高中英語教師工作心得反思五篇范文

高中英語老師工作心得反思五篇范文高中英語老師工作心得體會怎么寫?高中語法一直以來是學生們較為恐懼的，它又復雜，講授起來又顯得枯燥。下面是由帶來的有關高中英語老師工作心得體會5篇，以方便大家借鑒學習。

高中英語老師工作心得體會1

本學期我擔任高二(1)、(2)班的英語教學工作，同時擔任高二(2)班的班主任。在工作中，我配合學校管理規(guī)章制度，按時出勤、組織學生晨讀，認真?zhèn)湔n、上課、聽課和評課，對作業(yè)進展及時的檢查和反響，積極參加學校組織的各種教學活動，嚴格要求自己，與同行交流并虛心學習，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，認真及時地對上課和聽課過程進展反思，使教學工作得以有方案，有組織地開展。

一、分析學情

我校學生普遍英語底子差，而我任教的高二1班為美術班，英語根底特別薄弱，高二2班是文科普通班，英語根底也比較薄弱，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實根底，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，進步才能〞的指導思想，以進步學生的學習興趣和學習成績。

二、認真?zhèn)湔n與教學反思

上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進展熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課還要備學生，根據(jù)學生的實際情況采用合適易于他們承受的教學手段，不斷培養(yǎng)學生的學習英語的興趣。做好教學設計，對每一節(jié)課都做到“有備而來〞，課后及時對授課做出反思，改正缺乏之處。

三、認真修改作業(yè)

堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到穩(wěn)固和進步。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接表達出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評典型錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。隔周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進展聽寫，認真及時地修改聽寫，并針對學生的聽寫情況進展講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。

四、抓根底，想法子

單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合才能的進步，在教學中重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與穩(wěn)固、以及對詞匯的意義與用法的掌握，使學生掌握科學的單詞記憶方法和習慣。在本學期中，為進步學生的學習積極性和參與度，我特別開展了兩個班級學生的小組活動，讓學生找重點，從平時練習中搜集題庫出試卷，主要是針對學生單詞拼寫和完成句子的根底訓練以及單項選擇和翻譯中的語言點運用。學生在出題過程中能再次回憶習題，到達復習的效果。試卷經(jīng)過我審查和重新編排之后，再讓學生進展測試和校對，到達根底知識的達標的穩(wěn)固作用。

此外，為進步學生的英語學習興趣，鼓勵學生主動進展英語晨讀，我適當?shù)嘏e行幾次英語朗讀比賽，鼓勵學生開口講英語，認真重視課本知識，同時到達回憶課文和重點短語的目的。

以上就是本人這學期的工作總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓，以便在今后進步自己的教學程度，共同進步所教年級的英語程度。我將嚴以律己，不斷反思，多多向前輩和同行學習，以進步自身的學科素養(yǎng)，促進教學工作的順利進展。

高中英語老師工作心得體會2

期中考完試后，高一的學習也馬上完畢了，那么我的教學也隨之而完畢。通過將近一年的教學發(fā)現(xiàn)這一年是整個中學階段承前啟后的關鍵一年。就教學情況而言，初高中英語學習有很大的區(qū)別如何使高一學生在最短的時間內(nèi)適應高中的英語學習，是擺在我們每一位高一英語老師面前的重要課題。初中階段主要重視英語知識和語法的學習，而高中階段那么側(cè)重培養(yǎng)閱讀才能，需要同學們把學到的知識靈敏運用到對語言、文章的理解中，不斷進步分析判斷才能、邏輯思維才能和語言運用才能。初中和高中的英語教學是不可分割的兩個部分，初中英語是高中英語的根底，高中英語是初中英語的拓展和延續(xù)。因此，使初中英語向高中英語自然地延伸過渡是防止兩極分化，保持英語學習興趣，大面積進步英語教學質(zhì)量的關鍵。然而，在教學理論過程中，兩階段之間的銜接往往會出現(xiàn)一個斷層。這樣，在高一英語學習中便會有很多同學產(chǎn)生一些心理困惑，并且在高一的學習過程中面臨很多詳細難題。

一、學生的心理困惑和面對的難題

1、高中英語知識量陡增，使很多學消費生顧此失彼的感覺。學生會感覺茫然，不知從哪里學起?該學什么?例如：在做閱讀理解時遇到大量生詞，有些同學會有意識的加強詞匯量的積累;然而，在做單向選擇時又出現(xiàn)大量的不能解決的語法現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而去學習語法。這樣，隨著知識的延伸，問題也越來越多地擺在面前。茫然、不知所措的感覺便因此產(chǎn)生。

2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感覺還不如初中階段好。造成這種困惑的原因是正如上面所講，高中英語學習在教學大綱中對學生根本技能的要求發(fā)生了變化。這些變化表達在知識的深度與廣度、同時也表達在練習的難度上。因此，進入高中階段以后，英語學習方法必須做出相應的調(diào)整，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴性極強的學習方法。由于有些同學不能及時做出相應調(diào)整，才導致有事倍功半的感覺。

3、面對新的、劇烈的競爭，缺乏自信。從初中步入高中，比初中階段更加嚴格的校紀、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負擔。還有來自學習上的越來越劇烈的競爭。這些壓力使一部分同學產(chǎn)生了疑問----我行嗎?面對以上這些疑惑，首先，要引導學生樹立信心、保持恒心、培養(yǎng)耐心、調(diào)整心態(tài)，適應新的競爭并努力在競爭中站穩(wěn)腳跟。其次，在現(xiàn)階段英語學習中一定要目的明確、重點突出。尤其目前，更應該把大目的分解成一個個容易實現(xiàn)的小目的。在指定學習方案時，要明確每個階段的任務。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要及時調(diào)整學習方法。在初中階段，學生學習的依賴性極強，只要按時、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可。但高中階段那么需要培養(yǎng)自己的獨立性以及自主學習的才能。因此，僅完成作業(yè)是不夠的，還需加練，以使自己養(yǎng)成獨立考慮、自主解決問題的根本技能。

二、高一英語學習階段除了要引導學生解決以上心理困惑以外，還需解決以下問題：

1、如何解決詞匯量偏小，不能適應目前閱讀練習需要的狀況

1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否到達閱讀目的的關鍵。太難容易打擊積極性，挫傷自信心。太易不能起到練習應有的作用。因此，我讓學生選擇材料時，一定要因人而異，沒有讓他們統(tǒng)一購置一樣的閱讀書，而是根據(jù)自己的程度和需要買適宜的書去做。這樣才能漸漸讓學生養(yǎng)成良好的習慣，從而培養(yǎng)興趣。

2)指導學生科學地制訂閱讀目的。目的是一個人前進的方向和動力。因此，在閱讀時我們首先要為學生制定出一個合理的目的。每天堅持做一篇，等詞匯量積累到了一定程度時，可以做兩篇到三篇。

3)鼓勵學生有恒心堅持到最后。恒心與信心是一個人成功的關鍵。在閱讀訓練中必然會遇到許多困難。比方生詞量不過關，長句子不理解，文章能懂但做題出錯等等。

2、引導學生正確理解語法在英語學習中的地位

1)語法在英語學習中的作用語法是人們在語言運用過程中逐步形成的語言規(guī)律，是指導語言學習的標準。高中教材中語法知識的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復、高復現(xiàn)率的原那么。高一教材中安排復習初中教材里的根底語法以及情態(tài)動詞、定語從句等。所以，我們不要期望一下子弄懂所有的語法知識。要在學習過程中總結(jié)，在總結(jié)中進步。切忌單純地為語法而學習。

2)語法在英語高考中的地位英語語法在高考試卷中所占比率較小。題型為語法填空題。雖然比重不大。但歷來就是學生的難點。因此，在英語學習過程中，學生便投入了大量的時間和精力。以期有所打破和進步。高一階段的任務應該是結(jié)實掌握所學語法工程，加強練習，將知識轉(zhuǎn)化為才能。

3)如何學習英語語法英語語法與其語言本身一樣，掌握它并非學得，而是習得。語法規(guī)那么固然重要，要熟記于心。但大量、反復的練習更重要。只有通過練習才能舉一反三，才能將規(guī)那么運用到解題中去，從而到達學習語法的最終目的。

高中英語老師工作心得體會3

有一那么童話故事這么講到：在一個池塘里，住著一對好朋友青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚分開水就會死去。于是，青蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講述給魚。在岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描繪，魚在大腦中開場形成了“人〞、“奶牛〞“飛鳥〞的圖像。然而，由于魚缺少對這些事物的直觀感知，對它們的認識也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的“人〞也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖;它眼中的“奶牛〞也就是身上有黑白相間的斑點，頭上有犄角的魚;它眼中的“飛鳥〞也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)歷和理解，魚形成了“魚人〞“魚牛〞“魚鳥〞這些對周邊事物的錯誤認知。關于如何糾正這種錯誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀察和驗證自己所聽的內(nèi)容;其二，青蛙對所講內(nèi)容進展檢測，通過反響，掌握魚的認知情形，做出適度地調(diào)整和糾正。

將此故事進一步延伸到我們的教學中，老師就是故事中的青蛙，學生那么是魚，而人，奶牛，飛鳥等那么是學習內(nèi)容。魚對青蛙所講內(nèi)容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話說，學生在進入課堂之前，已經(jīng)或多或少地對所學內(nèi)容有所認知，而這些前概念對他們的后續(xù)學習有著深遠的影響。在教學中，我們常常碰到這樣的情形：一個語法工程講解很多遍，仍然有同學表示不能理解，作為老師的我們會產(chǎn)生極大的挫敗感。實際上，這種情形的出現(xiàn)，往往是由于老師和學生站在了學習內(nèi)容的對立面，老師本能地認為重復很屢次的內(nèi)容，學生應該可以很好的把握。殊不知，學生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，例如，混亂的語法知識等。因此，我們應當意識到并且明白，每位學生都是帶著前概念對新的學習內(nèi)容加以理解的，不能因為欠佳的表現(xiàn)就武斷地認為他們不努力。

正確的、豐富的前概念，有助于學生不斷地樹立自信心，獲得更大的打破;而錯誤的前概念，無論對于學生的學習還是老師的教學都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級中，有些學生對外語學習表現(xiàn)出了極大的興趣，無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上，都積極主動，外語學習呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學生對外語學習那么抱著厭惡的態(tài)度，認為自己就是學不好外語。我曾與他們進展交流，問他們“為什么這么嫌棄外語?〞他們答復道：“老師，我小學英語就沒學會，初中英語就聽不懂，您說我高中英語還能聽懂嗎?〞顯然，多年來外語學習的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學習的興趣，承受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實際教學中，面對學生錯誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀察學習事物，獲取正確的認知似乎比較困難。在此情形之下，作為青蛙的老師那么發(fā)揮著舉足輕重的作用。老師只有在充分地理解和把握學情的根底上，對所教內(nèi)容進展創(chuàng)造性的設計，有效地開展教學活動，逐步改變學生錯誤的前概念，才可能改變他們的學習甚至是人生軌跡。

作為一名高中外語老師，我常常有一種無力之感。進入班級的孩子們，已經(jīng)是有著至少六年外語學習體驗的學生。也就是說，他們攜帶了豐富的前概念，或?qū)蝈e，進入了課堂。面對他們，特別是已經(jīng)對外語產(chǎn)生反感的孩子們，我所能給予的，就是充分的理解他們所需，創(chuàng)造性地設計合適他們的教學內(nèi)容，耐心地鼓勵他們，讓他們相信“一切其實都沒有想象的那么難〞，帶著他們感受外語學習的快樂。我常常對學生說，最可怕的不是你不會，而是你選擇放棄。我希望，每一點微小的舉動，都能促使他們修正錯誤的前認知，為將來的學習鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長過程中，一定會碰到許多的青蛙;同樣，在每個學生的成長過程中，會碰到很多的老師。學生前概念的形成，是多種因素、多方力量綜合作用的結(jié)果，但在知識領域，老師發(fā)揮著至關重要的作用?；蛟S，一次耐心的解釋，一個淡淡的微笑，或者一個肯定的眼神，就會給學生的學習帶來奇跡。

高中英語老師工作心得體會4

在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結(jié).

高一新學期開場，可以通過摸底理解學生大致程度，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，詳細做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;根本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語考慮問題、答復以下問題;根據(jù)高考要求，從高一年開場就需要培養(yǎng)學生的閱讀才能，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原那么，強化學生主體意識.

“讓游泳者到水中去。〞這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(KEMorrow)曾說過：“Tolearnit,doit.Onlyby

practicingmunicativeactivitiescanwelearntomunicate.〞

意思是，要學，就得理論。貫徹交際性原那么亦就是要把教學活化為實際:

1.建立“課前五分鐘會話〞，培養(yǎng)課堂交際氣氛。2.適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進展討論排練，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心.

培養(yǎng)學生的自學才能,

只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學才能，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。詳細包括：培養(yǎng)學生的預習才能、各種方法掌握英語根本知識的才能、學生自己整理所學知識的才能。另外，自學才能的進步還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開場就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發(fā)學生學習英語的興趣.

在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能防止在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)絡起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，理解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語播送、看英語新聞，然后再到學校進展交流。然而，在教學理論中，修改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被無視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動時機那么不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的根本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立考慮、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉時機。課外作業(yè)，有助于學生開展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈敏地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的才能，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克制困難的精神。因此，老師要在作業(yè)的布置和修改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。及時反響信息調(diào)整教學環(huán)節(jié)。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，老師批語應多加鼓勵，并且在講解時要詳細詳細，對課堂教學也必須做出相應的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現(xiàn)的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，老師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動承受性、新知識，提出新問題。例如，老師可以在中下等程度的學生作業(yè)里用批語征求意見：Do

youthinkthisunitisdifficultforyouWhatdoyouthinkisthemostdifficult

point或者What’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit

堅持這樣做一段時間后，學生會主動向老師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內(nèi)容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

曾經(jīng)看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前來的家長出了道題目。檢測的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經(jīng)過精心的設計，使這一問題變成了不可能的任務?！斑@個測驗很短，大多數(shù)普通人可以在1分鐘之內(nèi)完成。〞在老師的指示下家長們開場做題。在1分鐘要完畢的時候，許多家長開場喃喃自語，變得坐立不安，并試圖偷看別人的答案。老師叫了暫停，并問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師做了個很困惑的表情，然后說：“你們一定是由于疲勞才沒做出來。我再給你們一分鐘。學習緩慢的人通常要2分鐘才能做出來。〞盡管老師意料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘里，這些成年人的表現(xiàn)著實讓人吃驚。許多人抄襲別人答案，有人在罵臟話，有人將發(fā)的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團扔掉。在這一分鐘完畢時老師告訴他們是時間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說：“我想揍你一拳。〞有人說：“我想分開這個鬼地方，再也不會回來了〞還有人說：“我真想殺了你。〞在兩分鐘之內(nèi)，這些成年人的面臨的困境使他們開場作弊、咒罵、想要分開、破壞公物、進展言語的威脅以及說粗話等。老師指出他們?nèi)缃衩媾R的情況同那些問題學生經(jīng)常面臨的一樣。我們布置給他們的任務要么太難，要么在理論上行不通。而且，完成這些任務的情況通常被認為反映了一個人的才能上下。問題很清楚:無論是學生還是成年人，當她們在被給與不恰當?shù)娜蝿諘r，他們都會表現(xiàn)攻擊性行為或逃避問題。對我們來說，個別化的教育應當指學生始終可以在有效的動機鼓勵下完成合適他們程度的任務

進入高一的學生，剛開場可能會對英語學習充滿熱情和新穎感，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的根底，也就漸漸的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，老師應及時的檢查他們的學習效果，比方今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時復習知識點，這樣經(jīng)過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反響的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實證明，落后生有消極性，也有積極性;有逆反心理，也有求知欲;有違背紀律的行為，也有守紀律的愿望。所以對學生不僅要關注他們的學習，更要關注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時對他們進展賞識教育

要想教好書，進步學生的成績，研究教材、研究學生、落實根底真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生程度和才能，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反響。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓根底知識的穩(wěn)固和落實。最后也是最重要的，英語老師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅進步上課的興趣性，同時也進步課堂內(nèi)容的知識含量。而且，只有老師的英語程度好了，才不會誤人子弟。教學程度的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)歷老師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這根底上，結(jié)合自己的課堂，進展教學上的新的嘗試，這樣，自己的程度才會不斷進步。

高中英語老師工作心得體會5

這是高三的最后一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更積極地去理解學生，去摸清學生的學習根底，以便以更好的“因材施教〞。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面對本學期教學工作總結(jié)如下

一、進展了英語學情分析。