六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板六年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)科學(xué)教課工作總結(jié)模板_六年級(jí)下數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)一、充分利用教材，組織學(xué)生在課內(nèi)研究。教科書中幾乎每節(jié)課都有察看、練習(xí)和議論。所以，教師應(yīng)為學(xué)生供給親身參加活動(dòng)的時(shí)機(jī)。在活動(dòng)時(shí)期，幼兒需要老師更詳盡的指導(dǎo)和指導(dǎo)。但是，跟著年紀(jì)和經(jīng)驗(yàn)的增添，教師應(yīng)當(dāng)存心識(shí)地讓學(xué)生參加活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)行、溝通和評(píng)估的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師漸漸從插畫者、表達(dá)者和講課老師轉(zhuǎn)變成服務(wù)人員顧問(wèn)和助手。進(jìn)行發(fā)散性發(fā)問(wèn)的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)科學(xué)識(shí)題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識(shí)的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好，不單要看學(xué)生回答了多少問(wèn)題，還要看學(xué)生提出了多少問(wèn)題及問(wèn)題的價(jià)值。所以，教師應(yīng)創(chuàng)建問(wèn)題和研究的情境，培育學(xué)生發(fā)散性發(fā)問(wèn)的能力。我在教課中特別著重這一點(diǎn)，有時(shí)板書課題后，讓學(xué)生思慮“看到課題你有什么想法?”特別在實(shí)驗(yàn)教育學(xué)中，我鼓舞學(xué)生多問(wèn)“為何”?，“把你看到的、想到的報(bào)告一下?！敝v堂教課結(jié)束前，會(huì)再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問(wèn)之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，再指引他們親身去研究，這自己就是研究的一種方式。2）勇敢猜想并做出各樣假定來(lái)展望問(wèn)題的結(jié)果是培育學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問(wèn)題提出后，應(yīng)鼓舞全部學(xué)生猜想，而不限于少量人，這要討教師擅長(zhǎng)鼓舞和激發(fā)興趣。有時(shí)，使用外面刺激有必定的成效。指引學(xué)生思慮、商討，自己得結(jié)論。你自己的結(jié)論比什么都重要。在評(píng)論中，我其實(shí)不看重學(xué)生的“成就”，而是贊譽(yù)那些在研究過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)、創(chuàng)新的學(xué)生。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，老師看重的是你的學(xué)習(xí)方式和方法，結(jié)果其實(shí)不重要。心理學(xué)表示，經(jīng)歷錯(cuò)誤和失敗或走彎路對(duì)學(xué)生的發(fā)展擁有踴躍意義，不單是成功，也是成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些教育上的誤區(qū)和彎路，這對(duì)學(xué)生研究能力的提升是特別有利的。二、創(chuàng)建條件，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教課。學(xué)生們特別喜愛實(shí)驗(yàn)操作課。除了大氣的奇特以外，他們主假如喜悅和盼望經(jīng)過(guò)觀看那些奇特的樂(lè)器來(lái)試試試看。我們采納了一系列舉措保證實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行：開學(xué)初制定好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。課文中有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但其實(shí)不必定都要在實(shí)驗(yàn)室達(dá)成，我們有要點(diǎn)的選擇一部分分組實(shí)驗(yàn)組織實(shí)行。在開學(xué)初馬上要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教課的內(nèi)容告之學(xué)生，不單激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對(duì)學(xué)生的一種許諾。2）著重各樣資料的編寫和累積，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教課。每次實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)填寫設(shè)施使用登記表、演示實(shí)驗(yàn)通知單、演示實(shí)驗(yàn)記錄、小組實(shí)驗(yàn)通知單、小組實(shí)驗(yàn)記錄（學(xué)生填寫）、實(shí)驗(yàn)室使用記錄。這樣做的目的不單是為了為學(xué)科的需要累積數(shù)據(jù)，并且是為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教課管理，保證學(xué)生的研究活動(dòng)。轉(zhuǎn)變角色，指引研究。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題。很多老師擔(dān)憂學(xué)生會(huì)有問(wèn)題，結(jié)果可能與答案不一致，所以他們連忙去幫助和指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教課中，我們鼓舞學(xué)生“自己試試”，給他們時(shí)間和空間，讓他們“做七、八”和“用真實(shí)的刀槍做科學(xué)”。自然，依據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)特色，我們應(yīng)當(dāng)逐漸培育他們從“幫助”到“開釋”。緊張而繁忙的一學(xué)期教課工作馬上結(jié)束，當(dāng)我安閑下來(lái)細(xì)細(xì)回首一學(xué)期的教課工作的得與失機(jī)，我深深的感覺(jué)一份耕作一份收獲，自然還有好多的遺憾。我知道教育終歸是一門遺憾的藝術(shù)，提筆寫下點(diǎn)什么以促使此后的教課更為完美是及其重要的。以下算是自己的一點(diǎn)小小總結(jié)吧。小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨的科學(xué)啟發(fā)課程，當(dāng)前愈來(lái)愈遇到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下信心以我菲薄的力量來(lái)推動(dòng)我?？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提升教課質(zhì)量，第一要立足講堂，教師要從慣例課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精粹的話向來(lái)指導(dǎo)著我的教課思想，只管課時(shí)任務(wù)重，我仍全力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)建輕松歡樂(lè)的情境進(jìn)行教課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我累積了許多教課經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力獲取大大的增強(qiáng)。一、關(guān)照學(xué)生參加的能力要在講堂教課中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感覺(jué)到的、察看到的、想象到的用自己的話概括出來(lái)，而后在合作、協(xié)調(diào)、議論及在教師的指引下，作出正確的判斷。要真實(shí)讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要部署學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)用具，但是在講堂教課中學(xué)生依據(jù)提示就能熱喧鬧鬧參加到教課活動(dòng)中去。二、激發(fā)學(xué)生的參加興趣。在講堂教課中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是的老師。我以為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，要點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)踴躍勞動(dòng)者，勤著手、動(dòng)腦、動(dòng)口。三、豐富學(xué)生參加的方式。豐富學(xué)生參加的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽，照本宣科的教課手段。自然課教材的特色特別抽象，要讓學(xué)生在察看實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)奧密，獲取新知識(shí)。假如教課中不過(guò)老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太枯瘠了。如在自然課教課中指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去察看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于著手動(dòng)腦，認(rèn)真察看，就會(huì)獲取新的科學(xué)理念。四、關(guān)注學(xué)生的參加過(guò)程。我以為在講堂教課中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過(guò)程中所表現(xiàn)的懷疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)講堂，帶著問(wèn)題走出講堂，常常研究。要讓講堂教課中生成的問(wèn)題推動(dòng)講堂教課過(guò)程，讓學(xué)生參加過(guò)程成為主流。在學(xué)生參加過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、懷疑。讓學(xué)生的參加及參加過(guò)程中的生計(jì)既是預(yù)料以外，又是情理之中。五、讓學(xué)生體驗(yàn)參加的快樂(lè)。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參加過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。最后仍是那句老話：回首昨天，我感慨萬(wàn)千;面對(duì)今日，我信心百倍;展望明日，我任重道遠(yuǎn)!在這學(xué)期，我持續(xù)在六年級(jí)教科學(xué)，感覺(jué)很好。在教課過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生思慮，提升科學(xué)課的有效性。我踴躍參加科學(xué)課比賽活動(dòng)，與老師一同參加教課議論活動(dòng)，獲取同步指導(dǎo)，努力改良教課方法，充散發(fā)揮科學(xué)課的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。教科學(xué)這學(xué)期是我接觸科學(xué)后的第二學(xué)期。固然在教科學(xué)以前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)并閱讀了有關(guān)資料，但在我以前的教課中，我也教過(guò)科學(xué)。但在詳細(xì)的教課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要上一堂好的理科課其實(shí)不那么簡(jiǎn)單。第一，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以研究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要知足社會(huì)和學(xué)生兩方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)擁有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)論應(yīng)能促使科學(xué)修養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，重申培育學(xué)生的科學(xué)研究精神，培育學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)。其次，在內(nèi)容上，我比較了科學(xué)課和科學(xué)課。我發(fā)現(xiàn)：、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不單綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增添了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自己的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教課內(nèi)容。這樣做更利于有全面培育學(xué)生的科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)?？茖W(xué)課程更為適用、風(fēng)趣、靈巧。課程內(nèi)容更著重選擇切近學(xué)生平時(shí)生活、切合少兒興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別是培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和從中獲取知識(shí)的能力。這樣，更有利于培育學(xué)生研究能力的教課形式，使學(xué)生的知識(shí)、能力、感情、態(tài)度和價(jià)值觀獲取全面發(fā)展。再次，因?yàn)槔砟畹霓D(zhuǎn)變以及主要內(nèi)容的變化，惹起了我在教課各方面的轉(zhuǎn)變。因?yàn)檎n文供給的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別開放，教師備課時(shí)應(yīng)充分考慮可能出現(xiàn)的狀況，合理安排教課環(huán)節(jié)和教課時(shí)間。所以，在備課時(shí)，不單要考慮課文內(nèi)容，還要考慮內(nèi)容延長(zhǎng)到課文，查閱有關(guān)書本和網(wǎng)上查閱資料，以防備太多學(xué)生在講堂上發(fā)問(wèn)，但我不知道怎樣回答。、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí)，教課方法要依據(jù)講堂上出現(xiàn)的狀況，靈巧多變的運(yùn)用;重視學(xué)生察看思慮、研究性學(xué)習(xí)教課環(huán)節(jié)也要隨時(shí)依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整。打破傳統(tǒng)教課形式，打造開放式講堂。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容很適用，需要很長(zhǎng)時(shí)間。所以，教課過(guò)程不單能夠在講堂長(zhǎng)進(jìn)行，還需要提早安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠采集資料，合作研究，獲取知識(shí)。在講堂上，我們不過(guò)報(bào)告和互換結(jié)果。像鐵同樣生銹。自然，只管研究過(guò)程是課外的，但教師看不到研究過(guò)程，這就要討教師的指導(dǎo)要實(shí)時(shí)正確，這更有利于學(xué)生更好的研究和總結(jié)。、實(shí)時(shí)幫助學(xué)生寫出研究記錄。在寫研究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把研究的過(guò)程寫條理、清楚，把結(jié)論寫理解，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培育學(xué)生研究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)研