班主任培訓(xùn)有感做智慧型的班主任

Word———班主任培訓(xùn)有感：做智慧型的班主任班主任培訓(xùn)有感：做才智型的班主任

首先：做為班主任，要用師愛給同學(xué)一座布滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人觀賞、布滿制造靈性的人生殿堂！讓同學(xué)受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。由于同學(xué)成果的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的進(jìn)展。因此，我們做為一名老師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)同學(xué)，要用我們老師宏大的愛，讓每一個(gè)同學(xué)都實(shí)現(xiàn)自己的幻想，去成就同學(xué)們精彩的將來。

其次：做為學(xué)校班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：“我們必需會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生?！彼?，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的學(xué)校班主任。

第三:做為班主任，對同學(xué)的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓同學(xué)通向勝利的鑰匙。由于缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的同學(xué)只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的同學(xué)不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為同學(xué)著想，站在同學(xué)的立場來思索問題，即換位思索。這很重要，只要這樣，才能真正理解同學(xué)，才能用班主任全部的愛，成就同學(xué)的將來。

第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。由于我們的同學(xué)是千差萬別的，每個(gè)同學(xué)都是有著共性差異的個(gè)體，老師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位同學(xué)的每一個(gè)過失。由于具有寬容之心的老師才能得到同學(xué)的愛戴與敬重。（勵(lì)志.）但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求同學(xué)的做法。例如：當(dāng)我們的同學(xué)犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問，而是問同學(xué)，你能把這么做的緣由告知我嗎？等等。

第五：做為一名老師，做為一名班主任，我們肯定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成學(xué)問的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的老師，是我們老師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持的教學(xué)理念。

第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育同學(xué)要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子;動(dòng)用班領(lǐng)導(dǎo)的力氣來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，肯定要了解事實(shí)的真相等等。

第七：教育需要期盼，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的同學(xué)的時(shí)候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸薄情的語言，對同學(xué)要以溫馨的提示為主，以柔克剛。否則會(huì)讓我們的同學(xué)簡單形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。假如非要體罰同學(xué)，那我們老師在體罰同學(xué)的同時(shí)也要體罰我們老師自己，讓同學(xué)的心靈接受洗禮，這樣同學(xué)或許會(huì)使我們的同學(xué)感動(dòng)，從而達(dá)到我們的教育目的。

總之：我們做為班主任就應(yīng)當(dāng)像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位同學(xué)的過失；用期盼的心情等待同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步；用觀賞的目光去關(guān)注同學(xué)們的每個(gè)閃光點(diǎn)