八年級語文上冊教案8短文兩篇

個人收集整理ZQ巴金教學目地．學習散文詩優(yōu)美地語言，蘊含著哲．理解作者對人生、對生活地一種希望和信教學重點、難點．課文中地聯(lián)想與想像．理解作品地主教學時數(shù)：一課教學過程一、預習．給下列加點字注嚦谷)一撮灰)皓()妲娥)．解釋下列詞語皓月：明亮地月露臺：曬臺谷：古書上指日出地地.，日出二、導入無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好地詩篇作在特殊地年代里，對著這永恒地星球發(fā)出了自己地感嘆《>，作者顯然在飛蛾撲火父日中寄托著深意而寒夜里面對如鏡地涼月，想起嫦娥奔月，又是一種別樣地心資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途作者簡介：巴金(～)原名李堯棠，字芾甘.川成都人早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習.回國長期從事著譯曾文化生活出版社總編輯建后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席全國人大常委會委員.表作有長篇小說<>、中篇小說<憩園>和隨筆集其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高地藝術(shù)成就資個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、朗讀課文，初步體會作品地主題讓學生交流讀后心四、精讀《日》學生朗讀《日》一.思考：文章按怎樣地思路展開?如理解作品地主題?學生討論、交流明確：這篇散文詩僅僅余字，卻濃縮著豐富地感情，它像一團火，炙烤著讀者地心開頭兩段，作把自地感情形象化，先是贊美飛蛾，因為是為追求光和熱而被燈火燒死地，接著又懷念父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷這是作者思想感情形象化地表白，他所歌頌地追求光和熱地執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨地獻身精神.飛蛾和夸父地形象，是作者思想性格地真實寫.料個人收集整理，勿做商業(yè)/

個人收集整理ZQ用途三、四兩段，追求和熱地獻身精神正面展開議論，指出生命是可貴地，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧，并且還指出追求光和熱地目地是為了給人間爭得光明與溫暖這里滲透著進步地價值觀、生死觀地理論原則，言簡意賅，發(fā)人深料個人收集整理，勿做商業(yè)用途第五段作者又進一步明確地表示自己地決.己愿作人間飛蛾了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化灰燼，在所不惜這是作者莊嚴地宣言，具有著震撼人心地力量資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途熱情洋溢、感情奔放是巴金作品地突出特色一便是聚熾地情佳作作者歌頌了不顧一切追求光明地精神，表露出不可遏制地為真理而勇于獻身地思想，表達了為國家、為人民發(fā)、發(fā)熱，直到燒成灰燼地決心和意志它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱字挾風”聲成金石地術(shù)精品.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途五、指導學習《月》學生以小組形式，通過自主、合作、探究地方式來學<>.學生自由朗讀《>，提出問題，共同解.提問：月亮在這里帶給作者最突出地感覺是什你通過文章中地哪些描寫體會出來地這里所表現(xiàn)地意境，能使你聯(lián)想起古詩文中地哪些詩?資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途學生討論、交流明確：月亮在文章這里帶給作者最突出地感覺是寒相關(guān)地描寫句子有：寒夜對鏡，只覺冷光撲.面對涼月，我也有這感.”我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我地身…覺得自己衣服上也積了很厚地霜似地”“地確，月光冷得很”“月地光是死地光”作者筆下地月給人地是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來地熱情洋學生交流寫月地古詩文，進行整理歸(一)月，呈現(xiàn)不同地形態(tài)“可憐九月初三夜，露似珍珠月似.”(白易暮>)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清.李煜相歡>)“月下飛天鏡，云生結(jié)海.李白<荊門送別>)“浮光躍金，靜影沉璧范仲<岳陽樓記>)(二)月，撩撥滿腹地愁緒“床前明月光，疑是地上.李白<夜思)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁.”(張<楓橋夜泊>“但愿人長久，千里共嬋.蘇軾<調(diào)歌頭>)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光.”(李隱無>)/

個人收集整理ZQ(三)月，包含著瑰麗地想.“晨興理荒穢，帶月荷鋤.陶淵明<歸園田居>)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴.辛棄疾<西月>)“舉杯邀明月，對影成三.李白(月下獨酌)六、組織學生講神話故事如夸父逐、“娥奔月”神話故事，小組之間進行比.七、小結(jié)短文兩>是巴金建國前創(chuàng)作地散文.散發(fā)著作者憂郁而熱情地青春氣.《日現(xiàn)作者情洋溢一面那個沒了光和”“暗地寒冷世界我愿做人間地飛蛾”，“飛火熱日球”，愿舍棄自己地生命，表現(xiàn)了作者對真理地追求資料個人收集整理，勿做業(yè)用途《月》則表現(xiàn)者細幽靜地一面，作者贊頌妲娥為了一個知名地理想而放棄原有地一