì)給人帶來錯(cuò)覺和誤導(dǎo)。國外科學(xué)家做過測(cè)驗(yàn)，讓測(cè)驗(yàn)者從一組照片中選出最有審美標(biāo)準(zhǔn)的一張。結(jié)果，受試者選擇的面孔大多與他們的親友好像。不考慮個(gè)人審美觀念，生活對(duì)人的影響可見一斑。

假設(shè)視覺判斷還是這樣，為什么對(duì)事物本質(zhì)的洞察更差？自古以來有多少人被情感因素蒙蔽了雙眼。西晉時(shí)，皇室廣封王，為的是讓天下歸司馬氏，卻不知道群臣之間的善與弱，最終導(dǎo)致了八王之亂，中原之亂。三國時(shí)，孔明由于偏愛馬蠻，忘卻了祖先對(duì)他的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在不是有一些領(lǐng)導(dǎo)干部任人唯親，給墻帶來災(zāi)難的案例嗎？可見，認(rèn)知的東西，生活中，假設(shè)戴上感性的有色眼鏡，危害極大！

我不怕浮云遮住我的眼睛，但我只在最高層。假設(shè)你不想被情感好惡的陰云蒙蔽雙眼，那么登高望遠(yuǎn)是個(gè)好手段。岳家軍對(duì)全世界都是巨大的震撼。正是由于岳飛超越家世，以軍規(guī)懲處岳云，軍風(fēng)大盛，才有了“撼泰山易，撼岳家軍難”的美談。事后孔明流下淚來砍馬，以此來壓制軍紀(jì)，讓他不要再由于感情