多媒體教學(xué)讓學(xué)生“想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)”音樂_第1頁
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文檔簡介

音樂課上的多媒體蘇霍姆林斯基說:“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的,兒童年齡小,經(jīng)驗(yàn)有限,生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體,對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?!币魳凡煌c文學(xué)作品,可以通過語言文字來敘述;它也不同與美術(shù),可以借用彩色線條來展示,但我們可以借助多媒體教學(xué)豐富我們的課堂。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入到我們的課堂,如:錄音、錄像、CD、VCD、DVD、電視、投影、多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等這些都是具有形象性、直觀性、靈活性和交互性,富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進(jìn)入,使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步,為我們的音樂課堂教育豐富了教學(xué)手段,使抽象的音樂形象具體化、枯燥的音樂理論趣味化、虛幻人形象直觀化。在音樂教育中,教師如果注意合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu),提高學(xué)生藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)看法。一、創(chuàng)設(shè)愉快氛圍,讓學(xué)生“想學(xué)”興趣是最好的老師,新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:以興趣愛好為動(dòng)力。所以激發(fā)學(xué)生的興趣是很重要的,學(xué)生有了興趣,你以后的教學(xué)才更好的開展。在上低年級(jí)的音樂課時(shí),每節(jié)課開始,我會(huì)播放一首動(dòng)漫兒歌,讓學(xué)生跟著音樂踏著輕快的步伐進(jìn)入教室,然后隨著音樂跟著老師又一起拍拍手、甩甩臂、聳聳肩……。再隨著錄音一起表演上節(jié)課學(xué)的歌曲,雖然只是短短的幾分鐘,但已讓學(xué)生在聽覺上、視覺上、動(dòng)覺上都已激發(fā)起他們的興趣。音樂是人類的靈魂,學(xué)生聽到專業(yè)設(shè)備合成制作的優(yōu)美的音樂情緒也會(huì)高漲起來,首先從聽覺上,就已經(jīng)吸引上了學(xué)生;再一進(jìn)到教室,一看到更直觀的動(dòng)漫圖像,更是學(xué)生們的最愛了;而好動(dòng)更是小孩子的天性,結(jié)合到音樂的律動(dòng),即訓(xùn)練到學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,也滿足了他們的好動(dòng)心理?!痘疖囬_了》是一首很活潑、很有律動(dòng)的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)這首歌,進(jìn)行音樂活動(dòng),讓小朋友們表達(dá)出自己幸福歡樂的情緒。根據(jù)這首歌的特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)去北京旅游途中的教學(xué)過程,用FLASH制作了一輛很可愛,又有動(dòng)感,而且會(huì)發(fā)出火車鳴笛聲,開往北京的小火車,把學(xué)生的座位也設(shè)計(jì)成火車車廂,學(xué)生們一看到精美的動(dòng)畫結(jié)合逼真的鳴笛聲,馬上就吸引了在場(chǎng)的學(xué)生,激發(fā)起他們想學(xué),想?yún)⑴c的興趣,于是我便抓住這一積極的情趣,開始了新的教學(xué),收到了意想不到的效果。通過過實(shí)踐證明:教師因勢(shì)利導(dǎo),有效地利用現(xiàn)代電教媒體,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境,能激發(fā)起學(xué)生興趣,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生“想學(xué)”,學(xué)生在這個(gè)過程中也感受到了信息技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。二、創(chuàng)設(shè)音樂形象,讓學(xué)生“樂學(xué)”音樂課程是以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),促使學(xué)生與音樂的溝通:學(xué)生忘我地投入到音樂體驗(yàn)中,為之陶醉,因之動(dòng)情,以心靈感應(yīng)音樂,與音樂融為一體。在教學(xué)過程中,教師可以通過作品的鮮明藝術(shù)形象,誘發(fā)學(xué)生情緒,營造美感環(huán)境,產(chǎn)生共鳴效果。運(yùn)用多媒體制作優(yōu)美的畫面,能幫助學(xué)生理解音樂情緒,調(diào)支學(xué)生的內(nèi)心情感,使他們?nèi)谇橛谝魳匪囆g(shù)之中。例如:在教《大鹿》這一課時(shí),我用多媒體精心制作了一個(gè)POWERPOINT課件,設(shè)計(jì)了清早起來,在大森林里,有很多小動(dòng)物在玩耍,還有一座漂亮的小房子,是大鹿的家,大鹿站在房子里,透過窗戶往外看其它動(dòng)物在玩耍的畫面,用《大鹿》的伴奏音樂做背景音樂,這時(shí)突然傳來一陣急促的敲門聲。然后讓學(xué)生去想象是誰在敲門呢?外面發(fā)生了什么事?這時(shí)學(xué)生的想象力就挖掘出來了,各抒己見,有的說是小松鼠摔跤了,來請(qǐng)大鹿幫忙。也有的說小動(dòng)物們?cè)诖蚣芰?,?qǐng)大鹿去解圍。小朋友們都根據(jù)剛剛從畫面里看到的情景,繼續(xù)把故事編的很完整。老師這時(shí)候就說:“同學(xué)們來聽一首歌,從歌曲里面找答案。”完美生動(dòng)的多媒體畫面發(fā)揮了學(xué)生們的想象力,也讓學(xué)生們身臨其境去感受到故事的發(fā)展過程,也能更深刻的理解歌曲內(nèi)容。又如:在欣賞挪威作曲家作曲的管弦樂《晨景》時(shí),我也是借助FLASH動(dòng)畫,展現(xiàn)黎明的景圖:晨曦微露,晨霧繚繞,隨著太陽冉冉升起,朝霞劃破長夜的黑暗,色彩變幻多姿,開空越來越清爽明亮。最后到音樂達(dá)到高潮時(shí),使人看到紅日高懸,光華四射,灑滿大地的燦爛景象。學(xué)生們邊聽、邊哼、邊想,充分調(diào)動(dòng)感官,觸景生情,體會(huì)樂曲的意境。這樣通過“畫面”輔助聆聽,使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美的境界,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力,陶冶學(xué)生的情操。音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法,同時(shí)它本身也有豐富的文化背景,就拿中國民歌來說吧,各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等,許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,也達(dá)不到目的,而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件,讓學(xué)生去體會(huì),這樣既真實(shí)又自然,學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌,而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展,而音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生接授。如我在上二年級(jí)西藏民謠《多么快樂、多么幸?!愤@首歌時(shí),把藏族的建筑、歌舞形式、風(fēng)俗、服裝做成課件,讓學(xué)生充分了解這一民族的文化,通過這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了在中小學(xué)音樂教材中,音樂欣賞占了不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中,又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中,又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種,在樂曲中,還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。教師不可能在上課的時(shí)候帶上幾十種樂器去展示,也不可能熟悉幾十種的演奏技巧。如何獲得欣賞的最佳效果?唯一的手段就是利用現(xiàn)代化多謀體教學(xué)。教師把各種樂器制作成圖片并給它配上它的音色,這樣學(xué)生就一目了然,不僅認(rèn)識(shí)了樂器,而且對(duì)各種樂器的音色也有所了解。通過錄像,學(xué)生還可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容,指揮的風(fēng)格手勢(shì),音樂的情感形象,樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具,演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白,聽得清清楚楚。我在欣賞管弦樂《北京喜訊到邊寨》時(shí),我就用POWERPOINT先制作好圓號(hào)、雙簧管、小提琴、小號(hào)和木琴的圖片,并加上它們的聲音,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些樂器,并熟悉它們的聲音特點(diǎn),然后再播放曲子給學(xué)生辨別,學(xué)生就很快把這些樂器辨別出來了。這樣既開闊了視野,也增長了見識(shí),又獲得了美好藝術(shù)的享受。因此,多媒體教學(xué)是音樂欣賞教學(xué)的最有效的電教媒體,學(xué)生能這么直觀形象的認(rèn)識(shí)到音樂,也促使學(xué)生“樂學(xué)”。三、插上放飛的翅膀,讓學(xué)生“愛學(xué)”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力是新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念這一??茖W(xué)家愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì),在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美,對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧,促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂意境,不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力,更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力。例如:在欣賞一年級(jí)第一冊(cè)《快樂的小熊貓》時(shí),播放錄音,讓學(xué)生們邊聽邊感覺樂曲描述清晨的意境和小熊貓愉快勞動(dòng)的情景,復(fù)聽時(shí)就利用電腦把音樂剪切成兩部分,第一部分,讓同學(xué)們邊聽邊想“大森林的早晨,你聽到了什么聲音?”學(xué)生就會(huì)在第一部分音樂里發(fā)揮想象,找他們聽到的大自然的聲音。再播放第二部分,讓學(xué)生們邊聽邊想“小熊在打水的時(shí)候,你好像又聽到了什么聲音?”學(xué)生們又會(huì)在他們對(duì)音樂的感覺中去找答案。最后引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,編創(chuàng)結(jié)尾,并利用樂器、人聲、拍打動(dòng)作為樂曲做結(jié)尾。又如:學(xué)生對(duì)電腦都是很感興趣,高年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦已經(jīng)很了解,操作起來也很得心應(yīng)手了,我在欣賞《智取威虎山》選段《我們是工農(nóng)子弟兵》時(shí),我就會(huì)利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一興趣,讓他們?cè)谡n前先上網(wǎng)查一些相關(guān)知識(shí),如:“我國有幾種戲曲劇種?并說出五種以上?!薄熬﹦∈悄膫€(gè)地方的戲種?”“京劇的伴奏特色是哪三大件?”等等。這樣的話學(xué)生自己找的答案就會(huì)比老師教的答案記得牢。一節(jié)課后,學(xué)生就留下了深刻的印象。實(shí)踐證明現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力、音樂創(chuàng)造能力和

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