北師大版四年級上冊認(rèn)識更大的數(shù)學(xué)課標(biāo)說教材課件

學(xué)課標(biāo)

說教材

認(rèn)識更大的數(shù)四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元學(xué)課標(biāo)說教材

四年級數(shù)學(xué)上冊研說流程教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用評價建議情感與態(tài)度

數(shù)學(xué)思考知識與技能教材結(jié)構(gòu)編排意圖教材整合

說課標(biāo)說教材說建議問題解決研說流程教學(xué)建議課程資源的開發(fā)評價建議情感與態(tài)度數(shù)學(xué)思考知一、說課標(biāo)1、單元課程目標(biāo)2、章節(jié)課程目標(biāo)一、說課標(biāo)單元課程目標(biāo)1·發(fā)展數(shù)感，體會大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；2·理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，1·嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識加以解答；2·能用數(shù)學(xué)眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)。1·體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值；2·培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，主動質(zhì)疑的習(xí)慣。1·借助直觀模型認(rèn)識萬以上的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位，了解各計數(shù)單位間的關(guān)系;

2·能正確地讀、寫大數(shù)及比較大數(shù)的大小；3·會用萬、億為單位表示大數(shù)；4·能根據(jù)實(shí)際需要求一個數(shù)的近似數(shù)。5·了解自然數(shù)的意義及特征

知識與技能

情感態(tài)度

問題解決

數(shù)學(xué)思考一·說課標(biāo)單元課1·發(fā)展數(shù)感，體會大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，感受學(xué)習(xí)大數(shù)章節(jié)課程目標(biāo)通過對資料進(jìn)行交流的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。通過觀察整數(shù)數(shù)位順序表,發(fā)現(xiàn)四位一級的計數(shù)規(guī)律。培養(yǎng)歸納、概括能力。在現(xiàn)實(shí)情境中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1·結(jié)合計數(shù)器認(rèn)識比十萬更大的計數(shù)單位，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體會十進(jìn)位值制計數(shù)法。2·完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，了解個級數(shù)、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征。

知識與技能

數(shù)學(xué)思考

問題解決

情感態(tài)度一·說課標(biāo)章節(jié)課通過對資料進(jìn)行交流的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。通二、說教材1、教材編寫意圖及特點(diǎn)2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識整合二、說教材由易到難循序漸進(jìn)

由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡

層層遞進(jìn)螺旋上升

各大板塊交替編排

編寫意圖

二·說教材由易到難由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡層層遞進(jìn)各大板塊編寫意提供了數(shù)量合適，層次豐富，形式多樣的習(xí)題精心設(shè)計了“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式

情境設(shè)計更加注重題材的多樣與豐富更加注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)教材編寫特點(diǎn)

二·說教材注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供了數(shù)量合適，層次豐富，形式多樣的習(xí)題精心設(shè)計了“情境+問情景導(dǎo)入同伴交流編寫體例自主探索課后練習(xí)二·說教材情景導(dǎo)入同伴交流編寫體例自主探索課后練習(xí)二·說教材4·國土面積5·近似數(shù)6·從結(jié)繩計數(shù)說起1·數(shù)一數(shù)3·人口普查第一單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

2·認(rèn)識更大的數(shù)二·說教材4·國土面積5·近似數(shù)6·從結(jié)繩計數(shù)說起1·數(shù)一數(shù)3·人口新舊教材的對比二·說教材數(shù)一數(shù)舊新數(shù)一數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)2000年2010年數(shù)據(jù)章節(jié)新舊教材的對比二·說教材數(shù)一數(shù)舊新數(shù)一數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)2000一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識二十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一年級下冊一年級上冊二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比萬大的數(shù)的認(rèn)識四年級上冊教材的知識整合（縱）二·說教材一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識二十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一年級下冊一年級上冊二年級下教材的知識整合（橫）認(rèn)識更大的數(shù)生活中的負(fù)數(shù)教材的知識整合（橫）認(rèn)識更大的數(shù)生活中的負(fù)數(shù)三、說建議1·說教學(xué)建議2·說評價建議3·說課程資源的開發(fā)與利用三、說建議教學(xué)建議

讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義及十進(jìn)制計數(shù)法在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫,結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的比較，并認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫的必要性三·說建議教學(xué)建議讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義及十進(jìn)制計數(shù)法評價建議2·注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價3·注重對學(xué)生情感態(tài)度的評價三·說建議4·評價主體要多元化，評價方式要多樣化1·重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價評價建議2·注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價3·注重對學(xué)生情感態(tài)延伸教材資源資源的開發(fā)與利用運(yùn)用生活資源捕捉意外資源拓展學(xué)科資源利用網(wǎng)絡(luò)資源三·說建議延伸教材資源資源的開運(yùn)用生活資源捕捉意外資源拓展學(xué)科資源利用感謝您的聆聽感謝您的聆聽學(xué)課標(biāo)

說教材

認(rèn)識更大的數(shù)四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元學(xué)課標(biāo)說教材

四年級數(shù)學(xué)上冊研說流程教學(xué)建議課程資源的開發(fā)與利用評價建議情感與態(tài)度

數(shù)學(xué)思考知識與技能教材結(jié)構(gòu)編排意圖教材整合

說課標(biāo)說教材說建議問題解決研說流程教學(xué)建議課程資源的開發(fā)評價建議情感與態(tài)度數(shù)學(xué)思考知一、說課標(biāo)1、單元課程目標(biāo)2、章節(jié)課程目標(biāo)一、說課標(biāo)單元課程目標(biāo)1·發(fā)展數(shù)感，體會大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；2·理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，1·嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識加以解答；2·能用數(shù)學(xué)眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)。1·體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值；2·培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，主動質(zhì)疑的習(xí)慣。1·借助直觀模型認(rèn)識萬以上的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位，了解各計數(shù)單位間的關(guān)系;

2·能正確地讀、寫大數(shù)及比較大數(shù)的大小；3·會用萬、億為單位表示大數(shù)；4·能根據(jù)實(shí)際需要求一個數(shù)的近似數(shù)。5·了解自然數(shù)的意義及特征

知識與技能

情感態(tài)度

問題解決

數(shù)學(xué)思考一·說課標(biāo)單元課1·發(fā)展數(shù)感，體會大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，感受學(xué)習(xí)大數(shù)章節(jié)課程目標(biāo)通過對資料進(jìn)行交流的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。通過觀察整數(shù)數(shù)位順序表,發(fā)現(xiàn)四位一級的計數(shù)規(guī)律。培養(yǎng)歸納、概括能力。在現(xiàn)實(shí)情境中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1·結(jié)合計數(shù)器認(rèn)識比十萬更大的計數(shù)單位，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體會十進(jìn)位值制計數(shù)法。2·完善對數(shù)位順序表的認(rèn)識，了解個級數(shù)、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征。

知識與技能

數(shù)學(xué)思考

問題解決

情感態(tài)度一·說課標(biāo)章節(jié)課通過對資料進(jìn)行交流的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。通二、說教材1、教材編寫意圖及特點(diǎn)2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及知識整合二、說教材由易到難循序漸進(jìn)

由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡

層層遞進(jìn)螺旋上升

各大板塊交替編排

編寫意圖

二·說教材由易到難由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡層層遞進(jìn)各大板塊編寫意提供了數(shù)量合適，層次豐富，形式多樣的習(xí)題精心設(shè)計了“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式

情境設(shè)計更加注重題材的多樣與豐富更加注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)教材編寫特點(diǎn)

二·說教材注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供了數(shù)量合適，層次豐富，形式多樣的習(xí)題精心設(shè)計了“情境+問情景導(dǎo)入同伴交流編寫體例自主探索課后練習(xí)二·說教材情景導(dǎo)入同伴交流編寫體例自主探索課后練習(xí)二·說教材4·國土面積5·近似數(shù)6·從結(jié)繩計數(shù)說起1·數(shù)一數(shù)3·人口普查第一單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

2·認(rèn)識更大的數(shù)二·說教材4·國土面積5·近似數(shù)6·從結(jié)繩計數(shù)說起1·數(shù)一數(shù)3·人口新舊教材的對比二·說教材數(shù)一數(shù)舊新數(shù)一數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)2000年2010年數(shù)據(jù)章節(jié)新舊教材的對比二·說教材數(shù)一數(shù)舊新數(shù)一數(shù)認(rèn)識更大的數(shù)2000一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識二十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一年級下冊一年級上冊二年級下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識比萬大的數(shù)的認(rèn)識四年級上冊教材的知識整合（縱）二·說教材一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識二十以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一年級下冊一年級上冊二年級下教材的知識整合（橫）認(rèn)識更大的數(shù)生活中的負(fù)數(shù)教材的知識整合（橫）認(rèn)識更大的數(shù)生活中的負(fù)數(shù)三、說建議1·說教學(xué)建議2·說評價建議3·說課程資源的開發(fā)與利用三、說建議教學(xué)建議

讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義及十進(jìn)制計數(shù)法在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫,結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的比較，并認(rèn)識數(shù)據(jù)改寫的必要性三·說建議教學(xué)建議讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義及十進(jìn)制計數(shù)法評價建議2·注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價3·