【教學(xué)課件】河中石獸教學(xué)課件第2課時(shí)

第六單元·第24課河中石獸第2課時(shí)深入探究1.故事說(shuō)了一件什么事？用一句話來(lái)概括。說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。深入探究2.故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找，沒(méi)有找到。第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。分析課文尋找經(jīng)過(guò)人物尋找地點(diǎn)結(jié)果原因第一次寺僧（原地）水中不可得本能反應(yīng)第二次寺僧順流下無(wú)跡只考慮了流水第三次講學(xué)家原地沙下失敗僅考慮了石性、沙性，忽略流水第四次老河兵上流果得于數(shù)里外考慮了石性、沙性和流水的相互作用3.說(shuō)說(shuō)文中人物用什么方法或理由尋找石獸，結(jié)果怎樣？深入探究4.總結(jié)四種尋找石獸的方法。為什么只有老兵找到石獸？作者是怎樣看待這問(wèn)題的，得出什么結(jié)論？第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。第二種只考慮了流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。沖石原理圖寫(xiě)法探究1.層層鋪墊，揭示道理最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧“顛”的評(píng)價(jià)來(lái)反映出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵，老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。寫(xiě)法探究2.具有較強(qiáng)的思辨色彩不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，其闡述的道理是能“究物理”的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。寫(xiě)法探究3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性（1）如講學(xué)家的“笑”：包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)。（2）再如老河兵的“笑”：流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信。主旨?xì)w納本文就兩個(gè)石獸掉到河中十余年后，通過(guò)寺僧、將學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見(jiàn)解的敘述，最終在上游找到的故事，告訴