本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

PAGE29-本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（2012年度）沈陽理工大學(xué)2013.4目錄1本科教育基本情況 -4-1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)面向 -4-1.2本科專業(yè)設(shè)置情況 -4-1.3本科生在校情況 -6-1.4本科生源質(zhì)量 -7-2.師資與教學(xué)條件 -7-2.1師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)及建設(shè)情況 -7-2.2生師比 -8-2.3本科主講教師情況 -8-2.4教授承擔(dān)本科生課程情況 -9-2.5教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況 -9-2.6教學(xué)用房、設(shè)備 -10-2.7圖書及信息資源應(yīng)用情況 -10-3.教學(xué)建設(shè)與改革 -11-3.1教學(xué)改革 -11-3.1.1人才培養(yǎng)模式改革 -11-3.1.2教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)模式、方法與手段改革 -12-3.1.3教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)及成果 -12-3.1.4教學(xué)管理及考試方法改革 -13-3.2教學(xué)基本建設(shè) -13-3.2.1專業(yè)建設(shè) -13-3.2.2課程體系建設(shè) -14-3.2.3教材建設(shè) -15-3.2.4實(shí)驗(yàn)中心（室）建設(shè) -15-3.2.5校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況 -16-3.2.6開設(shè)課程門數(shù)及選修課程開設(shè)情況 -17-3.2.7課堂教學(xué)規(guī)模 -17-3.2.8實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） -17-3.2.9創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 -18-3.3培養(yǎng)方案 -18-4.質(zhì)量保障體系 -19-4.1本科教學(xué)中心地位 -19-4.2教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) -20-4.2.1對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作及質(zhì)量評(píng)價(jià) -21-4.2.2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 -21-4.2.3專項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作 -21-5.學(xué)生學(xué)習(xí)效果 -22-5.1學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度 -22-5.2學(xué)生健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)率統(tǒng)計(jì)表 -22-5.3應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況 -22-5.4應(yīng)屆本科生學(xué)位授予情況 -23-5.5應(yīng)屆本科生攻讀研究生情況 -23-5.6應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況及用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià) -23-5.7畢業(yè)生成就 -24-6.特色發(fā)展 -25-6.1突出實(shí)踐能力培養(yǎng) -25-6.2積極推進(jìn)國際合作辦學(xué) -26-6.3構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 -27-6.4重視國防教育，凸顯國防特色 -27-7.需要解決的問題 -28-沈陽理工大學(xué)2012年度本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告沈陽理工大學(xué)前身是東北軍工專門學(xué)校，創(chuàng)建于1948年。1960年組建成立沈陽工業(yè)學(xué)院，2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為沈陽理工大學(xué)。經(jīng)過六十多年的建設(shè)和發(fā)展，沈陽理工大學(xué)已由一所學(xué)科單一的軍工院校發(fā)展成為以工為主，理、管、文、經(jīng)、法、藝相結(jié)合，服務(wù)遼寧、面向全國，具有鮮明國防特色的多科性大學(xué)。

學(xué)校由主校區(qū)、科技園、武器裝備實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地、撫順校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生、專科生在此校區(qū)培養(yǎng)），主校區(qū)位于沈陽市渾南新區(qū)。學(xué)校設(shè)有16個(gè)學(xué)院，2個(gè)教學(xué)部。有碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科點(diǎn)12個(gè)，碩士學(xué)位二級(jí)學(xué)科點(diǎn)45個(gè)，7個(gè)工程碩士授權(quán)領(lǐng)域和工商管理碩士（MBA）專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。設(shè)有50個(gè)本科專業(yè)、23個(gè)專科專業(yè)。有5個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)省優(yōu)勢特色學(xué)科和培育學(xué)科，1個(gè)國家級(jí)沈陽中俄科技合作基地，1個(gè)國家863高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省高校重大科技平臺(tái)，8個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和8個(gè)省部級(jí)工程技術(shù)研究中心。與俄羅斯托木斯克國立大學(xué)合作舉辦了孔子學(xué)院，與俄羅斯托木斯克國立大學(xué)合作建立的普希金俄語中心被教育部批準(zhǔn)為國家級(jí)俄語中心。學(xué)校建設(shè)了東北地區(qū)唯一的兵器博物館，被批準(zhǔn)為國家級(jí)科普教育基地、遼寧省科普基地、遼寧省國防教育基地。學(xué)生文化體育設(shè)施齊全，建有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場，大學(xué)生文體中心。是教育部批準(zhǔn)的招收高水平運(yùn)動(dòng)員（女子足球項(xiàng)目）的高等院校之一。

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師1061人，其中正高級(jí)職稱171人，副高級(jí)職稱375人，具有博士學(xué)位教師220人。中國工程院院士（雙聘）1人，國家級(jí)教學(xué)名師1人，教育部新世紀(jì)人才1人，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者21人，遼寧省特聘教授4人、遼寧省教學(xué)名師9人、遼寧省優(yōu)秀專家4人。學(xué)?，F(xiàn)有各類學(xué)生3萬余人，建校六十多年來，為國家培養(yǎng)各類專門人才10萬余人。多年來，學(xué)校堅(jiān)持以本科教學(xué)工作為中心，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2012年在學(xué)校黨委和行政正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持“育人為本，改革創(chuàng)新，強(qiáng)化特色，提高質(zhì)量”的工作方針，全面實(shí)施“特色立校、人才強(qiáng)校、開放興校”三大戰(zhàn)略和“教學(xué)質(zhì)量工程、科技創(chuàng)新工程、學(xué)科提升工程、師資隊(duì)伍建設(shè)工程、管理體制改革工程”五大工程。把教學(xué)質(zhì)量工程作為首要工程來抓，學(xué)校繼續(xù)深化實(shí)施工程教育，突出工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障，以本科教學(xué)工程為引領(lǐng)，推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)管理，促進(jìn)了學(xué)校本科教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。1.本科教育基本情況1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)面向?qū)W校堅(jiān)持人才培養(yǎng)是根本任務(wù)，教學(xué)工作是日常中心工作，教學(xué)質(zhì)量是生命線的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“實(shí)施工程教育，突出工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校辦學(xué)定位為：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，比較系統(tǒng)地掌握專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（2）服務(wù)面向：立足遼寧，面向全國，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設(shè)。1.2本科專業(yè)設(shè)置情況按照2012年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》整理后的學(xué)校本科專業(yè)為50個(gè)，分布在理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)7個(gè)學(xué)科門類。其中工學(xué)專業(yè)27個(gè)（54%），理學(xué)專業(yè)6個(gè)（12%），文學(xué)專業(yè)3個(gè)（6%），管理學(xué)專業(yè)6個(gè)（12%），經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)3個(gè)（6%），法學(xué)專業(yè)1個(gè)（2%），藝術(shù)學(xué)專業(yè)4個(gè)（8%）。經(jīng)過多年持續(xù)穩(wěn)定的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校專業(yè)總體結(jié)構(gòu)與布局合理，在保證工學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科專業(yè)的相互支撐、相互融合與協(xié)調(diào)發(fā)展。本科專業(yè)設(shè)置情況見表1：表1沈陽理工大學(xué)專業(yè)設(shè)置一覽學(xué)科門類專業(yè)類別專業(yè)代碼名稱代碼專業(yè)類別序號(hào)代碼名稱備注02經(jīng)濟(jì)學(xué)0201經(jīng)濟(jì)學(xué)類1020101經(jīng)濟(jì)學(xué)0203金融學(xué)類2020301K金融學(xué)0204經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類3020401國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易03法學(xué)0301法學(xué)類4030101K法學(xué)05文學(xué)0501中國語言文學(xué)類5050101漢語言文學(xué)0502外國語言文學(xué)類6050201英語外國語言文學(xué)類7050202俄語07理學(xué)0701數(shù)學(xué)類8070102信息與計(jì)算科學(xué)0703化學(xué)類9070301化學(xué)10070302應(yīng)用化學(xué)0712統(tǒng)計(jì)學(xué)類11071201應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)08工學(xué)0802機(jī)械類12080202機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化13080203材料成型及控制工程14080204機(jī)械電子工程15080205工業(yè)設(shè)計(jì)16080207車輛工程0803儀器類17080301測控技術(shù)與儀器0804材料類18080405金屬材料工程19080406無機(jī)非金屬材料工程20080407高分子材料與工程21080409T粉體材料科學(xué)與工程0805能源動(dòng)力類22080501能源與動(dòng)力工程0806電氣類23080601電氣工程及其自動(dòng)化0807電子信息類24080701電子信息工程25080702電子科學(xué)與技術(shù)26080703通信工程27080705光電信息科學(xué)與工程授理學(xué)學(xué)士學(xué)位28080714T電子信息科學(xué)與技術(shù)授理學(xué)學(xué)士學(xué)位0808自動(dòng)化類29080801自動(dòng)化0809計(jì)算機(jī)類30080901計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)0813化工與制藥類31081301化學(xué)工程與工藝0818交通運(yùn)輸類32081801交通運(yùn)輸0821兵器類33082102武器發(fā)射工程34082103探測制導(dǎo)與控制技術(shù)35082104彈藥工程與爆炸技術(shù)36082105特種能源技術(shù)與工程37082107信息對(duì)抗技術(shù)0825環(huán)境科學(xué)與工程類38082502環(huán)境工程0829安全科學(xué)與工程類39082901安全工程12管理學(xué)1201管理科學(xué)與工程類40120102信息管理與信息系統(tǒng)1202工商管理類41120201K工商管理42120202市場營銷43120203K會(huì)計(jì)學(xué)1206物流管理與工程類44120601物流管理1207工業(yè)工程類45120701工業(yè)工程授工學(xué)學(xué)士學(xué)位1208電子商務(wù)類46120801電子商務(wù)13藝術(shù)學(xué)1303戲劇與影視學(xué)類47130310動(dòng)畫1305設(shè)計(jì)學(xué)類48130502視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)49130503環(huán)境設(shè)計(jì)50130504產(chǎn)品設(shè)計(jì)1.3本科生在校情況2012年，學(xué)校主校區(qū)共有全日制在校生18365人，折合在校生21257人，其中普通本科生16897人，碩士生1373人，全日制留學(xué)生95人，普通本科生占全日制在校生總數(shù)92%。各類學(xué)生人數(shù)見表2：表2沈陽理工大學(xué)2012年學(xué)生人數(shù)一覽表序號(hào)學(xué)生層次和類別學(xué)生人數(shù)（人）折合學(xué)生數(shù)（人）1全日制研究生13732059.52一本、二本學(xué)生16617166173專升本學(xué)生2802804成人業(yè)余生59511785.35成人函授53253.26全日制留學(xué)生952857短期留學(xué)生59177合計(jì)全日制在校生數(shù)18365（不含成人業(yè)余、函授生和短期留學(xué)生）212571.4本科生源質(zhì)量2012年，我校在全國28個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，共計(jì)招生4700人，招生批次涵蓋一批本科、二批本科等，生源質(zhì)量比往年有較大幅度提升。2012年，我校一批本科招生省份錄取情況良好，首次進(jìn)入一批本科招生的省份，計(jì)劃圓滿完成；已在一批次招生的省份在當(dāng)?shù)厣纯s減的情況下，錄取分?jǐn)?shù)進(jìn)一步提高。二批本科招生省份中有5個(gè)省份錄取分?jǐn)?shù)接近該省一批本科線，19個(gè)省份錄取分?jǐn)?shù)超過該省二批本科線20分以上；以遼寧省為例，二批本科招生計(jì)劃1900多人，理工類錄取分?jǐn)?shù)在470分（遼寧二批本科線445分）以上的專業(yè)占專業(yè)總數(shù)的82.5%，超過一本線的考生數(shù)量達(dá)200余人，部分專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)超過一批本科線。2012年我校共在4個(gè)省份招收國防生，3個(gè)省錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)接近或者超過當(dāng)?shù)匾慌究凭€，在往年高分基礎(chǔ)上又有較大提升。2.師資與教學(xué)條件2.1師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)及建設(shè)情況師資隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中具有戰(zhàn)略地位，學(xué)校按照“積極引進(jìn)，加強(qiáng)培養(yǎng)，提高個(gè)體素質(zhì)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)”的原則，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理富有活力的高水平的師資隊(duì)伍。2012年學(xué)校為了加大對(duì)高學(xué)歷、高層次人才引進(jìn)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，采取有力措施引進(jìn)高層次人才，對(duì)引進(jìn)的高層次人才，學(xué)校給予一定額度安家費(fèi)和科研啟動(dòng)基金。在加大高學(xué)歷人才引進(jìn)力度的同時(shí)，我校還加強(qiáng)教師的在職培養(yǎng)，制定了鼓勵(lì)和支持青年教師攻讀博士、出國進(jìn)修的相關(guān)政策，并有效實(shí)施。目前，我校共有獲得博士學(xué)位的教師220人，獲得碩士學(xué)位的教師515人。博士學(xué)位教師比例達(dá)到20.74%，優(yōu)化了師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。在職稱評(píng)聘和崗位聘任時(shí)，嚴(yán)格按照評(píng)聘和聘任條件公開、公平、公正評(píng)聘，使一批在教學(xué)、科研崗位上取得優(yōu)異成績的優(yōu)秀人才聘任到高級(jí)職稱崗位，優(yōu)化了師資隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)。表3、表4、表5分別是專任教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及年齡結(jié)構(gòu)。表3專任教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表年度專任教師正高級(jí)副高級(jí)高級(jí)職稱比例2012年106117137551.5%表4專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表年度專任教師數(shù)有博士學(xué)位教師數(shù)有碩士學(xué)位教師數(shù)有博士學(xué)位教師比例有碩士以上學(xué)位教師比例2012年106122051520.74%69.27%表5專任教師年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表年度專任教師35歲及以下36-45歲46-55歲56歲以上人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例2012106134332.3%41338.9%28126.4%242.4%學(xué)校2012年師資隊(duì)伍規(guī)模為1061人，以中青年教師為主，45歲以下的教師占71.2%，年齡結(jié)構(gòu)合理。2.2生師比學(xué)校采取有力的措施引進(jìn)教師，在學(xué)生數(shù)量逐年增長的情況下，仍保持適度的生師比，滿足了人才培養(yǎng)需要，生師比統(tǒng)計(jì)見表6：表6生師比統(tǒng)計(jì)表年度專任教師數(shù)折合學(xué)生數(shù)生師比201210612125720:12.3本科主講教師情況我校2012年度承擔(dān)本科生教學(xué)的主講教師共計(jì)902人，主講教師職稱結(jié)構(gòu)見表7：表7主講教師職稱結(jié)構(gòu)主講教師職稱助教講師副教授教授助理實(shí)驗(yàn)員中級(jí)實(shí)驗(yàn)師高級(jí)實(shí)驗(yàn)師人數(shù)（人）23352342147319162.4教授承擔(dān)本科生課程情況2012年度我校共有教授151人，除3人出國做訪問學(xué)者，1人生病外，其余147名教授均給本科生上課，教授承擔(dān)本科生課程統(tǒng)計(jì)見表8：表82012年度教授承擔(dān)本科生課程統(tǒng)計(jì)表主講本科課程的教授人數(shù)教授總?cè)藬?shù)所占比例14715197.35%教授講授的本科課程門數(shù)開設(shè)課程總門數(shù)所占比例300228413.13%2.5教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況2012年度學(xué)校多渠道籌集資金，加強(qiáng)資金管理，教學(xué)經(jīng)費(fèi)得到了優(yōu)先保障。主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。一是在年初預(yù)算安排及資金運(yùn)行中優(yōu)先保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。在保證剛性支出的前提下，壓縮行政辦公成本和能源費(fèi)開支，集中整合學(xué)校財(cái)力資源向教學(xué)傾斜，在年初預(yù)算安排中優(yōu)先保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。在資金使用過程中學(xué)校財(cái)務(wù)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排的內(nèi)容積極籌集和調(diào)度資金，優(yōu)先保證教學(xué)單位用款，從制度和機(jī)制上保障實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。二是在保證教學(xué)基本運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本科教學(xué)改革與發(fā)展設(shè)立專項(xiàng)資金，如：設(shè)立了教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新基金、實(shí)驗(yàn)技術(shù)基金等專項(xiàng)資金，更好地滿足了教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)改革和發(fā)展的需要。三是整合學(xué)校財(cái)力資源建立教學(xué)經(jīng)費(fèi)增長機(jī)制。根據(jù)學(xué)校財(cái)力，在上年預(yù)算存量的基礎(chǔ)上，努力安排本科教學(xué)的預(yù)算增量資金。如：體育維持費(fèi)2012年較上一年度增加預(yù)算19.5%。各項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況見表9：表92012年度教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況項(xiàng)目總投入經(jīng)費(fèi)（元）學(xué)生人數(shù)生均投入經(jīng)費(fèi)（元）本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)3330884本科教學(xué)日常運(yùn)行支出35628775168972109本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)10116871689760本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)合計(jì)2419894168971432.6教學(xué)用房、設(shè)備學(xué)校非常重視硬件環(huán)境建設(shè)，不斷增加教學(xué)科研儀器設(shè)備的投入。目前，學(xué)校主校區(qū)占地面積117.8萬平方米（1767畝），教學(xué)行政用房面積為257783平方米，生均12.13平方米，實(shí)驗(yàn)室面積19910平方米，生均0.94平方米。

截止到2012年底，學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值為13721萬元，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值6455元。2012年學(xué)校新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值2204萬元，新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例為19.14%。2.7圖書及信息資源應(yīng)用情況圖書館占地面積10491平方米，建筑面積39180學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)合理的文獻(xiàn)資源建設(shè)原則，在保證紙質(zhì)文獻(xiàn)資源購買和充分利用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)電子資源的建設(shè)，充分挖掘網(wǎng)上資源，形成了以工為主，理、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色專業(yè)，兼顧收藏其他社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)的館藏結(jié)構(gòu)。截止2012年底，館藏紙質(zhì)圖書126.56萬冊(cè)，生均圖書59.54冊(cè)，電子圖書557986種，電子期刊19225種，各類數(shù)據(jù)庫28種。2012年新增紙質(zhì)圖書39442冊(cè)，電子圖書30000冊(cè)，接待入館讀者112萬人次，總借還圖書約21萬冊(cè)，電子文獻(xiàn)資源訪問量319萬次，下載量210余萬篇次，文獻(xiàn)傳遞量310篇次。圖書館現(xiàn)有文獻(xiàn)借閱、數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)、讀者培訓(xùn)、參考咨詢、館際互借、文獻(xiàn)傳遞和學(xué)科聯(lián)絡(luò)員等多功能服務(wù)體系。閱覽室周開館時(shí)間91小時(shí)，自習(xí)室、環(huán)廊周開館時(shí)間119小時(shí)。學(xué)校圖書館堅(jiān)持以讀者為中心，加強(qiáng)數(shù)字化信息資源建設(shè)，開展多種形式的讀者咨詢工作，宣傳館藏文獻(xiàn)信息資源，解答讀者咨詢。與各學(xué)院開展學(xué)科信息推送服務(wù)工作，隨時(shí)為課題組提供最新文獻(xiàn)資料。2012年成為CALIS(中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng))成員館，同時(shí)啟動(dòng)學(xué)校各學(xué)院（部）資料室文獻(xiàn)資源整合工作，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外文獻(xiàn)信息資源的“共知、共建、共享”。加大了各學(xué)院（部）資料室建設(shè)力度。

開展豐富多彩的讀書月活動(dòng)，加強(qiáng)讀者的人文素養(yǎng)和信息素質(zhì)教育，面向全校師生適時(shí)開展關(guān)于對(duì)信息查詢、獲取與利用等各種形式的培訓(xùn)?？茖W(xué)的館藏配置、舒適的閱覽環(huán)境、靈活的服務(wù)方式，圖書館已日益成為學(xué)校的文化信息中心，成為校園文化活動(dòng)和開放交流的重要場所。3.教學(xué)建設(shè)與改革3.1教學(xué)改革3.1.1人才培養(yǎng)模式改革學(xué)校以人才培養(yǎng)模式改革為主線，推動(dòng)教學(xué)改革不斷深化。2012年學(xué)校不斷豐富和完善“實(shí)施工程教育，突出工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，針對(duì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)繼續(xù)推進(jìn)“以設(shè)計(jì)為主線，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐；以深入實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目和啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地建設(shè)為牽動(dòng)，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新途徑、新機(jī)制，探索校企合作培養(yǎng)人才教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，探索校企協(xié)同創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)體制機(jī)制。2012年，將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”納入本科培養(yǎng)方案，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2012年，我校與“丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)群”共同建設(shè)了遼寧省首批省級(jí)工程教育實(shí)踐中心，探索建立“對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的高校、企業(yè)和政府‘三位一體’聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)新機(jī)制，該項(xiàng)工作取得很好的階段性成果。2012年，我校完成的“以設(shè)計(jì)為主線，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”教學(xué)改革成果被評(píng)為遼寧省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。3.1.2教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)模式、方法與手段改革學(xué)校重視教學(xué)內(nèi)容與課程體系、方法與手段改革，積極鼓勵(lì)廣大教師開展這方面研究與改革，取得了顯著成果。2012年，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)模式、方法與手段改革開展的教學(xué)改革研究項(xiàng)目為57項(xiàng)，其中“旨在培養(yǎng)科技法律人才的診所式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”、“機(jī)械類專業(yè)檢測技術(shù)系列課程教學(xué)改革的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”等8項(xiàng)改革成果分別獲得遼寧省2012年度教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng)。例如：人機(jī)工程課程，一改以前的填鴨式教學(xué)模式，用一個(gè)大客車的人機(jī)工程設(shè)計(jì)將整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容串起來，課程教學(xué)的過程也就是學(xué)生完成設(shè)計(jì)的過程。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了從資料收集、方案形成、具體技術(shù)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)圖樣到設(shè)計(jì)報(bào)告的全過程。在新的課程教學(xué)模式中，作為設(shè)計(jì)主體的學(xué)生，不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取者。機(jī)械設(shè)計(jì)課程，將遼寧省機(jī)械設(shè)計(jì)大賽與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在課程教學(xué)中，老師安排學(xué)生參照機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的要求，進(jìn)行系列化的專題設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的參賽熱情。法學(xué)專業(yè)開展了診所式教學(xué)模式改革，成立了沈陽理工大學(xué)“法律診所”，實(shí)現(xiàn)了法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，與法院合作將學(xué)校模擬法庭設(shè)為真實(shí)審判庭，學(xué)生直接代理真實(shí)案件，實(shí)現(xiàn)了法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。3.1.3教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)及成果2012年，我校20個(gè)項(xiàng)目被批準(zhǔn)為遼寧省2012年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目，2個(gè)項(xiàng)目被批準(zhǔn)為遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題。2012年，我校有16項(xiàng)教學(xué)成果被評(píng)為2012年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，一等獎(jiǎng)數(shù)量位居省內(nèi)同類高校前列。獲獎(jiǎng)數(shù)量和等級(jí)為我校歷屆獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中最好的一屆。3.1.4教學(xué)管理及考試方法改革2012年，學(xué)校制定了《沈陽理工大學(xué)加強(qiáng)師德及教風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》，修訂了《沈陽理工大學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范》，組織各教學(xué)單位認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)文件，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感,使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認(rèn)同和自覺踐行的行為準(zhǔn)則。學(xué)校進(jìn)一步完善了教學(xué)管理規(guī)章制度，制定和修訂了部分教學(xué)管理文件，使各項(xiàng)教學(xué)工作有據(jù)可依，有章可循；進(jìn)一步嚴(yán)格教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，加大教學(xué)文件的執(zhí)行力度。學(xué)校鼓勵(lì)教師結(jié)合課程實(shí)際，改革考試內(nèi)容和考核方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及能力的考核，尤其是結(jié)合“以設(shè)計(jì)為主線，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”的人才培養(yǎng)模式的改革，全?，F(xiàn)有28門課程提出了面向能力考核的考試改革方案并予以落實(shí)。3.2教學(xué)基本建設(shè)3.2.1專業(yè)建設(shè)本著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)思想，以卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等的實(shí)施以及遼寧省專業(yè)綜合評(píng)價(jià)為契機(jī)，繼續(xù)深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)專業(yè)改革、突出專業(yè)特色、充實(shí)專業(yè)內(nèi)涵、全面推進(jìn)與遼寧省產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)、提升專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年專業(yè)建設(shè)成果豐碩，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：我校推薦的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，經(jīng)遼寧省教育廳遴選推薦參評(píng)教育部“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”；探測制導(dǎo)與控制技術(shù)、材料成型及控制工程、測控技術(shù)與儀器三個(gè)專業(yè)獲批為遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)；粉體材料科學(xué)與工程專業(yè)被批準(zhǔn)為遼寧省普通高等學(xué)校本科重點(diǎn)支持專業(yè)。遼寧省啟動(dòng)了專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作，我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)等5個(gè)專業(yè)參加了綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)總體結(jié)果較好，英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)三個(gè)專業(yè)排名省內(nèi)高校前列。為了進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師參與專業(yè)建設(shè)的積極性，提升專業(yè)建設(shè)整體水平，學(xué)校制定了《沈陽理工大學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人遴選辦法》，遴選出首批校級(jí)專業(yè)負(fù)責(zé)人7人。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，完成新目錄下的專業(yè)整理、專業(yè)培養(yǎng)方案修訂及新專業(yè)申報(bào)等工作。2012年經(jīng)過學(xué)校認(rèn)真研究，申報(bào)了建筑學(xué)專業(yè)。3.2.2課程體系建設(shè)課程是教學(xué)的基本單元，課程體系結(jié)構(gòu)及課程建設(shè)水平是決定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)施以及人才培養(yǎng)質(zhì)量能否保證的直接要素。2012年，學(xué)校圍繞課程體系建設(shè)開展的主要工作如下：圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特色、社會(huì)需求，各專業(yè)充分論證和完善理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，使課程體系結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理。以專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為主線，構(gòu)建面向能力培養(yǎng)的全新課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃納入本科專業(yè)培養(yǎng)方案，開設(shè)相關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。深化工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建以設(shè)計(jì)為主線，面向創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系。課程改革的重點(diǎn)是將設(shè)計(jì)實(shí)踐與課程教學(xué)整合在一起，開設(shè)一批能夠?qū)⒄n程教學(xué)融于系列設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)性課程，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)和能力建構(gòu)。以單片機(jī)原理與應(yīng)用課程為例，課程重點(diǎn)放在學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)上，通過若干個(gè)前后聯(lián)系、循序漸進(jìn)的系列設(shè)計(jì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中掌握了知識(shí)、形成了能力。重點(diǎn)建設(shè)的精品課程《通信原理》、《管理信息系統(tǒng)》被批準(zhǔn)為遼寧省第一批精品資源共享課建設(shè)課程；《英國文學(xué)史》、《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《安全工程概論》被批準(zhǔn)為第二批遼寧省精品資源共享課建設(shè)課程?！都彝ド钪械睦碡?cái)學(xué)》、《國學(xué)十講》、《形體訓(xùn)練》三門課程被批準(zhǔn)為第二批遼寧省大學(xué)精品視頻公開課建設(shè)課程。3.2.3教材建設(shè)2012年，學(xué)校修訂了《沈陽理工大學(xué)教材編寫與選用管理規(guī)定》，進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的編寫和選用，為學(xué)生能夠用到高質(zhì)量的教材提供了保證。2012年我校共有5本教材獲批遼寧省首批“十二五”規(guī)劃教材，其中《管理信息系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》、《測控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)及應(yīng)用》3本教材被遼寧省推薦參加國家“十二五”規(guī)劃教材的申報(bào)工作。對(duì)本科教材、講義進(jìn)行了公開招標(biāo)，保證了教材采購過程的公開透明，本科教材采購發(fā)放完全采取零加價(jià)方式，即教材以從代購商購入的價(jià)格提供給學(xué)生，減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。3.2.4實(shí)驗(yàn)中心（室）建設(shè)為強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)我校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率和效果，學(xué)校初步形成了《沈陽理工大學(xué)校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)體系改革和建設(shè)方案》，成立沈陽理工大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管教學(xué)的副校長擔(dān)任，各教學(xué)單位一把手為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員，進(jìn)一步加強(qiáng)我?！安牧霞庸づc性能檢測實(shí)驗(yàn)中心”、“機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心”、“電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”三個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位的改革和建設(shè)，并以此帶動(dòng)和深化校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)體系改革，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心（室）的管理效率。學(xué)校在2012年度本著重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目優(yōu)先、實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需優(yōu)先、新增專業(yè)優(yōu)先、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位優(yōu)先、教育部戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)優(yōu)先的原則，完成了550萬元本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備計(jì)劃的論證及申報(bào)工作。有利地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建。3.2.5校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況2012年，學(xué)校以工程技術(shù)研究中心為依托建設(shè)遼寧省工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地，與產(chǎn)業(yè)集群對(duì)接，探索“三位一體”合作模式，學(xué)校的遼寧省高速切削工程技術(shù)研究中心、遼寧省成套裝備控制工程技術(shù)研究中心、遼寧省往復(fù)壓縮機(jī)工程技術(shù)研究中心3個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究中心成功對(duì)接沈陽市于洪裝備零部件及特種機(jī)床產(chǎn)業(yè)集群、丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)集群、盤錦石油天然氣裝備產(chǎn)業(yè)集群3個(gè)遼寧省產(chǎn)業(yè)集群，涵蓋機(jī)械、控制等優(yōu)勢學(xué)科，并且于2012年獲批遼寧省工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地，相關(guān)工程（技術(shù)）研究中心此次被認(rèn)定為對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地。學(xué)校于2012年啟動(dòng)的專業(yè)對(duì)接工作詳見表10：表10三年內(nèi)計(jì)劃對(duì)接省內(nèi)產(chǎn)業(yè)集群一覽表序號(hào)專業(yè)名稱集群名稱核心集聚區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)品1金屬材料工程朝陽礦山機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群朝陽開發(fā)區(qū)裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)礦山機(jī)械、柴油機(jī)及汽車零部件、專用設(shè)備、通用設(shè)備等2機(jī)械電子工程鞍山工業(yè)自動(dòng)化及電力裝備產(chǎn)業(yè)集群鞍山高新技術(shù)開發(fā)區(qū)變壓器、高中低壓控制柜、SVC、電站關(guān)鍵部件3光電信息科學(xué)與工程鞍山光電產(chǎn)業(yè)集群鞍山高新技術(shù)開發(fā)區(qū)新型平板顯示、半導(dǎo)體照明4電子科學(xué)與技術(shù)金州電子信息產(chǎn)業(yè)集群大連經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)集成電路、數(shù)字視聽、半導(dǎo)體照明、新型平板顯示等5無機(jī)非金屬材料工程/產(chǎn)品設(shè)計(jì)（陶藝）法庫陶瓷產(chǎn)業(yè)集群法庫經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)陶瓷產(chǎn)品6電子信息工程/電子信息科學(xué)與技術(shù)/計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)東陵（渾南）軟件及電子信息產(chǎn)業(yè)集群渾南高新技術(shù)開發(fā)區(qū)軟件、現(xiàn)代通信、半導(dǎo)體照明、數(shù)字視聽?wèi)?yīng)用電子產(chǎn)品等7視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)新民包裝印刷產(chǎn)業(yè)集群沈陽胡臺(tái)新城包裝、印刷制品、機(jī)械加工8自動(dòng)化/電氣工程及其自動(dòng)化蘇家屯電力電器產(chǎn)業(yè)集群蘇家屯電力電器產(chǎn)業(yè)園電力電器及部件9通信工程沈北手機(jī)（光電信息）產(chǎn)業(yè)集群道義、虎石臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)現(xiàn)代通信、光電顯示、集成電路、位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)10車輛工程鐵西汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集群沈陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)汽車及零部件3.2.6開設(shè)課程門數(shù)及選修課程開設(shè)情況學(xué)校在充分保證學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)基本理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上上，開設(shè)一定比例的選修課拓展學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展。2012年度我校共開設(shè)2284門課程，其中選修課676門，選修課學(xué)分占總學(xué)分比例18.2%，其中公共選修課占3.2%，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課選修占15%。不同類別課程開課門數(shù)見表11：表112012年不同類別課程數(shù)量課程類別公共基礎(chǔ)公共基礎(chǔ)選修素質(zhì)教育公共選修專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)選修專業(yè)課專業(yè)任選生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)選修門數(shù)172357780535225724236923.2.7課堂教學(xué)規(guī)模目前我校課堂規(guī)模主要以單班、二合班和三合班為主，在確定課堂規(guī)模過程中主要考慮課程類型性質(zhì)、授課教師職稱、教學(xué)進(jìn)程安排和教室分布4個(gè)因素，科學(xué)合理地安排課堂規(guī)模，保證最佳教學(xué)效果。3.2.8實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）2012年，為深入推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面，進(jìn)一步完善了卓越工程師人才培養(yǎng)體系，與合作企業(yè)共同構(gòu)建工程崗位實(shí)習(xí)、專題培訓(xùn)與實(shí)踐、在企業(yè)全程做畢業(yè)設(shè)計(jì)的“三段式”企業(yè)階段培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。學(xué)校組織全校工科專業(yè)學(xué)生參加在富士康、丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)園區(qū)和睿能太宇集團(tuán)等單位進(jìn)行為期9周的工程崗位實(shí)踐活動(dòng)。其中參加富士康暑期工程崗位實(shí)踐的學(xué)生2012年2370余人，涉及7個(gè)學(xué)院的60名教師；兩個(gè)學(xué)院共48名學(xué)生（專班）在富士康集團(tuán)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，由企業(yè)確定實(shí)際課題，下達(dá)任務(wù)書，雙方互派教師指導(dǎo)，并選調(diào)優(yōu)秀教師與企業(yè)導(dǎo)師共同完成學(xué)生在煙臺(tái)富士康的答辯工作。教務(wù)處和卓越工程師學(xué)院進(jìn)行全程跟蹤管理，并與各個(gè)學(xué)院召開經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)，為后續(xù)工作積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校多年來高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題到答辯實(shí)行全過程管理與監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量高。2012年，學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資格審查的補(bǔ)充規(guī)定，加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與檢查。2012年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）按題目類型劃分，其中工程設(shè)計(jì)類占27.0%；應(yīng)用設(shè)計(jì)類占60.5%；理論研究類占8.6%；其它類占4.5%。按題目來源劃分，其中自擬題目占49.5%；民用科研題目占39.2%；國防科研題目占11.3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出我校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目圍繞“實(shí)施工程教育、突出工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，在科研促進(jìn)教學(xué)的過程中，突出了國防特色。今年有60余名學(xué)生在企業(yè)結(jié)合真實(shí)項(xiàng)目完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。3.2.9創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并于2012年5月成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，具體負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的組織實(shí)施。學(xué)校制定了《沈陽理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》、《沈陽理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施方案》等相關(guān)文件，啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的申報(bào)工作。經(jīng)過學(xué)院初審，學(xué)校評(píng)審確定校級(jí)項(xiàng)目120項(xiàng)，經(jīng)學(xué)校遴選推薦，其中30項(xiàng)作為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并已報(bào)省教育廳備案。3.3培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式的集中體現(xiàn)。2010年初，學(xué)校組織各專業(yè)制定了《專業(yè)建設(shè)及特色發(fā)展規(guī)劃》，明確了各專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容及措施等，凝練出能夠彰顯專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)優(yōu)先發(fā)展方向的專業(yè)特色。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，人才培養(yǎng)模式改革的要求，制定了2010版本科人才培養(yǎng)方案，該方案突出體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，壓縮了理論學(xué)時(shí)，工學(xué)、理學(xué)類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分比例為25-30%；經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分比例為20-25%；文學(xué)、法學(xué)類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分比例為15-20%。2011年，我校被批準(zhǔn)為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校所有工科專業(yè)都按卓越計(jì)劃要求修訂本科人才培養(yǎng)方案，新的培養(yǎng)方案包括了學(xué)校培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案，每個(gè)專業(yè)在第四學(xué)期結(jié)束時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行9周工程實(shí)踐，各工科專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)周數(shù)普遍達(dá)到45周以上，有部分專業(yè)達(dá)到50周以上。實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分比例達(dá)30%以上，有利地促進(jìn)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力的提高。2012年，隨著教育部“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施，學(xué)校將該計(jì)劃納入本科人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中不斷線，貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，理論教學(xué)增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與方法類課程，實(shí)踐教學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生完成創(chuàng)新項(xiàng)目。大創(chuàng)計(jì)劃的實(shí)施為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)搭建了新的平臺(tái)。4.質(zhì)量保障體系4.1本科教學(xué)中心地位學(xué)校始終堅(jiān)持以教學(xué)工作為日常中心工作，視人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)改革，優(yōu)先保證對(duì)教學(xué)工作的各項(xiàng)投入。形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度規(guī)范教學(xué)、教師投入教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)的良好環(huán)境和工作機(jī)制，切實(shí)鞏固了教學(xué)工作的中心地位。領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教學(xué)工作。2012年，學(xué)校進(jìn)一步完善了黨委常委會(huì)、校長辦公會(huì)議事規(guī)則和決策程序，認(rèn)真落實(shí)校長院長聯(lián)席制度。全年共召開黨委常委會(huì)、校長辦公會(huì)30期，其中，涉及教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量問題議題49個(gè)。召開校長、院長聯(lián)席工作會(huì)議3期，深入研究和解決教育、教學(xué)工作中存在的問題，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和工作實(shí)效。學(xué)校實(shí)施了教學(xué)工作例會(huì)制度，每2周召開教學(xué)工作會(huì)議，研究解決教學(xué)工作中的問題，有力地保證了教學(xué)工作的健康、穩(wěn)定、有序地開展。4.2教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)學(xué)校高度重視教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，構(gòu)建了如圖1所示的以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。該保障體系以校內(nèi)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，面向過程和教育產(chǎn)出。圖1以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量保障體系以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)指的是對(duì)影響教學(xué)管理質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)既包括對(duì)教學(xué)工作狀態(tài)的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)形成對(duì)人才培養(yǎng)的正確導(dǎo)向，進(jìn)一步提高質(zhì)量管理的科學(xué)性、方向性和精細(xì)化程度。面向過程指的是對(duì)教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等實(shí)施過程監(jiān)控與結(jié)果評(píng)價(jià)，監(jiān)控的是過程，評(píng)價(jià)的是結(jié)果；面向教育產(chǎn)出指的是要對(duì)能夠直接或間接反映教育產(chǎn)出質(zhì)量（人才培養(yǎng)質(zhì)量）的引導(dǎo)性指標(biāo)和產(chǎn)出性指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以形成正確的質(zhì)量導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向。該保障體系在本科教學(xué)質(zhì)量保障方面發(fā)揮了切實(shí)的作用，“以評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐”獲得2012年度遼寧省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。4.2.1對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作及質(zhì)量評(píng)價(jià)近年來，為保證教學(xué)質(zhì)量保障體系發(fā)揮實(shí)效，學(xué)校組織了多部門參與的對(duì)學(xué)院教學(xué)工作及人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。每年年終評(píng)價(jià)一次，按分項(xiàng)和總分分別進(jìn)行排名，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各學(xué)院進(jìn)行獎(jiǎng)懲，評(píng)價(jià)結(jié)果還作為對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)年度工作考核的主要依據(jù)之一。4.2.2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控學(xué)校通過多種渠道進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。一是教學(xué)督導(dǎo)；二是開展定期和隨機(jī)相結(jié)合的教學(xué)檢查；三是組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，通過組織學(xué)生對(duì)任課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，畢業(yè)生離校前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，畢業(yè)生離校前評(píng)出其心目中最好教師等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)；四是通過校長信箱、教風(fēng)建設(shè)與教學(xué)管理專題信箱定期收集學(xué)生、教師對(duì)學(xué)校教學(xué)、教師教風(fēng)、管理等各方面工作的反饋意見并及時(shí)解決，達(dá)到對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的。4.2.3專項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作學(xué)校每年組織開展校內(nèi)專項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作。2012年，學(xué)校組織的主要專項(xiàng)評(píng)價(jià)為：針對(duì)部分專業(yè)的專業(yè)評(píng)價(jià)，查找存在的問題和不足，進(jìn)一步明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和努力方向，提升了專業(yè)建設(shè)水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作專項(xiàng)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織和管理、選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，評(píng)價(jià)結(jié)果作為對(duì)各學(xué)院2012年度教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。5.學(xué)生學(xué)習(xí)效果5.1學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，了解教師課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的滿意度。2012年度，有14749名學(xué)生對(duì)1689門課程864名教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，被評(píng)價(jià)為優(yōu)良的課程門數(shù)達(dá)1662門，優(yōu)良率為98.4%，學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度較高。5.2學(xué)生健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)率統(tǒng)計(jì)表學(xué)校認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神，樹立了“健康第一”的思想，將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作落到了實(shí)處，成立了學(xué)生體質(zhì)測試中心。自2003年起，學(xué)校陸續(xù)購置和更新了智能化的體質(zhì)測試儀器，并每年都對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試。學(xué)校于2005年通過了省教育廳組織的學(xué)生體質(zhì)健康測試檢查工作。學(xué)校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的情況為測試率96%、及格率81%以上，并且每年都將測試數(shù)據(jù)上報(bào)教育部。2012年度測試結(jié)果見表12：表12沈陽理工大學(xué)2012年度學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)表年度應(yīng)測人數(shù)實(shí)測人數(shù)測試率及格人數(shù)及格率2012166421571994.45%1472593.68%5.3應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況我校2012年度應(yīng)畢業(yè)本科生3912人，實(shí)際畢業(yè)3765人，2012年學(xué)生畢業(yè)率為96.2%。5.4應(yīng)屆本科生學(xué)位授予情況2012年，學(xué)校審核了近五年學(xué)士學(xué)位授予情況，撰寫了《沈陽理工大學(xué)授予學(xué)士學(xué)位規(guī)范性檢查工作的自評(píng)報(bào)告》，并上報(bào)教育廳。規(guī)范和強(qiáng)化了學(xué)位授予工作的管理。2012年，本科生獲得畢業(yè)證書人數(shù)為3765人，其中3718人取得學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)生學(xué)位授予率為98.8%。5.5應(yīng)屆本科生攻讀研究生情況學(xué)校十分重視本科生的考研工作，以學(xué)院為單位積極開展“考研動(dòng)員宣講會(huì)”，在圖書館安排專門的考研復(fù)習(xí)區(qū)域，為學(xué)生創(chuàng)造良好的、積極向上的考研復(fù)習(xí)環(huán)境。我?？佳新食手鹉赀f增趨勢。5.6應(yīng)屆本科生畢業(yè)情況及用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)2012年畢業(yè)生就業(yè)工作在全校師生的共同努力下，很好地完成了就業(yè)工作的目標(biāo)和任務(wù)，年終就業(yè)率97.52%，位居省內(nèi)前列。熱能與動(dòng)力工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和化學(xué)專業(yè)就業(yè)率達(dá)100%，經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)高于該專業(yè)全省平均就業(yè)率10個(gè)百分點(diǎn)。2012年我校被評(píng)為“沈陽市高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位”和“遼寧省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。2012年我校先后舉辦大型就業(yè)雙選會(huì)3場，行業(yè)性和地區(qū)性中型雙選會(huì)8場，專場招聘會(huì)349場，有1142家企業(yè)通過郵件或傳真，在我校就業(yè)網(wǎng)發(fā)布需求信息。在簽約的畢業(yè)生中，有50.19%的學(xué)生通過我校校園雙選活動(dòng)落實(shí)了就業(yè)單位。2012年從就業(yè)去向上看,已就業(yè)畢業(yè)生，有21.06%到中央直屬單位就業(yè)；有25.56%的畢業(yè)生到大中型國有企業(yè)就業(yè)；有64.58%的畢業(yè)生在直轄市、省會(huì)城市和計(jì)劃單列市就業(yè)；有2.07%的畢業(yè)生在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、科研院所就業(yè)。2012屆畢業(yè)生保持了較高的就業(yè)質(zhì)量。從就業(yè)集中度上看，到兵器、航空等國防類企業(yè)就業(yè)283人，到銀行、保險(xiǎn)、證券公司等金融單位就業(yè)101人。有38家用人單位在我校一次性招聘10人以上，共集中招聘743名學(xué)生，占落實(shí)單位學(xué)生總數(shù)的22.95%?？梢?，有眾多單位非常認(rèn)可我校畢業(yè)生，愿意大量招聘我校畢業(yè)生。此外，我校也與用人單位多次舉行座談會(huì)，在座談中用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為我校畢業(yè)生工作踏實(shí)、積極上進(jìn)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和處理問題能力強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神。5.7畢業(yè)生成就沈陽理工大學(xué)建校以來培養(yǎng)為國家培養(yǎng)了各類高級(jí)工程技術(shù)人才、管理人才10萬余人，遍布政府機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)、教育、科研單位，許多人已成為行業(yè)的骨干、管理的中堅(jiān)力量，學(xué)校被譽(yù)為“工程師的搖籃”。畢業(yè)的校友中不僅有在管理、學(xué)術(shù)等方面取得顯著成就的拔尖、杰出人才，還有一批著名的具有國際競爭力的民營科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。優(yōu)秀典型代表有：蔣洪運(yùn)，畢業(yè)于我?；瘜W(xué)分析專業(yè)，畢業(yè)后參軍入伍，2000年晉正軍級(jí)，少將軍銜。陸浩，2007年1月至2011年12月任甘肅省委書記、省人大常委會(huì)主任，省軍區(qū)黨委第一書記。徐斌，歷任中國兵器裝備集團(tuán)公司副總經(jīng)理、黨組成員，中國兵器裝備集團(tuán)公司總經(jīng)理。林溪石，1968年2月入伍，我軍工程裝備專業(yè)學(xué)科帶頭人、國際著名地雷專家、我國軍控問題國際談判技術(shù)專家?，F(xiàn)任沈陽軍區(qū)司令部工程科研設(shè)計(jì)所總工程師，少將軍銜。榮竹，1982年畢業(yè)于我校，分配到吉林江北機(jī)械制造有限公司第一研究所，先后榮獲國務(wù)院政府特殊津貼、國防科工委有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、第七屆中國青年科技獎(jiǎng)、國家級(jí)新世紀(jì)百千萬人才工程入選者。劉錦春，畢業(yè)于我校特種機(jī)械系彈藥專業(yè)，歷任華安工業(yè)公司董事、總經(jīng)理、中國兵工學(xué)會(huì)高級(jí)會(huì)員、中國兵工學(xué)會(huì)彈箭分會(huì)委員、黑龍江省兵工學(xué)會(huì)理事，獲國務(wù)院政府特殊津貼。何云卿，畢業(yè)于我校機(jī)械制造專業(yè)，歷任建華機(jī)械廠副廠長，建華公司副總經(jīng)理，建華公司黨委書記、副總經(jīng)理、董事，北方特種工業(yè)有限公司總經(jīng)理、董事。6.特色發(fā)展6.1突出實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)施工程教育，突出工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是強(qiáng)化工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，深化校企合作，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與合作企業(yè)共同完成工程崗位實(shí)習(xí)、專題培訓(xùn)與實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)。有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。二是針對(duì)部分工科專業(yè)實(shí)施“以設(shè)計(jì)為主線，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的”人才培養(yǎng)模式改革，有力地推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。三