人教版物理八年級(jí)上說課設(shè)計(jì) 第四章物態(tài)變化說課稿課件

人教版八年級(jí)物理上第四章物態(tài)變化當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒人教版八年級(jí)物理上當(dāng)精細(xì)化管理典課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合課程資源的開發(fā)和利用說課標(biāo)說教材說建議基本流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體課程目標(biāo)當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒課程目標(biāo)當(dāng)精細(xì)化管理典范

物理課程的理念

2.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

4加強(qiáng)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教育，重視人文精神的滲透

1.注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念

3.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化5.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。一、說課標(biāo)物理課程的理念2.從生活走向物理，從物理走向社知識(shí)與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷觀察過程

參與科學(xué)探究，實(shí)踐能力創(chuàng)新意識(shí)人文精神與自然科學(xué)的交融本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)世界觀注意學(xué)科間的滲透樹立科學(xué)價(jià)值觀學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力課本的內(nèi)容課程目標(biāo)一、說課標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀參與科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)精細(xì)化管理典范科學(xué)探究科學(xué)內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作能區(qū)分固、液和氣三種物態(tài)了解溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度。探究物態(tài)變化過程一、說課標(biāo)科學(xué)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出問題制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析與論證能區(qū)分固、說教材當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒說教材當(dāng)精細(xì)化管理典范編寫特點(diǎn)當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒編寫特點(diǎn)當(dāng)精細(xì)化管理典范編寫特點(diǎn)2、加強(qiáng)了STS的內(nèi)容3、注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面二、說教材1.強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)編寫特點(diǎn)2、加強(qiáng)了STS的內(nèi)容3、注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面二、說教科書章章名章首圖各節(jié)節(jié)二、說教材教科書章章名章首圖各節(jié)節(jié)二、說教材教材內(nèi)容

溫度計(jì)熔化和凝固升華和凝華

汽化和液化

二、說教材教材內(nèi)容溫度計(jì)熔化和凝固升華和凝華汽化和液化二、說教材溫度計(jì)

溫度溫度的測(cè)量攝氏溫度的規(guī)定

二、說教材寒暑表實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)體溫計(jì)使用原理構(gòu)造溫度計(jì)溫度溫度的測(cè)量攝氏溫度的規(guī)定二、說教材寒暑表實(shí)驗(yàn)室概念熔化凝固二、說教材非晶體晶體非晶體晶體溫度/℃時(shí)間/minABCD時(shí)間/min溫度/℃t溫/℃t/minGt溫/℃t/min解釋現(xiàn)象水晶冰熔化和凝固概念熔化凝固二、說教材非晶體晶體非晶體晶體溫度/℃時(shí)間/mi汽化和液化二、說教材汽化液化蒸發(fā)沸騰實(shí)驗(yàn)表明：液體蒸發(fā)時(shí)，從周圍吸熱，溫度下降。所以液體蒸發(fā)有制冷作用。實(shí)驗(yàn)：

定義條件時(shí)間溫度好處：儲(chǔ)存和運(yùn)輸汽化和液化二、說教材汽化液化蒸發(fā)沸騰實(shí)驗(yàn)表明：液體蒸發(fā)時(shí)，從升華凝華現(xiàn)象解釋升華和凝華二、說教材定義定義現(xiàn)象升華吸熱現(xiàn)象凝華放熱霜升華凝華現(xiàn)象解釋升華和凝華二、說教材定義定義現(xiàn)象升華吸熱現(xiàn)象1、尊重教材，嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn)。2、組織教學(xué)以教材為依據(jù)，但不能完全拘泥于教材。3、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；發(fā)揮教材圖片及各個(gè)欄目的作用使其與導(dǎo)學(xué)案有機(jī)整合。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。4、精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、說教材教材設(shè)計(jì)1、尊重教材，嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn)。2、組織教學(xué)以教材為依據(jù)，但說建議當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒說建議當(dāng)精細(xì)化管理典范教學(xué)建議當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒教學(xué)建議當(dāng)精細(xì)化管理典范注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)與生活實(shí)際聯(lián)系教學(xué)建議努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。積極學(xué)習(xí)有效課堂模式，促進(jìn)師生關(guān)系和諧三、說建議注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)形式的多樣化形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用評(píng)價(jià)方法多樣化和靈活性實(shí)驗(yàn)技能比賽小制作小發(fā)明評(píng)比科技小論文評(píng)比個(gè)人自評(píng)家長(zhǎng)參評(píng)評(píng)價(jià)建議平時(shí)表現(xiàn)記錄卡課堂表現(xiàn)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)日檢查—周匯總—月評(píng)比三、說建議評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)形式的多樣化形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)課程資源的開發(fā)和利用當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒課程資源的開發(fā)和利用當(dāng)精細(xì)化管理典充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用教學(xué)輔導(dǎo)書教學(xué)掛圖物理教材資源課本光碟校內(nèi)資源物理園地興趣小組實(shí)驗(yàn)室校外資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)器材挖掘生活資源充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用教學(xué)輔導(dǎo)書教學(xué)掛圖物理教材資源教學(xué)感悟“教師是教材的主人，不是教材的奴隸?！苯處熓恰坝媒滩慕獭?，而不是“教教材”。當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒教學(xué)感悟“教師是教材的主人，不是教材的奴隸?！苯處熓恰坝梦业睦硐胝n堂是：課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序有條不紊，師生關(guān)系和諧融洽，教學(xué)氣氛輕松活潑，充分展示物理的魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的……我的理想課堂是：課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序有條不紊，師生關(guān)系和諧不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝大家！！不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！人教版八年級(jí)物理上第四章物態(tài)變化當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒人教版八年級(jí)物理上當(dāng)精細(xì)化管理典課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體式整合課程資源的開發(fā)和利用說課標(biāo)說教材說建議基本流程課程目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫特點(diǎn)編排體例教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體課程目標(biāo)當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒課程目標(biāo)當(dāng)精細(xì)化管理典范

物理課程的理念

2.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

4加強(qiáng)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的教育，重視人文精神的滲透

1.注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念

3.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化5.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。一、說課標(biāo)物理課程的理念2.從生活走向物理，從物理走向社知識(shí)與技能

過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷觀察過程

參與科學(xué)探究，實(shí)踐能力創(chuàng)新意識(shí)人文精神與自然科學(xué)的交融本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)世界觀注意學(xué)科間的滲透樹立科學(xué)價(jià)值觀學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力課本的內(nèi)容課程目標(biāo)一、說課標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀參與科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)精細(xì)化管理典范科學(xué)探究科學(xué)內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作能區(qū)分固、液和氣三種物態(tài)了解溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度。探究物態(tài)變化過程一、說課標(biāo)科學(xué)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出問題制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析與論證能區(qū)分固、說教材當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒說教材當(dāng)精細(xì)化管理典范編寫特點(diǎn)當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒編寫特點(diǎn)當(dāng)精細(xì)化管理典范編寫特點(diǎn)2、加強(qiáng)了STS的內(nèi)容3、注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面二、說教材1.強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)編寫特點(diǎn)2、加強(qiáng)了STS的內(nèi)容3、注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面二、說教科書章章名章首圖各節(jié)節(jié)二、說教材教科書章章名章首圖各節(jié)節(jié)二、說教材教材內(nèi)容

溫度計(jì)熔化和凝固升華和凝華

汽化和液化

二、說教材教材內(nèi)容溫度計(jì)熔化和凝固升華和凝華汽化和液化二、說教材溫度計(jì)

溫度溫度的測(cè)量攝氏溫度的規(guī)定

二、說教材寒暑表實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)體溫計(jì)使用原理構(gòu)造溫度計(jì)溫度溫度的測(cè)量攝氏溫度的規(guī)定二、說教材寒暑表實(shí)驗(yàn)室概念熔化凝固二、說教材非晶體晶體非晶體晶體溫度/℃時(shí)間/minABCD時(shí)間/min溫度/℃t溫/℃t/minGt溫/℃t/min解釋現(xiàn)象水晶冰熔化和凝固概念熔化凝固二、說教材非晶體晶體非晶體晶體溫度/℃時(shí)間/mi汽化和液化二、說教材汽化液化蒸發(fā)沸騰實(shí)驗(yàn)表明：液體蒸發(fā)時(shí)，從周圍吸熱，溫度下降。所以液體蒸發(fā)有制冷作用。實(shí)驗(yàn)：

定義條件時(shí)間溫度好處：儲(chǔ)存和運(yùn)輸汽化和液化二、說教材汽化液化蒸發(fā)沸騰實(shí)驗(yàn)表明：液體蒸發(fā)時(shí)，從升華凝華現(xiàn)象解釋升華和凝華二、說教材定義定義現(xiàn)象升華吸熱現(xiàn)象凝華放熱霜升華凝華現(xiàn)象解釋升華和凝華二、說教材定義定義現(xiàn)象升華吸熱現(xiàn)象1、尊重教材，嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn)。2、組織教學(xué)以教材為依據(jù)，但不能完全拘泥于教材。3、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；發(fā)揮教材圖片及各個(gè)欄目的作用使其與導(dǎo)學(xué)案有機(jī)整合。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。4、精心設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、說教材教材設(shè)計(jì)1、尊重教材，嚴(yán)格把握課程標(biāo)準(zhǔn)。2、組織教學(xué)以教材為依據(jù)，但說建議當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒說建議當(dāng)精細(xì)化管理典范教學(xué)建議當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒教學(xué)建議當(dāng)精細(xì)化管理典范注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)與生活實(shí)際聯(lián)系教學(xué)建議努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。積極學(xué)習(xí)有效課堂模式，促進(jìn)師生關(guān)系和諧三、說建議注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)形式的多樣化形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用評(píng)價(jià)方法多樣化和靈活性實(shí)驗(yàn)技能比賽小制作小發(fā)明評(píng)比科技小論文評(píng)比個(gè)人自評(píng)家長(zhǎng)參評(píng)評(píng)價(jià)建議平時(shí)表現(xiàn)記錄卡課堂表現(xiàn)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)日檢查—周匯總—月評(píng)比三、說建議評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)主體的多元化評(píng)價(jià)形式的多樣化形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)課程資源的開發(fā)和利用當(dāng)精細(xì)化管理典范做課堂改革先鋒課程資源的開發(fā)和利用當(dāng)精細(xì)化管理典充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用教學(xué)輔導(dǎo)書教學(xué)掛圖物理教材資源課本光碟校內(nèi)資源物理園地興趣小組實(shí)驗(yàn)室校外資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)器材挖掘生活資源充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)利用教學(xué)輔導(dǎo)書教學(xué)掛圖物理教材資