【教材解讀】第二單元：敘事抒情感悟至愛親情

第3講第二單元：敘事抒情，感悟至愛親情主講：吳東北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院

審核：王本華教育部統(tǒng)編版《語文》教材執(zhí)行主編人民教育出版社中學(xué)語文編輯室目錄閱讀提示學(xué)生整本書閱讀千百年前讀書人現(xiàn)代人很難獲取信息的渠道更多了？書不再那么吸引人了？會把它當(dāng)做整本書閱讀嗎？他們會讀嗎？我們的語文老師會要求學(xué)生通讀語文書嗎？會教給學(xué)生怎么讀嗎？去讀會讀一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定二、關(guān)于散文的朗讀第二單元講解內(nèi)容：一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定親情情感注意人物關(guān)系血緣關(guān)系、長幼關(guān)系情感關(guān)系《秋天的懷念》《散步》《荷葉·母親》《詠雪》要幫助學(xué)生學(xué)會理清事情的來龍去脈；要學(xué)生注意人物的語言、肖像、動作、心理的描寫。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定人物關(guān)系一樁樁一件件的事情事情里，人物的一舉一動、一顰一笑、一言一行一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定原文中找這些描寫摘抄寫人的文章教參里說的那個人固定不可變的形容詞語文課的流程課文表現(xiàn)了怎樣的親情，這種親情是怎樣表達(dá)出來的。一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定親情親情的表達(dá)內(nèi)容、情感方面的目標(biāo)：一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一本語文書的目標(biāo)一個單元的目標(biāo)一課書的目標(biāo)怎么教教什么語文教學(xué)的命脈二、關(guān)于散文的朗讀散文的意境意境是作者描繪的生活情景或自然景物與作者思想感情融為一體所形成的情景交融的藝術(shù)境界?！逗扇~·母親》景物描寫抒發(fā)的情感一致二、關(guān)于散文的朗讀作者的感受作者的感受是朗讀時總的態(tài)度傾向，不是指某一句或一段的感情，而是總體認(rèn)識、綜合感受。作品的思想內(nèi)容作品的體裁、主題、結(jié)構(gòu)、語言作者的感受二、關(guān)于散文的朗讀重在抒情朗讀文章情感表達(dá)的方法文章抒情的不同特點把握朗讀的不同方法《散步》《荷葉·母親》情感明朗、歡快、單純表達(dá)明了直接體會和把握《秋天的懷念》感情沉郁、痛苦、復(fù)雜表達(dá)得深沉含蓄從字里行間細(xì)細(xì)品味二、關(guān)于散文的朗讀朗讀者的具體感受基本感受具體深入強(qiáng)烈作家的作品自己的作品作家要對讀者講的話自己要向聽眾講的話作家迫切要求表達(dá)的思想感情自己不吐不快的思想感情二、關(guān)于散文的朗讀朗讀者的具體感受《金色花》也許你會想到自己的母親，自己的童年，也許是想把泰戈爾的這首詩當(dāng)做母親節(jié)的禮物念給自己的媽媽聽。二、關(guān)于散文的朗讀散文的語言美正確理解語言的含義細(xì)心揣摩語言的表現(xiàn)力仔細(xì)體味語言的情感色彩把握作家的語言風(fēng)格《秋天的懷念》深沉《散步》溫情《金色花》俏皮二、關(guān)于散文的朗讀朗讀的內(nèi)部心