全國(guó)2015年4月自學(xué)考試00384學(xué)前心理學(xué)試題答案

全國(guó)2015年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼:00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）1-17A．由于學(xué)前兒童心理活動(dòng)的不穩(wěn)定性，因此對(duì)學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行B．對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和肯定的語(yǔ)氣C．測(cè)驗(yàn)法主要用于查明兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異D．兒童的作品就可以反映兒童的心理，研究者不需要了解兒童的創(chuàng)造過(guò)程2．心理發(fā)生的標(biāo)志是（B）2-31A．無(wú)條件反射 B．條件反射C．視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的集中 D．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作3．提出“什么東西變了”可以引導(dǎo)幼兒有意地尋找目標(biāo)，這反映的是（C）3-69A．幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法B．幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的C．幼兒的有意注意是在成人的要求下發(fā)展起來(lái)的D．幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限4．兒童最先辨認(rèn)的幾何圖形是（A）4-100A．圓形 B．三角形C．正方形 D．長(zhǎng)方形5．小明聽(tīng)到一支歌曲時(shí)，高興地說(shuō):“媽媽?zhuān)乙矔?huì)唱，老師教過(guò)我們!”這是記憶的（C）5-113A．識(shí)記過(guò)程 B．保持過(guò)程C．再認(rèn)過(guò)程 D．回憶過(guò)程6．幼小兒童講故事時(shí)乍看起來(lái)有聲有色，實(shí)際上毫無(wú)內(nèi)容，但講故事的仍然津津樂(lè)道，聽(tīng)故事的也津津有味，這說(shuō)明幼兒（D）6-153/154A．想像沒(méi)有預(yù)定目的 B．想像的主題不穩(wěn)定C．想像受情緒和興趣的影響 D．以想像過(guò)程為滿(mǎn)足7．成人說(shuō):“你如果不多穿衣服，就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見(jiàn)的后果，她看到的是小裙子好看，她要穿。這表現(xiàn)出孩子的思維更多屬于（A）7-177A．直觀行動(dòng)思維 B．發(fā)散思維C．抽象邏輯思維 D．具體形象思維8．孩子拼好圖后，驚訝地說(shuō):“我拼的是一個(gè)男孩在騎馬”，這說(shuō)明在該階段（B）7-177A．語(yǔ)言和動(dòng)作毫無(wú)關(guān)系B．語(yǔ)言是行動(dòng)的總結(jié)C．語(yǔ)言和動(dòng)作不分離D．語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用9．幼兒語(yǔ)法意識(shí)的明顯出現(xiàn)是從（B）8-243A．3歲開(kāi)始 B．4歲開(kāi)始C．5歲開(kāi)始 D．6歲開(kāi)始10．兒童表情能力的發(fā)展包括兩個(gè)方面：理解表情手段和（B）9-271A．辨識(shí)表情手段 B．運(yùn)用表情手段C．控制表情手段 D．識(shí)別表情手段11．怕生一般出現(xiàn)在（C）9-283A．3個(gè)月左右 B．4個(gè)月左右C．6個(gè)月左右 D．8個(gè)月左右12．一般認(rèn)為，兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡是在（C）10-312A．2~3歲 B．3~4歲C．4~5歲 D．5~6歲13．托馬斯·切斯根據(jù)9個(gè)維度的不同組合，將兒童的氣質(zhì)劃分為容易撫育型等（B）11-340A．2種類(lèi)型 B．3種類(lèi)型C．4種類(lèi)型 D．5種類(lèi)型14．學(xué)前期兒童的能力發(fā)展中，出現(xiàn)了明顯的類(lèi)型差異，即出現(xiàn)了（C）11-353A．操作能力的萌芽 B．模仿能力的萌芽C．主導(dǎo)能力的萌芽 D．認(rèn)識(shí)能力的萌芽15．5歲以后，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐步發(fā)展，開(kāi)始發(fā)展起（D）12-365A．獨(dú)自游戲 B．平行游戲C．聯(lián)合性游戲 D．合作性游戲二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題4分，共20分）16．最近發(fā)展區(qū)2-28答：指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平（1分）和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平（1分）之間的差距。（2分）17．創(chuàng)造想像6-146答：是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，（2分）獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。（2分）18．直觀行動(dòng)思維7-176答：依據(jù)直觀的事物（2分）和兒童自己動(dòng)作而進(jìn)行的思維。（2分）19．問(wèn)題言語(yǔ)8-251答：指常常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)的，（2分）或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚奇等的言語(yǔ)，（1分）特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單、零碎。（1分）20．親社會(huì)行為12-357答：是指?jìng)€(gè)體幫助（1分）或打算幫助（1分）他人的行為及傾向。（2分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分）21．學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致可以分為哪些階段？4-77~79答：學(xué)前兒童感知的發(fā)展大致可以分為：（1）原始的感知發(fā)展階段。（2分）（2）從知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段。（3分）（3）掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。（3分）22．學(xué)前兒童記憶的發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？5-117~121答：學(xué)前兒童記憶的發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在：（1）記憶保持時(shí)間的延長(zhǎng)。（2分）（2）記憶提取方式的發(fā)展。（2分）（3）記憶容量的增加。（2分）（4）記憶內(nèi)容的變化。（2分）23．學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展有哪些階段及特點(diǎn)？11-328/329答：學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展的階段及特點(diǎn)：（1）自我感覺(jué)的發(fā)展（1歲前），其主要特點(diǎn)是能把自己和周?chē)目腕w區(qū)別開(kāi)來(lái)。（2分）（2）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（1～2歲），能夠?qū)⒆约鹤鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待，即鏡像自我的形成。（2分）（3）自我意識(shí)的萌芽（2～3歲），即能用語(yǔ)言表達(dá)自我，即掌握代名詞“我”。（2分）（4）自我意識(shí)各方面的發(fā)展（3歲以后），即兒童知道自己作為獨(dú)立個(gè)體存在，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制。（2分）24．學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展中的突出問(wèn)題有哪些？產(chǎn)生的原因是什么？12-382/383答：一、突出問(wèn)題有：1、任性。（1分）2、依賴(lài)性強(qiáng)。（1分）3、自私。（1分）4、不合群。（1分）5、膽小。（1分）二、產(chǎn)生的原因主要有：1、兄弟姐妹的缺失。（1分）2、成長(zhǎng)經(jīng)歷的獨(dú)特。（1分）3、家長(zhǎng)對(duì)子女的焦慮關(guān)系。（1分）四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題回答，全答的只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）25．兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”。為什么？舉例說(shuō)明成人應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。2-25/26答：（1）兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。（1分）（2）由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)，所以，也有人把轉(zhuǎn)折期稱(chēng)為危機(jī)期。（1分）（3）但事實(shí)上，兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)危機(jī)。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過(guò)程中必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻不是必然出現(xiàn)的。“危機(jī)”往往是由于兒童心理發(fā)展迅速，而導(dǎo)致心理發(fā)展上的不適應(yīng)。（2分）（視具體論述分析情況加分，累計(jì)加4分為最高分）（4）成人掌握了兒童心理發(fā)展規(guī)律的情況下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，化解其一時(shí)產(chǎn)生的尖銳矛盾，“危機(jī)”會(huì)在不知不覺(jué)中度過(guò)，或者說(shuō)，“危機(jī)”可以不出現(xiàn)。（2分）（視具體實(shí)例分析情況加分，累計(jì)加2分為最高分）26．活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。13-421~429答：一、活動(dòng)的作用表現(xiàn)在：1、兒童心理是在活動(dòng)中產(chǎn)生發(fā)展并表現(xiàn)出來(lái)的。（1分）2、兒童心理內(nèi)部矛盾是在兒童活動(dòng)中產(chǎn)生并轉(zhuǎn)化的。（1分）3、游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式（促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性發(fā)展）（1分）二、交往的作用表現(xiàn)在：1、與成人的交往，可掌握交往的工具——言語(yǔ)；掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；形成人類(lèi)的行為方式。（3分）2、與同伴的交往：可促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展；滿(mǎn)足歸屬和愛(ài)的需要及尊重的需要；增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能；促進(jìn)良好的個(gè)性和道德品質(zhì)的發(fā)展。（3分）（視具體論述分析情況加分，累計(jì)加3分為最高分）五、案例分析題（本大題共14分）27．方老師是小班的幼兒園老師，她觀察小朋友們玩游戲，發(fā)現(xiàn)娃娃家里的“媽媽”只是手里抱著“小孩”不停地做拍打的動(dòng)作；建筑區(qū)里的小朋友只是重復(fù)地把積木搭高，推倒，再搭高，再推倒…?？吹竭@些，方老師陷入沉思之中…（1）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，幫助方老師分析小班幼兒想像的表現(xiàn)及原因。（2）如果你是方老師，你要怎么做才能更好地促進(jìn)兒童心理發(fā)展？6-答：（1）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，幫助方老師分析小班幼兒想像的表現(xiàn)及原因。6-167/168小班幼兒的想像基本上是無(wú)意想像，是一種自由聯(lián)想。（1分）表現(xiàn)：想像活動(dòng)沒(méi)有目的，沒(méi)有前后一貫的主題；想像內(nèi)容零碎，無(wú)意義聯(lián)系，內(nèi)容貧乏，數(shù)量少而