課堂教學(xué)改革的思路與方法課件

遵循規(guī)律提高效益——課堂教學(xué)改革的思路與方法遵循規(guī)律提高效益主要內(nèi)容一、課堂教學(xué)改革情況研究二、課堂教學(xué)改革總體思路三、怎樣上好“優(yōu)課”？主要內(nèi)容一、課堂教學(xué)改革情況研究二、課堂教學(xué)改革總體思前面的話教學(xué)效率=學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)學(xué)生形成的有用能力學(xué)生養(yǎng)成良好的非智力因素++學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間×學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)●優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)是……●教學(xué)改革的價(jià)值追求是……前面的話教學(xué)效率=學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)學(xué)生形成的有用能力學(xué)生養(yǎng)下鄉(xiāng)聽課下鄉(xiāng)聽課課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題●教師心中無(wú)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)），以試題為標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)試為目標(biāo)。●教師眼中無(wú)學(xué)生，大量的講，懂也講，不懂也講，以講完、講全面為原則?！裾n型無(wú)區(qū)別，新課教學(xué)與復(fù)習(xí)課教學(xué)在知識(shí)梳理上并無(wú)二致，教學(xué)思想不明確?！裾n堂組織重形式，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有形無(wú)神，效率低下，加重了負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題●教師心中無(wú)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)），1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國(guó)的課堂教學(xué)改革尚未取得實(shí)質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教師教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治；過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況依然普遍存在。（《人民教育》2010.17。劉堅(jiān)、余文森）一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國(guó)的課堂教學(xué)改革尚未取1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應(yīng)用多媒體技術(shù)（2）滿堂問(wèn)、多鼓勵(lì)（3）大量使用“導(dǎo)學(xué)案”一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應(yīng)用多媒體1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（●“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。語(yǔ)文課是學(xué)生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學(xué)課由學(xué)生自學(xué)例題，自己做練習(xí)題；理化課變成了游戲課，學(xué)生一邊看書，一邊做實(shí)驗(yàn)，也不需要教師講解和演示。每堂課教師的講授時(shí)間不超過(guò)10分鐘。●“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。每門課都是教1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式（2）杜郎口中學(xué)“三三六自主學(xué)習(xí)”模式一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（其指導(dǎo)思想是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?！叭敝傅氖?，三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋；六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；明確目標(biāo)；分組合作；展現(xiàn)提升；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。●“三三六自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。其指導(dǎo)思想是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式（2）杜郎口中學(xué)“三三六自主學(xué)習(xí)”模式（3）昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（

教學(xué)流程：（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；（2）完成導(dǎo)學(xué)案上的題目；（3）分組討論自主學(xué)習(xí)和答題中遇到的問(wèn)題；（4）各學(xué)習(xí)小組代表展示和點(diǎn)評(píng)完成題目情況（教師也進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)）；（5）教師出示當(dāng)堂檢測(cè)題由學(xué)生完成。其中環(huán)節(jié)（1）、（2）、（3）共用時(shí)30分鐘，環(huán)節(jié)（4）用時(shí)10分鐘，環(huán)節(jié)（5）用時(shí)5分鐘?！裆綎|昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式。教學(xué)流程：●山東昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式。啟示：●教學(xué)改革五彩繽紛、風(fēng)起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍貴、難得一見?！裣胗靡环N模式，或一種方法囊括所有學(xué)科、所有內(nèi)容、所有課型的想法和做法，既不嚴(yán)謹(jǐn)，也不理性。●教學(xué)改革既要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)（接受-構(gòu)建），還要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律（動(dòng)機(jī)形成、知識(shí)掌握、技能形成、社會(huì)規(guī)范接受、學(xué)習(xí)遷移）。啟示：●教學(xué)改革五彩繽紛、風(fēng)起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“課堂教學(xué)改革的思路與方法課件●美國(guó)著名教育心理學(xué)家蓋茨，曾對(duì)教師們提出如下建議：如果有人向你詢及類似“你是教數(shù)學(xué)的老師嗎？”的問(wèn)題時(shí)，最恰當(dāng)?shù)幕卮饝?yīng)該是“我不是教數(shù)學(xué)的老師，我是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的老師?！薄衩绹?guó)著名教育心理學(xué)家蓋茨，曾對(duì)教師們提出如下建議：如果有人1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。●從關(guān)注教師講得好不好轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)得好不好！二、課堂教學(xué)改革的總體思路●教師思考的著重點(diǎn)在于組織、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)！1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”?！駨年P(guān)注教師講得好不1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：目標(biāo)：“會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度”。內(nèi)容：“使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的方法和步驟”。方法：“學(xué)生要?jiǎng)邮謱?shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)●改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀●改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。這個(gè)和世界上最硬材料打交道的人，有著溫潤(rùn)如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心；靜，能寒窗苦讀，動(dòng)，能點(diǎn)石成金。他是一位值得尊敬的長(zhǎng)者，艱難困苦，玉汝于成，三萬(wàn)里回國(guó)路，二十年礪劍心，大哉黃伯云。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合?！竦谌喂I(yè)革命只講解到“利弊分析”行嗎？●英國(guó)的“君主立憲制”就是依法治國(guó)有什么問(wèn)題？●學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)后得出天氣預(yù)報(bào)容易的結(jié)論對(duì)嗎？二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。4.落腳點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程“和諧、互動(dòng)、有效”。5.創(chuàng)新點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科深度融合融合1：創(chuàng)設(shè)情景、生成問(wèn)題融合2：提供素材、支撐閱讀融合4：實(shí)踐模擬、強(qiáng)化體驗(yàn)融合5：進(jìn)階練習(xí)、測(cè)評(píng)反饋融合3：視頻展示、凸顯直觀融合6：翻轉(zhuǎn)課堂、教育革命信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科深度融合融合1：創(chuàng)設(shè)情景、生成問(wèn)題融翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)云平臺(tái)學(xué)情分析（前測(cè)）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)學(xué)情分析（翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前課中觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)云平臺(tái)學(xué)情分析評(píng)價(jià)反饋梳理知識(shí)聚焦問(wèn)題合作學(xué)習(xí)綜合訓(xùn)練深度學(xué)會(huì)（前測(cè)）（后測(cè)）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前課中觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：●伏安法測(cè)電阻(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。適切：目標(biāo)符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：怎么理解“三年全程備考”？(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學(xué)生的前概念，在教材內(nèi)容中選取教學(xué)素材，也可以添加部分素材，按照一定的思維線索進(jìn)行重組，使其更加結(jié)構(gòu)化，邏輯化。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學(xué)生的前概念，在教材伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球沿水平面將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球沿水平面將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。三、怎樣小球的運(yùn)動(dòng)速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？小球的運(yùn)動(dòng)速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學(xué)科邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學(xué)科邏輯，知識(shí)的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是做功的必要因素？怎樣計(jì)算功的大??？教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)：分析比較有力作用不一定有功效教師引導(dǎo)：物理學(xué)規(guī)定提出問(wèn)題，學(xué)生分析學(xué)生分組討論不同情景學(xué)生對(duì)做功與不做功分類教師引導(dǎo)：做功的兩個(gè)因素功的定義：W=Fs各物理量的單位實(shí)例計(jì)算知識(shí)的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是(4)教學(xué)方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術(shù)：?jiǎn)栴}啟發(fā)、循循善誘。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術(shù)：?jiǎn)栴}這是北京四中語(yǔ)文老師李家聲的課堂，不是公開課。他講《離騷》，“好像被屈原附體一樣。散發(fā)出一種人性的光芒，(讓我們)心里有說(shuō)不出的感動(dòng)?！?學(xué)生語(yǔ))他朗讀《離騷》，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而悲憤，學(xué)生不得不“被屈原那種靈魂的美、精神的美，所深深地吸引”。他講《滿江紅》，不是講，而是吟唱，每次唱，都會(huì)哭。一個(gè)考上北大的女生回憶道：“開始時(shí)，我望著他．他微蹙著眉頭．凝視著前方，幾根發(fā)絲微微顫動(dòng)。但很快，我低下頭，不敢再抬起來(lái)，因?yàn)槲抑溃约旱碾p頰已經(jīng)紅得發(fā)燙，眼中的淚水，已經(jīng)漲到收不回的程度。”唱到“待從頭、收拾舊山河，朝天闕”時(shí)，先生已滿眼是淚，學(xué)生也滿眼是淚。歌罷，教室里，立刻響起雷鳴般的掌聲。“我們把手拍紅了，卻都不愿意停下來(lái)。就這樣，掌聲一浪接一浪地響了不知多長(zhǎng)時(shí)間”。一茬茬的學(xué)生，成了他忘年的知音。這是北京四中語(yǔ)文老師李家聲的課堂，不是公開課?！窠桃鄻樱褐v解、提問(wèn)、傾聽、交流。(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：講授法到底怎么啦？三、怎樣上好“優(yōu)課”？●教要多樣：講解、提問(wèn)、傾聽、交流。(4)教學(xué)方法靈活、多樣講授法要進(jìn)行改革！(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？講授法要進(jìn)行改革！(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科講授法應(yīng)該改革！講授閱讀視聽結(jié)合示范討論實(shí)踐向別人講授/立即運(yùn)用學(xué)習(xí)方式24小時(shí)保持率5%10%20%30%50%75%90%學(xué)習(xí)金字塔講授講授法應(yīng)該改革！講授閱讀視聽結(jié)合示范討論實(shí)踐向●學(xué)有時(shí)空：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考認(rèn)真實(shí)踐、積極討論講授法要進(jìn)行改革！(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？●學(xué)有時(shí)空：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考認(rèn)真實(shí)踐、積極討論講授法要進(jìn)行●著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼上課時(shí)曾講過(guò)這樣一則笑話：一位女士由于駕車超速而被警察攔住.警察走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“太太，您剛才的車速是每小時(shí)60英里.”這位女士反駁說(shuō)：“先生，這是不可能的.我剛才只開了7分鐘，這真是天大的笑話，我開車還不到一個(gè)小時(shí)，怎么可能走了60英里呢？”“太太，我的意思是：如果您繼續(xù)像剛才那樣開車，在下一個(gè)小時(shí)里您將開過(guò)60英里?！薄斑@也是不可能的。我只要再行駛10英里就到家了.根本不需要再開60英里的路程”.●著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼上課時(shí)曾講過(guò)這樣一則笑話：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的功能分析●合作學(xué)習(xí)的功能：（1）互相尊重，相互促進(jìn)；（2）互相信任，遵守規(guī)則；（3）共同擔(dān)責(zé)，相互補(bǔ)充?！裉骄繉W(xué)習(xí)的功能：個(gè)體自我發(fā)展與社會(huì)化發(fā)展的要求（1）人類特有的學(xué)習(xí)方式。（2）人類高級(jí)的思維方式。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)要求！合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的功能分析●合作學(xué)習(xí)的功能：（1）互相尊重應(yīng)該認(rèn)真實(shí)施合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？應(yīng)該認(rèn)真實(shí)施合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二看操作：簡(jiǎn)便易行不復(fù)雜；●三看融合：人機(jī)合一不分離。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：三、怎樣上好“優(yōu)課1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧、進(jìn)取的氛圍三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧“敬愛(ài)的吳老師：說(shuō)來(lái)不怕您笑話，我們每周都伸長(zhǎng)脖子等著物理課的到來(lái)，有物理課那天像過(guò)節(jié)一樣。因?yàn)槲锢碚n是一段可以真正放飛思維的時(shí)光?！?/p>

(吳家澍，浙江功勛教師)學(xué)生的話：“敬愛(ài)的吳老師：說(shuō)來(lái)不怕您笑話，我們每周都伸長(zhǎng)脖子等著物理課1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（2）教學(xué)方法應(yīng)用科學(xué)、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧—“西安事變”教學(xué)案例時(shí)間、地點(diǎn)主要人物自主合作學(xué)習(xí)式教學(xué)●

查閱1936.12，中國(guó)西安發(fā)生的重大事件●查閱當(dāng)時(shí)世界主要媒體（美國(guó)、蘇聯(lián)、國(guó)民黨、中國(guó)共產(chǎn)黨）的新聞報(bào)道●形成自己的觀點(diǎn)●在班上匯報(bào)、交流講授式教學(xué)偉大意義時(shí)代背景—“西安事變”教學(xué)案例時(shí)間、地點(diǎn)主要人物自主合作學(xué)習(xí)式教學(xué)●1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（3）目標(biāo)達(dá)成實(shí)在、具體、可測(cè)（2）教學(xué)方法應(yīng)用科學(xué)、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧小學(xué)語(yǔ)文：《會(huì)走路的樹》（原文）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。小鳥看見了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”“當(dāng)然可以。來(lái)吧！”小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。從這以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

終天有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……

第二年春天，小鳥又回來(lái)了。一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看?！澳阋彩且豢脮?huì)走路的樹嗎？”小鳥問(wèn)?！皩?duì)呀，人們都叫我馴鹿。”小馴鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”“去年的那棵樹，原來(lái)是你的爸爸呀！”小鳥叫起來(lái)?！笆堑?！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小學(xué)語(yǔ)文：《會(huì)走路的樹》（原文）春天的早晨，一棵金《會(huì)走路的樹》（教學(xué)步驟）1.充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生播放包含有鳥叫聲、流水聲的優(yōu)美音樂(lè)，一下子讓孩子進(jìn)入了故事發(fā)生的幽深的樹林里。2.組織表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生將小鳥與小馴鹿見面的情景進(jìn)行表演，孩子們興趣盎然，形成良好的課堂氛圍。3.巧用繪畫，增添課堂情趣。在教學(xué)過(guò)程中，用小鳥和馴鹿的簡(jiǎn)筆畫代替文字板書，形成直觀印象，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。你是怎樣評(píng)價(jià)這堂課的？《會(huì)走路的樹》（教學(xué)步驟）1.充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，創(chuàng)設(shè)情景。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（3）目標(biāo)達(dá)成實(shí)在、具體、可測(cè)（2）教學(xué)方法應(yīng)用科學(xué)、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？（4）學(xué)生思維得到充分啟迪1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一“我們須得自己有新研究，把研究所得來(lái)撰寫新歷史，來(lái)貢獻(xiàn)于我們自己這個(gè)新社會(huì)。這是我們所需要的史學(xué)。當(dāng)知?dú)v史誠(chéng)然是一往不返，但同時(shí)歷史也可以隨時(shí)翻新?！薄皻v史是可以是隨時(shí)翻新改寫的，而且也需要隨時(shí)翻新改寫的?！薄藻X穆《中國(guó)歷史研究法》材料二“史學(xué)的對(duì)象是史料，不是文詞，不是倫理，不是神學(xué)，并且不是社會(huì)學(xué)。史學(xué)的工作是整理史料，不是作藝術(shù)的建設(shè)，不是做疏通的事業(yè)，不是去扶持或推到這個(gè)運(yùn)動(dòng)，或那個(gè)主義?！薄笆穼W(xué)便是史料學(xué)?！薄愿邓鼓辍妒穼W(xué)方法導(dǎo)論》比較兩則材料，指出兩種史學(xué)觀點(diǎn)的不同，并選擇其一談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一“我們須得自己有新研究，把研究所得閱讀材料，回答問(wèn)題。尼加拉瓜南部有風(fēng)景秀麗的尼加拉瓜湖，太平洋與與尼加拉瓜湖之間有低平的地峽連接，湖水通過(guò)與哥斯達(dá)黎加的界河圣胡安河流入加勒比海。尼加拉瓜計(jì)劃開鑿跨洋的尼加拉瓜運(yùn)河，按計(jì)劃將比巴拿馬運(yùn)河更深、更寬，工程預(yù)計(jì)耗資300億美元，2019年部分竣工。你是否支持尼加拉瓜運(yùn)河的開鑿？請(qǐng)說(shuō)明理由。閱讀材料，回答問(wèn)題。尼加拉瓜南部有風(fēng)景秀麗的尼加拉結(jié)束語(yǔ)“絕不要把你們的研究當(dāng)成一種義務(wù)，而應(yīng)把它看做一種難得的機(jī)遇。這種機(jī)遇能讓你們逐漸認(rèn)識(shí)到在追求個(gè)人的快樂(lè)的精神領(lǐng)域中釋放出來(lái)的美德影響力，將有益于你們?nèi)蘸蟮墓ぷ魉鶎俚膱F(tuán)體?！弊屛覀児裁?結(jié)束語(yǔ)“絕不要把你們的研究當(dāng)成一種義務(wù)，而應(yīng)把它看個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎指正!謝謝大家！個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎指正!謝謝大家！遵循規(guī)律提高效益——課堂教學(xué)改革的思路與方法遵循規(guī)律提高效益主要內(nèi)容一、課堂教學(xué)改革情況研究二、課堂教學(xué)改革總體思路三、怎樣上好“優(yōu)課”？主要內(nèi)容一、課堂教學(xué)改革情況研究二、課堂教學(xué)改革總體思前面的話教學(xué)效率=學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)學(xué)生形成的有用能力學(xué)生養(yǎng)成良好的非智力因素++學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間×學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)●優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)是……●教學(xué)改革的價(jià)值追求是……前面的話教學(xué)效率=學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)學(xué)生形成的有用能力學(xué)生養(yǎng)下鄉(xiāng)聽課下鄉(xiāng)聽課課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題●教師心中無(wú)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)），以試題為標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)試為目標(biāo)?！窠處熝壑袩o(wú)學(xué)生，大量的講，懂也講，不懂也講，以講完、講全面為原則?！裾n型無(wú)區(qū)別，新課教學(xué)與復(fù)習(xí)課教學(xué)在知識(shí)梳理上并無(wú)二致，教學(xué)思想不明確?！裾n堂組織重形式，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有形無(wú)神，效率低下，加重了負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題●教師心中無(wú)標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)），1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國(guó)的課堂教學(xué)改革尚未取得實(shí)質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教師教學(xué)方式單一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治；過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況依然普遍存在。（《人民教育》2010.17。劉堅(jiān)、余文森）一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）我國(guó)的課堂教學(xué)改革尚未取1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應(yīng)用多媒體技術(shù)（2）滿堂問(wèn)、多鼓勵(lì)（3）大量使用“導(dǎo)學(xué)案”一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）（1）應(yīng)用多媒體1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（●“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。語(yǔ)文課是學(xué)生自讀課文，自己分析課文；數(shù)學(xué)課由學(xué)生自學(xué)例題，自己做練習(xí)題；理化課變成了游戲課，學(xué)生一邊看書，一邊做實(shí)驗(yàn)，也不需要教師講解和演示。每堂課教師的講授時(shí)間不超過(guò)10分鐘。●“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。每門課都是教1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式（2）杜郎口中學(xué)“三三六自主學(xué)習(xí)”模式一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（其指導(dǎo)思想是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。“三三六”指的是，三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋；六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；明確目標(biāo)；分組合作；展現(xiàn)提升；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！瘛叭灾鲗W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。其指導(dǎo)思想是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（為數(shù)不少）（1）洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式（2）杜郎口中學(xué)“三三六自主學(xué)習(xí)”模式（3）昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式一、課堂教學(xué)改革情況研究1.固守傳統(tǒng)型（多數(shù)）2.技巧變化型（部分）3.照搬模仿型（

教學(xué)流程：（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；（2）完成導(dǎo)學(xué)案上的題目；（3）分組討論自主學(xué)習(xí)和答題中遇到的問(wèn)題；（4）各學(xué)習(xí)小組代表展示和點(diǎn)評(píng)完成題目情況（教師也進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)）；（5）教師出示當(dāng)堂檢測(cè)題由學(xué)生完成。其中環(huán)節(jié)（1）、（2）、（3）共用時(shí)30分鐘，環(huán)節(jié)（4）用時(shí)10分鐘，環(huán)節(jié)（5）用時(shí)5分鐘?！裆綎|昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式。教學(xué)流程：●山東昌樂(lè)二中“271”教學(xué)模式。啟示：●教學(xué)改革五彩繽紛、風(fēng)起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍貴、難得一見?！裣胗靡环N模式，或一種方法囊括所有學(xué)科、所有內(nèi)容、所有課型的想法和做法，既不嚴(yán)謹(jǐn)，也不理性?！窠虒W(xué)改革既要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)（接受-構(gòu)建），還要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律（動(dòng)機(jī)形成、知識(shí)掌握、技能形成、社會(huì)規(guī)范接受、學(xué)習(xí)遷移）。啟示：●教學(xué)改革五彩繽紛、風(fēng)起云涌，但大浪淘沙后的金子彌足珍二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“課堂教學(xué)改革的思路與方法課件●美國(guó)著名教育心理學(xué)家蓋茨，曾對(duì)教師們提出如下建議：如果有人向你詢及類似“你是教數(shù)學(xué)的老師嗎？”的問(wèn)題時(shí)，最恰當(dāng)?shù)幕卮饝?yīng)該是“我不是教數(shù)學(xué)的老師，我是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的老師?！薄衩绹?guó)著名教育心理學(xué)家蓋茨，曾對(duì)教師們提出如下建議：如果有人1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”?！駨年P(guān)注教師講得好不好轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)得好不好！二、課堂教學(xué)改革的總體思路●教師思考的著重點(diǎn)在于組織、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)！1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”?！駨年P(guān)注教師講得好不1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：目標(biāo)：“會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度”。內(nèi)容：“使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的方法和步驟”。方法：“學(xué)生要?jiǎng)邮謱?shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)●改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀●改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。這個(gè)和世界上最硬材料打交道的人，有著溫潤(rùn)如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心；靜，能寒窗苦讀，動(dòng)，能點(diǎn)石成金。他是一位值得尊敬的長(zhǎng)者，艱難困苦，玉汝于成，三萬(wàn)里回國(guó)路，二十年礪劍心，大哉黃伯云。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合?！竦谌喂I(yè)革命只講解到“利弊分析”行嗎？●英國(guó)的“君主立憲制”就是依法治國(guó)有什么問(wèn)題？●學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)后得出天氣預(yù)報(bào)容易的結(jié)論對(duì)嗎？二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)容與方法的契合。2.立足點(diǎn)：三維目標(biāo)的有機(jī)整合。4.落腳點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程“和諧、互動(dòng)、有效”。5.創(chuàng)新點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。二、課堂教學(xué)改革的總體思路1.關(guān)注點(diǎn)：3.著眼點(diǎn)：由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”。目標(biāo)、內(nèi)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科深度融合融合1：創(chuàng)設(shè)情景、生成問(wèn)題融合2：提供素材、支撐閱讀融合4：實(shí)踐模擬、強(qiáng)化體驗(yàn)融合5：進(jìn)階練習(xí)、測(cè)評(píng)反饋融合3：視頻展示、凸顯直觀融合6：翻轉(zhuǎn)課堂、教育革命信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科深度融合融合1：創(chuàng)設(shè)情景、生成問(wèn)題融翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)云平臺(tái)學(xué)情分析（前測(cè)）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)學(xué)情分析（翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前課中觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)云平臺(tái)學(xué)情分析評(píng)價(jià)反饋梳理知識(shí)聚焦問(wèn)題合作學(xué)習(xí)綜合訓(xùn)練深度學(xué)會(huì)（前測(cè)）（后測(cè)）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前課中觀看微課進(jìn)階練習(xí)基本學(xué)會(huì)(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：●伏安法測(cè)電阻(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健全人格的統(tǒng)一。適切：目標(biāo)符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：怎么理解“三年全程備考”？(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。全面：教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、健(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學(xué)生的前概念，在教材內(nèi)容中選取教學(xué)素材，也可以添加部分素材，按照一定的思維線索進(jìn)行重組，使其更加結(jié)構(gòu)化，邏輯化。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。依據(jù)學(xué)生的前概念，在教材伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球沿水平面將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球沿水平面將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。三、怎樣小球的運(yùn)動(dòng)速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？小球的運(yùn)動(dòng)速度如何變化？三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出更加自然！三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學(xué)科邏輯，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。系統(tǒng)、完整、符合學(xué)科邏輯，知識(shí)的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是做功的必要因素？怎樣計(jì)算功的大小？教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)：分析比較有力作用不一定有功效教師引導(dǎo)：物理學(xué)規(guī)定提出問(wèn)題，學(xué)生分析學(xué)生分組討論不同情景學(xué)生對(duì)做功與不做功分類教師引導(dǎo)：做功的兩個(gè)因素功的定義：W=Fs各物理量的單位實(shí)例計(jì)算知識(shí)的邏輯線索力是否有功效？什么叫做功？怎樣才算做功？什么是(4)教學(xué)方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術(shù)：?jiǎn)栴}啟發(fā)、循循善誘。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。講授法到底怎么啦？●講要藝術(shù)：?jiǎn)栴}這是北京四中語(yǔ)文老師李家聲的課堂，不是公開課。他講《離騷》，“好像被屈原附體一樣。散發(fā)出一種人性的光芒，(讓我們)心里有說(shuō)不出的感動(dòng)。”(學(xué)生語(yǔ))他朗讀《離騷》，時(shí)而激揚(yáng)，時(shí)而悲憤，學(xué)生不得不“被屈原那種靈魂的美、精神的美，所深深地吸引”。他講《滿江紅》，不是講，而是吟唱，每次唱，都會(huì)哭。一個(gè)考上北大的女生回憶道：“開始時(shí)，我望著他．他微蹙著眉頭．凝視著前方，幾根發(fā)絲微微顫動(dòng)。但很快，我低下頭，不敢再抬起來(lái)，因?yàn)槲抑?，自己的雙頰已經(jīng)紅得發(fā)燙，眼中的淚水，已經(jīng)漲到收不回的程度?！背健按龔念^、收拾舊山河，朝天闕”時(shí)，先生已滿眼是淚，學(xué)生也滿眼是淚。歌罷，教室里，立刻響起雷鳴般的掌聲。“我們把手拍紅了，卻都不愿意停下來(lái)。就這樣，掌聲一浪接一浪地響了不知多長(zhǎng)時(shí)間”。一茬茬的學(xué)生，成了他忘年的知音。這是北京四中語(yǔ)文老師李家聲的課堂，不是公開課。●教要多樣：講解、提問(wèn)、傾聽、交流。(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：講授法到底怎么啦？三、怎樣上好“優(yōu)課”？●教要多樣：講解、提問(wèn)、傾聽、交流。(4)教學(xué)方法靈活、多樣講授法要進(jìn)行改革！(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？講授法要進(jìn)行改革！(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科講授法應(yīng)該改革！講授閱讀視聽結(jié)合示范討論實(shí)踐向別人講授/立即運(yùn)用學(xué)習(xí)方式24小時(shí)保持率5%10%20%30%50%75%90%學(xué)習(xí)金字塔講授講授法應(yīng)該改革！講授閱讀視聽結(jié)合示范討論實(shí)踐向●學(xué)有時(shí)空：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考認(rèn)真實(shí)踐、積極討論講授法要進(jìn)行改革！(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？●學(xué)有時(shí)空：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考認(rèn)真實(shí)踐、積極討論講授法要進(jìn)行●著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼上課時(shí)曾講過(guò)這樣一則笑話：一位女士由于駕車超速而被警察攔住.警察走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“太太，您剛才的車速是每小時(shí)60英里.”這位女士反駁說(shuō)：“先生，這是不可能的.我剛才只開了7分鐘，這真是天大的笑話，我開車還不到一個(gè)小時(shí)，怎么可能走了60英里呢？”“太太，我的意思是：如果您繼續(xù)像剛才那樣開車，在下一個(gè)小時(shí)里您將開過(guò)60英里?！薄斑@也是不可能的。我只要再行駛10英里就到家了.根本不需要再開60英里的路程”.●著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼上課時(shí)曾講過(guò)這樣一則笑話：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的功能分析●合作學(xué)習(xí)的功能：（1）互相尊重，相互促進(jìn)；（2）互相信任，遵守規(guī)則；（3）共同擔(dān)責(zé)，相互補(bǔ)充?！裉骄繉W(xué)習(xí)的功能：個(gè)體自我發(fā)展與社會(huì)化發(fā)展的要求（1）人類特有的學(xué)習(xí)方式。（2）人類高級(jí)的思維方式。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)要求！合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的功能分析●合作學(xué)習(xí)的功能：（1）互相尊重應(yīng)該認(rèn)真實(shí)施合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？(4)教學(xué)方法靈活、多樣。(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)、優(yōu)化。(2)教學(xué)內(nèi)容清晰、合理。(1)教學(xué)目標(biāo)全面、適切。1.教學(xué)設(shè)計(jì)：三、怎樣上好“優(yōu)課”？應(yīng)該認(rèn)真實(shí)施合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有必要嗎？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二看操作：簡(jiǎn)便易行不復(fù)雜；●三看融合：人機(jī)合一不分離。三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：●一看定位：輔助不喧賓奪主；●二1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：三、怎樣上好“優(yōu)課1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧、進(jìn)取的氛圍三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧“敬愛(ài)的吳老師：說(shuō)來(lái)不怕您笑話，我們每周都伸長(zhǎng)脖子等著物理課的到來(lái)，有物理課那天像過(guò)節(jié)一樣。因?yàn)槲锢碚n是一段可以真正放飛思維的時(shí)光。……”

(吳家澍，浙江功勛教師)學(xué)生的話：“敬愛(ài)的吳老師：說(shuō)來(lái)不怕您笑話，我們每周都伸長(zhǎng)脖子等著物理課1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）有民主、和諧、向上的氛圍（2）教學(xué)方法應(yīng)用科學(xué)、合理三、怎樣上好“優(yōu)課”？1.教學(xué)設(shè)計(jì)：2.教學(xué)課件：3.教學(xué)實(shí)效：（1）