【教學(xué)課件】遼、西夏與北宋的并立精品課件

第7課遼、西夏與北宋的并立

第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解1.知道遼、西夏與北宋并立的基本狀況，通過對(duì)北宋與遼和西夏和戰(zhàn)關(guān)系的學(xué)習(xí)，理解其歷史影響和發(fā)展趨勢。2.通過識(shí)讀北宋與遼和西夏和戰(zhàn)形勢圖，掌握學(xué)習(xí)歷史地圖的基本技能；通過對(duì)史料的研讀與對(duì)相關(guān)問題的思考，掌握閱讀史料的基本方法，初步習(xí)得解釋、論證歷史觀點(diǎn)的基本技能。3.通過對(duì)圖文史料的研讀，理解這一時(shí)期諸政權(quán)之間的頻繁交往對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用和對(duì)民族交融的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)其在中華民族多元一體格局形成過程中的重要影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)本課重點(diǎn)課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解內(nèi)蒙古寶山壁畫《仕女出游圖》這是考古工作者在一座古墓中（墓主人下葬的時(shí)間為923年）發(fā)現(xiàn)的古代壁畫，現(xiàn)藏于內(nèi)蒙古赤峰市的阿魯科爾沁旗博物館的寶山壁畫。

那個(gè)時(shí)期，為什么在內(nèi)蒙古地區(qū)會(huì)出現(xiàn)中原藝術(shù)風(fēng)格的壁畫？那個(gè)時(shí)期，各民族之間的關(guān)系又是怎樣的？課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解契丹族與黨項(xiàng)族一契丹帳（宋）蘇頌行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時(shí)畋獵是生涯。1.契丹族的興起與發(fā)展游牧生活根據(jù)上述材料概述契丹族的生活方式。（1）興起遼墓壁畫《契丹人飲馬圖》課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解契丹族與黨項(xiàng)族一有了農(nóng)耕、冶鐵和紡織等產(chǎn)業(yè)，并開始建筑房屋、城邑4世紀(jì)末5-9世紀(jì)有文獻(xiàn)記載逐漸強(qiáng)大9世紀(jì)后期10世紀(jì)初建立政權(quán)1.契丹族的興起與發(fā)展（2）發(fā)展契丹族逐漸強(qiáng)大的原因是什么？想一想與中原漢族人民的密切交往中，他們逐漸學(xué)會(huì)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)等先進(jìn)技術(shù)，以及中原先進(jìn)的典章制度與文化，并開始定居生活，日益發(fā)展強(qiáng)大起來。課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解契丹族與黨項(xiàng)族一1.契丹族的興起與發(fā)展（3）政權(quán)建立與鞏固發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字建立時(shí)間：民族：建立者：都城：鞏固措施：10世紀(jì)初（907年）契丹族耶律阿保機(jī)上京臨潢府（今內(nèi)蒙古自治區(qū)巴林左旗南）耶律阿保機(jī)（872—926）課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解契丹族與黨項(xiàng)族一2.黨項(xiàng)族與西夏政權(quán)黨項(xiàng)族內(nèi)遷隋朝唐初有文獻(xiàn)記載黨項(xiàng)族內(nèi)附于唐朝唐末建立政權(quán)11世紀(jì)前期（1）黨項(xiàng)族的興起與發(fā)展?jié)h文典籍關(guān)于黨項(xiàng)族的首次記載隋末黨項(xiàng)諸部開始強(qiáng)盛起來（貞觀六年）黨項(xiàng)羌前后內(nèi)屬者三十萬口?！鯕J若、楊億等《冊府元龜》課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解契丹族與黨項(xiàng)族一2.黨項(xiàng)族與西夏政權(quán)建立時(shí)間：民族：建立者：都城：國號(hào)：鞏固措施：11世紀(jì)前期（1038年）黨項(xiàng)族元昊大夏，史稱西夏（2）西夏政權(quán)建立興慶府（今寧夏銀川）

訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)制西夏文字課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解

1.都重視學(xué)習(xí)中原文化；制定各項(xiàng)典章制度；并創(chuàng)制本民族文字。2.重視農(nóng)耕，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。契丹文字契丹貨幣西夏文字西夏貨幣根據(jù)下圖，概括契丹族（遼）和黨項(xiàng)族（西夏）的興起并逐漸強(qiáng)大的原因有哪些相同點(diǎn)？想一想課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解古者未失燕薊之地，有松亭關(guān)、古北口、居庸關(guān)為中原險(xiǎn)要，以隔閡匈奴不敢南下，而歷代帝王尚皆極意防守，未嘗輕視。自晉祖棄全燕之地，北方關(guān)險(xiǎn)，盡屬契丹。契丹之來，蕩然無阻?！ㄋ危├顮c《續(xù)資治通鑒長編》知識(shí)拓展幽云十六州（燕云十六州）問題幽云十六州，也叫“燕云十六州”“幽薊（jì）十六州”，是五代后唐將領(lǐng)石敬瑭割讓給契丹的十六州的總稱，大致相當(dāng)于今北京、天津及河北、山西北部一帶。燕指幽州，云指云州。后唐將領(lǐng)石敬瑭，以割地為條件，借助契丹兵力，當(dāng)上了皇帝，將幽云十六州割給契丹。課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解和宋太祖晚期戰(zhàn)宋太宗北宋與遼保持友好關(guān)系雙方互通使節(jié)宋太祖宋太宗數(shù)次攻遼第一次攻遼，御駕親征，在幽州大敗第二次攻遼，輕率冒進(jìn)，整盤計(jì)劃崩潰攻遼失利，改為防御遼與北宋的和戰(zhàn)二1.宋太祖與宋太宗時(shí)期課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解遼與北宋的和戰(zhàn)二和宋太祖晚期宋真宗戰(zhàn)宋太宗戰(zhàn)和宋真宗時(shí)間：雙方：地點(diǎn)：結(jié)果：1004年北宋VS遼澶州北宋獲勝澶州之戰(zhàn)

遠(yuǎn)近望見御蓋，踴躍歡呼，聲聞數(shù)十里。契丹相視驚愕，不能成列?！撁摗端问贰?.宋真宗時(shí)期課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解遼與北宋的和戰(zhàn)二和宋太祖晚期宋真宗戰(zhàn)宋太宗戰(zhàn)和宋真宗時(shí)間：雙方：內(nèi)容：1005年北宋與遼澶淵之盟宋遼和議遼宋為兄弟之國，遼圣宗年幼，稱宋真宗為兄。以白溝河為國界，雙方撤兵。此后凡有越界盜賊逃犯，彼此不得停匿。兩朝沿邊城池，不得創(chuàng)筑城隍。宋方每年向遼提供“助軍旅之費(fèi)”銀十萬兩，絹二十萬匹。至雄州交割。雙方于邊境設(shè)置榷場，開展互市貿(mào)易。宋遼結(jié)成兄弟之國，雙方撤軍各守疆界，北宋每年給遼“歲幣”（銀、絹等）2.宋真宗時(shí)期課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解遼和北宋為什么要簽訂和議？想一想材料一（宋太宗認(rèn)為）國家若無外憂，必有內(nèi)患。外憂不過邊事，皆可預(yù)防。惟奸邪無狀，若為內(nèi)患，深可懼也。帝王用心，常需謹(jǐn)此?！ㄋ危├顮c《續(xù)資治通鑒長編》材料二盡管澶淵之盟常給人以“城下之盟”的印象，但基本內(nèi)容還是平等的，北宋并沒有丟太大的面子。……且和平實(shí)現(xiàn)以后，北宋還能從雙方貿(mào)易中獲得大量盈余，遼朝亦可借此獲得其必需物品，因而對(duì)雙方都是劃算的?！R濤主編《中國政治通史》北宋統(tǒng)治者一貫認(rèn)為整頓內(nèi)部秩序意義更加重要統(tǒng)治者認(rèn)為議和對(duì)雙方都有好處課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解材料一（1004年）宰相王欽若：“城下之盟雖春秋時(shí)小國猶恥之，今以萬乘之貴而為澶淵之舉，是盟于城下也，其何恥如之！”——司馬光《資治通鑒》材料二（1029年）自景德（宋真宗年號(hào)）以來，四方無事，百姓康樂，戶口蕃庶，田野日辟。

——脫脫《宋史》如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？合作探究材料三（1044年）宰相富弼：“自此，河湟百姓，幾四十年不識(shí)干戈，歲遺差優(yōu)，然不足以當(dāng)用兵之費(fèi)百一二焉。則知澶淵之盟，未為失策?！?/p>

——司馬光《資治通鑒》

雖然北宋每年給遼一定的“歲幣”，加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)；但是換來了長期的和平，有利于邊疆民眾的生產(chǎn)生活、有利于北宋社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)了民族交融。課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解西夏與北宋的關(guān)系三材料一康定元年（1040年）春正月，元昊寇延州……五月元昊陷塞門砦……九月元昊寇三川砦……又圍師子、定川堡……

——脫脫《宋史》1.特點(diǎn)：

材料二……達(dá)成和議，宋冊封元昊為“夏國主”，元昊對(duì)宋稱臣……宋每年予西夏“歲賜”?！獜埛吨袊糯喪贰窇?zhàn)和課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解西夏與北宋的關(guān)系三材料一元昊雖然多次取勝，但死傷一半人馬，眾人困乏難以征集，財(cái)力不足，國中流傳“十不如”的歌謠，表示怨恨?！S嘉璐主編《二十四史全譯·宋史》西夏雖然獲勝但損失慘重，百姓希望和平；而北宋在屢戰(zhàn)屢敗的形勢下，愿意與西夏和解。原因：北宋與西夏為什么會(huì)和議呢？想一想材料二官私廬舍(房屋)被西夏軍隊(duì)焚毀，人民和牲畜被西夏軍隊(duì)屠掠的，不計(jì)其數(shù)?！宀潯吨袊肪V要》課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解西夏與北宋的關(guān)系三2.慶歷和議（宋夏和議）：時(shí)間：雙方：內(nèi)容：作用：1044年北宋與西夏元昊向北宋稱臣，宋給西夏歲幣。帶來了長期和平的局面，宋夏邊界貿(mào)易興旺，有利于社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族的交融。慶歷和議夏取消帝號(hào)，向北宋稱臣。宋朝每年賜給西夏銀7萬兩，絹15萬匹，茶3萬斤。每年還在各種節(jié)日賜給西夏銀2.2萬兩，絹2.3萬匹，茶1萬斤?；謴?fù)榷場課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解如何正確看待北宋與遼和西夏的和戰(zhàn)關(guān)系？宋與遼、西夏之間有戰(zhàn)有和，但和平交往是民族關(guān)系的主流。和平環(huán)境對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)而言，避免了戰(zhàn)爭給社會(huì)生產(chǎn)力帶來的破壞，促進(jìn)了我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開發(fā)，有利于經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展。和戰(zhàn)關(guān)系對(duì)民眾生活而言，一方面在一定程度上加重了北宋民眾的賦稅負(fù)擔(dān)；另一方面，使邊境民眾生活環(huán)境相對(duì)安定，加強(qiáng)了各民族間的友好關(guān)系，促進(jìn)了民族交融。課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解榷場知識(shí)拓展宋與遼、西夏的互市北宋與遼、西夏對(duì)峙，但相互之間的商業(yè)往來一直進(jìn)行。當(dāng)時(shí)在宋與遼、宋與西夏的邊界開設(shè)貿(mào)易場所，稱為“榷場”。官府和商人用各種商品在此進(jìn)行交換,互通有無。榷場的貿(mào)易量很大，如宋遼之間，北宋每年從榷場購買數(shù)萬只羊；有一年遼發(fā)生旱災(zāi)，購買了北宋官倉兩萬石粟。邊界貿(mào)易的往來，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流，也加深了各族人民之間的了解。榷場形制想象圖課程導(dǎo)入布置作業(yè)知識(shí)講解課堂小結(jié)隨堂練習(xí)1.下列示意圖能正確反映北宋與少數(shù)民族政權(quán)并立的是（）

A

B

C

D2.圖中的貨幣分別為契丹貨幣和西夏貨幣，由此我們可以看出，契丹和西夏（）

A.都在同一區(qū)域建立的政權(quán)B.都是由同一民族建立的政權(quán)C.都與中原文化聯(lián)系密切D.都受到少數(shù)民族的影響B(tài)C課程導(dǎo)入布置作業(yè)知識(shí)講解課堂小結(jié)隨堂練習(xí)5.金庸小說《天龍八部》中的蕭峰高大勇武，為人光明磊落，慷慨豪邁，其大起大落的傳奇人生讓人對(duì)古老的契丹族生出無限的好奇。請(qǐng)問，統(tǒng)一契丹各部的杰出首領(lǐng)是（）A.石敬塘B.阿保機(jī)C.元昊D.阿骨打3.宋與遼、宋與西夏議和，對(duì)雙方產(chǎn)生的主要影響是（）A.加速了遼、西夏封建化的進(jìn)程B.加強(qiáng)了北宋邊境的安全C.雙方基本上維持了和平局面D.加深了北宋的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)BC4.北宋與遼、西夏既發(fā)生對(duì)峙戰(zhàn)爭，又一直進(jìn)行相互之間的商業(yè)往來。在榷場，官府和商人交換各種商品，且數(shù)量很大。這種態(tài)勢（）A.源于遼夏奪取宋朝土地人口B.使遼宋夏處于長期戰(zhàn)爭狀態(tài)C.加深彼此了解促進(jìn)民族交融D.表明落后民族征服先進(jìn)民族C課程導(dǎo)入布置作業(yè)隨堂練習(xí)課堂小結(jié)知識(shí)講解契丹族與黨項(xiàng)族遼與北宋的和戰(zhàn)契丹族的興起與發(fā)展特點(diǎn)：遼、西夏與北宋的并立澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟宋真宗時(shí)期：慶歷和議：興起：發(fā)展：逐步發(fā)展壯大黨項(xiàng)族與西夏政權(quán)宋太祖與宋太宗時(shí)期：宋夏和議游牧生活政權(quán)建立：耶律阿保機(jī)建立契丹政權(quán)西夏與北宋的關(guān)系契丹族的興起與發(fā)展：西夏政權(quán)建立：元昊建立西夏政權(quán)和戰(zhàn)