義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版測試題及答案

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》測試題 3.教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。一、 多選題（）1.綜合語言運(yùn)用能力包括：A.語言技能B.情感態(tài)度C.教學(xué)評價(jià)D.學(xué)習(xí)策略E.文化意識（）2.英語作為全球使用最廣泛的語言之一， 已經(jīng)成為 的重要工具。A.文化意識 B.國際交往C.科技交流D.文化交流（）3?英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的 A.練習(xí)冊B.錄像帶C.掛圖D.教學(xué)實(shí)物E.計(jì)算機(jī)軟件（）4.平時(shí)的教學(xué)要避免 的傾向，特別要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。A.為考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教_（ ）5學(xué)習(xí)策略包括 A.認(rèn)知策略B.調(diào)控策略C.交際策略D.資源策略（）6英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供 ——的英語學(xué)習(xí)資源。A.貼近教師B.貼近學(xué)生C.貼近生活D.貼近時(shí)代（）7、課程資源的開發(fā)和利用包括開發(fā)和利用 資源。A、教材B、學(xué)校C、網(wǎng)絡(luò)D、學(xué)生（）8、教材的編寫就體現(xiàn) 則。A 、思想性 B、科學(xué)性C、趣味性D、靈活性（）9、形成性評價(jià)可采用與課堂教學(xué)活動接近的形式以及 等形式。A、平時(shí)測驗(yàn)B、學(xué)習(xí)檔案 C、成長記錄袋D、問卷調(diào)查（ ）10、終結(jié)性評價(jià)應(yīng)采取 相結(jié)合的形式，綜合考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。A、口試B、聽力C、筆試 D、面試二、 填空題義務(wù)教育階段英語課程具有_工具性和_人文性雙重性質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評價(jià)的主體。英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。義務(wù)教育階段英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源一的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語教材是英語課程資源的核心部分。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。三、簡答題義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)要求是什么？義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵循什么原則？（1）要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；（2）要著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識；（3） 要充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平；（4） 要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情況命題；（5） 要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量；（6） 要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)。義務(wù)教育英語課程的設(shè)計(jì)思路是什么？英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。義務(wù)教育英語課程的基本理念？（一） 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（二） 面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（三） 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（四） 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（五） 優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力（六） 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道判斷A1、學(xué)習(xí)英語能為青少年提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。A2、學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化和社會的信息化奠定基礎(chǔ)。B3、我國英語課堂應(yīng)該有自己的中國特色 不能像英語國家課堂那樣充滿 thankyou等話語。A4、英語是語文類課程 不是單純的語言課程。A5、英語不只是交流的工具 同時(shí)也是認(rèn)知工具、思維工具、發(fā)展工具。A6、英語課堂要面向社會、面向社會問題如公共場合英語、國際理解相互幫助等等社會責(zé)任感無處不在A7、只有最大限度地滿足個(gè)體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。A8、英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長而且需要逐漸積累。B9、英語教材中出現(xiàn)的所有詞匯、語法、技能都需要同等掌握。B10、在課程標(biāo)準(zhǔn)的分級標(biāo)準(zhǔn)中 將語言技能放在最前面表述 這說明了在五維目標(biāo)中 語言技能是第一位的。A11、學(xué)習(xí)語言知識的目的是為了運(yùn)用知識 不運(yùn)用的知識不需要教。A12、指著藍(lán)色說It'sblue.甚至說藍(lán)色文字They'reblue.并不是真實(shí)的語言運(yùn)用 因?yàn)檎f這些文字是藍(lán)色 目的不明。A13、影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不是智商而是情商A14、興趣是重要的 但興趣不是萬能的更為關(guān)鍵的是把興趣轉(zhuǎn)化為動機(jī)。A15、有效的教學(xué)要求根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r 整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù) 有效整合課程資源優(yōu)化課堂教學(xué)。A16、教師的綜合語言運(yùn)用能力是教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的前提。A17、聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容 又是學(xué)習(xí)的手段。B18、任務(wù)型語言教學(xué)途徑是一種具體的教學(xué)方法。B19、在任務(wù)型教學(xué)中 任務(wù)前的活動也都是任務(wù)活動。A20、語感是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。B21、教材是基于全國的普遍要求編寫的 因此它能夠滿足每個(gè)地方、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級的所有的具體要求。A22、教師可以根據(jù)的在地區(qū)的實(shí)際需要 對教材進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。B23、教師對教材內(nèi)容的取舍 可以根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行。B24、英語教學(xué)只要才好教材中的內(nèi)容就可以了其它的資源不必要。A25、利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以把所有的英語課堂活動轉(zhuǎn)換為真實(shí)的語言運(yùn)用活動。四、論述題闡述義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議。（一） 面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)（二） 注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力（三） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（四） 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力（五） 結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材（六） 合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（七） 不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求（八） 組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)管道3、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度?1）建立良好的師生關(guān)系。2）建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。3）結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4）幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。4、英語教學(xué)評價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么 ？1）以學(xué)生為本的教育評價(jià)理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2）評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 3）形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合與平衡。 4）對學(xué)生的平評價(jià)重激勵、重發(fā)展、重能力。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性與人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。簡述題運(yùn)用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述任務(wù)型教學(xué)的意義。(1)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)語言是交際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的價(jià)值的直接感受，有利于提高學(xué)習(xí)的自覺性。⑵任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。(3)在完成任務(wù)的過程中學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。 (4)在完成任務(wù)的過程中學(xué)生能感到自我的不，有助于激發(fā)自我完善的欲望，啟動不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。(5)在執(zhí)行任務(wù)的過程中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，因此有利于培養(yǎng)責(zé)任心。 (6)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，有較多的人際交往，有較多的機(jī)會思考、決策、應(yīng)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力。在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都扮演著一個(gè)角色，需要全身心的投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項(xiàng)語言知識，因