遠程研修磨課總結

Word———遠程研修磨課總結伴隨著遠程研修的深化進行，我們組依據(jù)研修要求，樂觀開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，老師的教學力量有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式進展。大家勞碌著、歡樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結如下：

一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎

在研修專家的引領下，我們樂觀參與組內(nèi)的磨課活動，吳青組長給我們做了細致深刻的解讀，為低班級語文識字教學明確了方向。在參與多次培訓基礎上，我組老師利用課余時間，對培訓內(nèi)容進行消化汲取，反復研討，大家清楚熟悉到，對老師來說，磨課的過程既是一個學習、討論、實踐的過程，也是一個合作溝通、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，溝通，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順當進行奠定下堅實的基礎。

二、有效舉措，確保磨課活動扎實開展

為保證磨課活動有序的開展，我們教研組根據(jù)研修組統(tǒng)一要求，周密支配，進行了卓有成效的實施。

（一）步驟明確行動有效

對于此次磨課活動，我們立足人人參加，樂觀踐行的原則，實行了“六步驟教研法”即：個人備課——小組爭論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。我們組有特別豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年老師，還有閱歷豐富的老老師，群策群力，創(chuàng)新支配以確保行動有效。

制定方案，確保磨課順當進行：吳老師制定磨課方案，老師個人制定磨課方案，將如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為討論的重點。合理支配活動時間，為磨課供應保障：由于組內(nèi)老師多數(shù)是班主任，有的還是別的學校的老師，因此磨課時間的支配，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡視頻溝通進行的多一些。

（二）課堂引路指引方向

孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二班級上冊《識字8》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有孫老師細心預備教學設計。“猜謎導入——學習兒歌——自主識字——寫字?！钡谝淮卧嚱探Y束，感覺老師講的太多，同學學得沉悶，總結緣由后，我們又進行了其次次研討，就如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進行了深化的探討。我們對教學內(nèi)容進行了大膽的嘗試。教學設計中一改以往集中識字的教學方法，把識字和學習兒歌有機結合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？同學理解記住了這個字，同時也與其它字區(qū)分開來。孫老師還創(chuàng)設情境，引導同學讀好兒歌。這一次的試教，感覺同學的樂觀性提高，識字的趣味性增加，突出同學的主體地位突出。特殊是設計練習這個環(huán)節(jié)，孫老師除了讓同學運用本課所學的生字外，還引導同學給“包”字加偏旁組字，同學入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運用。“授之以魚”不如“授之以漁”同學把握了學習方法，這才是最有價值的。

經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學思路清楚、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，同學扎扎實實地學，無不感染了每個參加者，為我們進行“識字教學”指明白方向。這次磨課讓我深深感受到信念在鼓舞中堅決，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

（三）利用錄像課彰顯磨課活動效果

得到局領導和學校領導的支持與關心，我們經(jīng)過多次研討，最終由孫艷老師進行第三次上課實錄。孫老師激趣的導入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著同學進入文本，他們的思維激活