當代大學生職業(yè)道德教育剖析

當代大學生職業(yè)道德教育剖析摘要：大學生職業(yè)道德教育難以適應我國轉型期社會開展，是大學生就業(yè)難的一個重要原因。高校教育中，尚未形成完善的大學生職業(yè)道德教育體系。本文對大學生職業(yè)道德教育內涵進展了分析，對現(xiàn)狀和問題進展了總結，并對高校職業(yè)道德教育提出了對策。關鍵詞：大學生職業(yè)道德教育內涵分析現(xiàn)狀對策職業(yè)道德指人們將一定道德原那么和標準內化為自身的思維方式和行為習慣，具有社會思想指導性和啟發(fā)性。職業(yè)道德是社會道德的重要方面，對人們的物質生活和全社會風氣有重大影響，加強職業(yè)道德建立是社會主義精神文明建立的一項重要任務，也是全面建立小康社會的必然要求。大學生職業(yè)道德教育是當前高校德育工作的重要內容。大學生是中國特色社會主義偉大事業(yè)的建立者和接班人，加強大學生職業(yè)道德教育具有極重要的戰(zhàn)略意義。本文就大學生職業(yè)道德教育內涵、職業(yè)道德教育現(xiàn)狀與問題、職業(yè)道德教育應對策略等進展了闡述。一、當代大學生職業(yè)道德教育內涵分析職業(yè)道德教育是教育者根據職業(yè)開展、受教育者個人情況開展規(guī)律而進展的教育活動。職業(yè)道德教育努力進步受教育者的職業(yè)道德品質，在教育活動中靈敏采用理論與理論相結合的方法，努力進步受教育者的職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)情感、職業(yè)行為等綜合素質。通過內化，受教育者的職業(yè)道德和職業(yè)形象得到提升。與此同時，職業(yè)道德在受教育者的職業(yè)開展和全面開展需要中不斷開展完善。加強職業(yè)道德教育是大學生成為人才的要求。“職業(yè)道德教育涉及廣泛的內容，向學生傳授根本職業(yè)道德知識，教會學生如何在職場中學會處理與人、與工作的關系，如何遵守職場中的標準，如何在工作中盡力創(chuàng)造價值自我成長，而這些都是個人素質不可或缺的部分〞[1]。加強職業(yè)道德教育是我國高等教育開展的要求?，F(xiàn)代高等教育的首要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人。職業(yè)是人們對社會承擔的一定責任和業(yè)務，盡管大學生承受教育的需求并非完全來自職業(yè)對人的文化素質的規(guī)定，高等教育最終要通過培養(yǎng)學生的職業(yè)活動表達教育價值。專業(yè)知識教育需要職業(yè)道德教育彌補，技術學習和創(chuàng)新需要職業(yè)道德引導。加強職業(yè)道德教育同時有利于促進就業(yè)，實現(xiàn)高等教育的良性開展。加強職業(yè)道德教育是我國社會開展的必然要求。加強大學生職業(yè)道德教育，是社會主義現(xiàn)代化建立的必然要求。社會主義市場經濟體制，要求包括職業(yè)道德教育在內的社會主義精神文明建立與之相適應。社會主義精神文明建立是全面建立小康社會的重要組成部分。強化大學生職業(yè)道德素質教育是市場經濟和知識經濟開展的必然要求。我國目前正處于深化改革時期，社會主義市場經濟體制和社會主義法律在進一步完善中，更要求從業(yè)者遵循老實守信和公開公平的根本職業(yè)道德。二、當代大學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀大學生職業(yè)道德教育日益受到國家和部分高校的重視。十二屆六中全會之后，社會主義精神文明建立這一重大戰(zhàn)略任務大力施行，我國職業(yè)道德教育獲得長足開展。職業(yè)院校和師范、醫(yī)科、軍事類學校相繼開展職業(yè)道德教育課程，職業(yè)道德教育成果不斷涌現(xiàn)。十八屆三中全會提出，要加強社會主義精神文明建立。隨著對職業(yè)道德教育重要性的認識不斷進步，部分高校開設職業(yè)道德教育及相關課程，如北京大學開設了“環(huán)境倫理學〞，清華大學開設了“生態(tài)倫理學〞[2]。高校道德教育課程尚未形成體系，高校重視智育輕德育的現(xiàn)狀尚未改變，德育重視思想政治教育，根本無視職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育課程多開設于職業(yè)院校，或兩三個有此傳統(tǒng)的專業(yè)如師范、醫(yī)科、軍事等。隨著社會開展，信息技術在生活中的應用越來越廣泛，越來越多的專業(yè)需要高質量的職業(yè)道德教育，而計算機專業(yè)、會計專業(yè)、心理咨詢、食品科學等新興學科沒有職業(yè)道德教育課的課程制度安排。高校大多數(shù)專業(yè)沒有構建大學生職業(yè)道德教育課程體系。高校職業(yè)道德教育的途徑方法、評價手段需要改進。高校職業(yè)道德教育在教育方法上請企業(yè)人員參與、組織社會調查等理論性嘗試所占比重較小，沒有因為所學專業(yè)與生活聯(lián)絡嚴密而向理論傾斜。用人單位、實習單位、高校三者之間職業(yè)道德教育銜接、互動機制尚不完善，專業(yè)課教師、政治教師、輔導員之間的協(xié)調渠道不暢通。許多畢業(yè)生踏入職場之后感到無所適從，職前和職后教育脫節(jié)。大學生職業(yè)道德教育迫切需要一套運轉協(xié)調、行之有效、社會與高校共同參與的協(xié)作機制。三、當代職業(yè)道德教育的對策要積極探究大學生職業(yè)道德教育的新途徑，開展多種形式的教育活動。專業(yè)課教學在整個教育中占重要地位，是職業(yè)道德教育最根本的途徑。在專業(yè)課教學過程中，教師要將專業(yè)知識技能和職業(yè)思想道德交融在課堂中，產生教書育人的整體效應。要在教材內容上進展浸透，在教學過程中言傳身教。高校和企業(yè)結合教學，是職業(yè)道德教育理論教學的重要途徑。產學結合與校企合作的形式能充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，高校與企業(yè)可以實現(xiàn)雙贏。企業(yè)員工可以參與專業(yè)課教學，企業(yè)管理人員可以定期到高校進展講座。如很多醫(yī)科類專業(yè)課教師均是醫(yī)院的專家，政法類院校聘請律師事務所經歷豐富的律師，也有一些高校邀請勞動模范和出色校友來校講座。這些理論活動在豐富學生知識的同時能進步學生的職業(yè)道德認知程度，促進職業(yè)道德教育開展。在校園文化活動中加強職業(yè)道德教育，可以利用新媒體技術開展職業(yè)道德教育。加強校訓作為靈魂的校園文化建立，尤其是一些醫(yī)科、師范類院校的校訓，都是對良好職業(yè)道德的要求。在各種社團活動中，要注意團隊合作精神的培養(yǎng)，當代大學生要走出獨生子女的圈子，平時與人多溝通交流，進步親和力，促進整個團隊和諧統(tǒng)一，個人成就團隊，成為將來走向社會的根底[3]。校園網絡已成為高校信息傳遞的重要媒體，可以利用校園網絡和各種新媒體技術靈敏進展職業(yè)道德方面的宣傳?？傊?，大學生職業(yè)道德教育是高等教育當前面臨的一項重要工作，對高校德育工作而言，還存在許多新問題需要解決。這就要求我們實事求是，不斷探究和理論，科學解決推進這項工作過程中遇到的各種困難，努力搞好大學生職業(yè)道德教育，為我國實現(xiàn)全面建立小康社會的宏偉目的培養(yǎng)人才[4]。參考文獻：[2]曹B