【創(chuàng)新教案】部編版五年級語文上冊第二單元5搭石

【創(chuàng)新教課設(shè)計】部編版五年級語文上冊第二單元5搭石【創(chuàng)新教課設(shè)計】部編版五年級語文上冊第二單元5搭石【創(chuàng)新教課設(shè)計】部編版五年級語文上冊第二單元5搭石《搭石》創(chuàng)新教課設(shè)計教課目的：1、認(rèn)識7個生字,會寫“汛、挽”等10個生字,掌握多音字“間”,讀準(zhǔn)“間隔、懶散、俗語、理所自然”等詞語。2、速讀課文,發(fā)現(xiàn)美、賞識美,感覺同鄉(xiāng)們美好的感情、純樸的民風(fēng),領(lǐng)會同鄉(xiāng)們不見經(jīng)傳、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。（要點）3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真察看、生動描繪的方法,培育留意察看、專心感覺的習(xí)慣。（難點）教課準(zhǔn)備：拍攝搭石圖片,制作多媒體課件。教課流程：一、襯著情境,揭開文本之面紗。（出示課件）師：我們看這個漂亮的地方,那綿延不絕的山巒,那生氣勃勃的樹木,還有一條清亮見底、潺潺而過的小溪,特別漂亮。但是作者凡是回想發(fā)跡鄉(xiāng),感覺最美的仍是家鄉(xiāng)的搭石,這節(jié)課讓我們一同去感覺平庸而漂亮的搭石?？蠢蠋煂懻n題（板書課題：搭石）,齊讀課題。二、初讀文本,相約便民之搭石。１、自由閱讀課文,要求：注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。畫出文中寫搭石的句子。２、組織溝通。1）師：同學(xué)們念書都特別認(rèn)真,知道什么是搭石了嗎？誰用文中的句子來談?wù)劊浚ㄕ堃皇勒f）你找得很正確。2）師懷疑：假如沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們又是如何過小溪呢？誰還可以用文中的句子來說一說。生：山洪事后,人們出工、竣工、趕集、探友,來往來去,一定脫鞋挽褲。大屏幕出示：“挽”。“挽wǎn”是個生字,什么意思呢？（生：卷起來的意思。）那脫鞋挽褲呢？(生：脫掉鞋子卷起褲子。)師：那就是說,假如小溪里沒有搭石,人們來來常常都一定——脫鞋挽褲。師：從這一次又一次的脫鞋挽褲中,你領(lǐng)會到了什么？預(yù)設(shè)生：我感覺總要脫鞋挽褲,家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生：我以為會很辛苦。生：還會很麻煩。（師評論：都有自己的領(lǐng)會）師：假如沒有搭石,人們過小溪很不方便,甚至?xí)杏X辛苦,那些都在夏季,可到了秋季,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就一定靠搭石過小溪了。有了這樣的理解,我們再來讀讀什么是搭石。師：認(rèn)識什么是搭石后,讀了課文后,搭石又留給了你什么樣的印象？(預(yù)設(shè)生：我感覺有了搭石,人們過小溪就很方便了)三、細(xì)讀文本,賞識漂亮之景色。1、出示搭石的圖片,師：搭石——一般的石頭——成為一道景色（賜予很高的評論）這么不起眼的石頭,也會是一道景色嗎？就讓我們跟從作者的腳步去發(fā)現(xiàn)、賞識搭石的美吧！2、默讀第二至五自然段,找出文中寫景色美的句子,畫下來,多讀幾遍。3、指名讀自己畫出的句子。師：同學(xué)們找到了很多寫景色美的句子,老師和你們同樣也感覺這里的景色很美,下邊就讓我們一同來賞識一下走搭石的美吧！請看大屏幕；1）大屏幕出示：每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來,后邊的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕盈的音樂；清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。2）自由讀,談?wù)勛约旱母杏X。3）發(fā)出的踏踏的聲音像什么？（輕盈的音樂）那就讓我們和著這輕盈的音樂再來走一走搭石吧?。úシ乓魳俘R讀。）這美好的音樂中,只是只有踏踏的聲音嗎？你還聽到了什么聲音？指引學(xué)生睜開聯(lián)想。（人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥喊聲）這是一曲多么美好的音樂呀！讓我們帶著這樣的感覺,美美地來讀一讀。4）文中除了能聽到音樂,還可以看到什么？（清波漾漾,人影綽綽）,“漾”在詞典中有兩個義項,在文中應(yīng)當(dāng)選第幾項？“綽”在詞典中有三個義項（大屏幕出示）,在文中是什么意思？理解了詞語的意思,誰來讀一讀這兩個詞。5）這哪里是在賞識一幅漂亮的圖畫,這是在吟唱一首輕盈的小詩！看大屏幕齊讀。總結(jié)：同學(xué)們,讀到這里你感覺這是一道如何的景色？（漂亮的,漂亮的,優(yōu)美的）指名板書：漂亮。過渡：一行人走搭石是一道漂亮的景色,那當(dāng)面走搭石又是如何的情形呢？四、演繹文本,感覺純樸之風(fēng)氣。要點句子：常常到山里的人,大體都見過這樣的情形：假如有兩個人當(dāng)面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,揮手表示,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。讀了這句話你感覺到了什么？（禮讓）這關(guān)于他們來說可能是一件特別平時的事。可對我們來說,做起來是多么不簡單呀！你們會怎么去讀呢？（指名讀）若是碰上老人來走搭石,年青人總要伏下身子背老人過去,人們把這當(dāng)作理所自然的事。（1）“伏下”是什么意思？從這里你又感覺到了什么？（板書：尊老）（2）請兩名學(xué)生登臺表演年青人背老人過河。師現(xiàn)場采訪。師：你在背人的過程中有什么詳細(xì)感覺？背人者：背著人,我感覺有種責(zé)任感。固然身上很沉,但是內(nèi)心卻特別快樂。師：在他背上你的心情是什么樣的？被背者：在他背上,我感覺特別扎實,內(nèi)心充滿感謝。師：說得多好哇！年青人背老人無需感謝,老人接受年青人的幫助后也無需感謝。都以為是理所自然的事。這是什么？這是故土的一處風(fēng)氣。板書：一處風(fēng)氣。（3）若是碰到的是一位殘疾人,故土的年青人又會怎么做呢？大屏幕出示：若是碰到的是,年青人總要________________。師：故土的年青人又是跟誰學(xué)的呢？（老人、父親母親）文中也有一段話是寫老人的,誰來讀一讀？大屏幕出示：“上了點年紀(jì)的人,不論如何急著趕路,只需發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不安穩(wěn),必定會放下帶的東西,找來適合的石頭搭上,再在上面踏上幾個往返,直到滿意了才肯離開?！?）從這句話中你領(lǐng)會到了什么？（老人的負(fù)責(zé)）作者又是經(jīng)過哪些詞語來描繪老人的？（不論、只需、必定、直到、才）5）若是你就是那位老人,我來采訪你：老人家,你為何要這樣做？你需要人們感謝嗎？為何？（理所自然）這類以老帶小,以老傳小,以小學(xué)老漸漸形成了一種傳統(tǒng),形成了作者家鄉(xiāng)一處獨到的、純樸的風(fēng)氣,請學(xué)生板書：純樸。過渡：我在閱讀課文時不單賞識到了漂亮的景色,感覺到了純樸的風(fēng)氣,還隱約感覺到作者想表達些什么？五、齊讀文本,感悟難忘之鄉(xiāng)情。齊讀最后一個自然段,大屏幕出示：一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)絡(luò)著故土的小道,也聯(lián)絡(luò)著同鄉(xiāng)們美好的感情。從這一段中你領(lǐng)會到了什么？（板書：搭石不見經(jīng)傳、無私奉獻、不辭辛苦的精神）作者只是是在表達對搭石的贊嘆嗎？（作者同時還表達了對故土純樸風(fēng)氣的神往,對故土的一份想念。這份想念就叫鄉(xiāng)情）板書：一份鄉(xiāng)情。作者時隔多年還在想念家鄉(xiāng),想念家鄉(xiāng)的搭石,同學(xué)們,這是如何的一份鄉(xiāng)情？（難忘）作者在這不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美,同學(xué)們請說一說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美。（教師評論）請同學(xué)們在課后也寫一寫平庸事物中