【教學課件】桂花雨精品課件

桂花雨第1課時第一單元課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)在唐代詩人王維的眼中，故鄉(xiāng)是那插在身上的茱萸。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！猍唐]王維在唐代詩人李白的眼中，故鄉(xiāng)是那懸在頭上的明月。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！猍唐]李白在臺灣著名女作家琦君的眼中，故鄉(xiāng)又是什么呢？主要作品《水是故鄉(xiāng)甜》等《橘子紅了》《桂花雨》課程導入問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)作者簡介原名：潘希真原名筆名筆名：琦君32歲去往臺灣人生經(jīng)歷60歲移居美國84歲時曾回故鄉(xiāng)尋根問祖12歲隨父親到杭州琦君（1917-2006）她一生漂泊，但文字卻從不曾離開過故鄉(xiāng)半步。文化身份當代作家散文家桂花雨琦君整體感知學習目標課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.認識“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，會寫“桂花、懂得”等4個詞語。2.朗讀課文，能說出桂花給“我”帶來的回憶。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.快速默讀課文，關注生字。2.想一想課題“桂花雨”是什么意思。（用文中的句子回答）自讀任務課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)隨文識字③故鄉(xiāng)靠海，八月是臺風季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”⑦我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睅状蠡jluó杭州hánɡ課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)集中識字杭hánɡ籮luó“籮”是指用竹子編的一種盛糧食等的用具，所以是竹字頭?；j筐我在電視里欣賞過杭州美景，所以我認識“杭”。杭州課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)自讀任務課題“桂花雨”究竟是什么意思呢？（用文中的句子回答）搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”一邊朗讀這兩句話，一邊想象當時的情景。1.自由朗讀課文，想一想：桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？2.小組合作，填寫學習單，梳理文章脈絡。課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究任務合作探究對應段落美好的回憶（事件）地點小標題課程導入問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？桂花雨

①中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)。

②小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。③故鄉(xiāng)靠海，八月是臺風季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風啊！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”④桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、探究活動//（1-2）小時候在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨愛桂花的香氣。關注時間、地點、人物等詞句整體感知課程導入問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。

⑤搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”

⑥桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

⑦我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹嘤谑?，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。//（3-6）故鄉(xiāng)院子里，與大人們一起享受搖花的樂趣。//（7-8）遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時代的桂花雨。整體感知桂花雨

①中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的時節(jié)。

②小時候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。//

③故鄉(xiāng)靠海，八月是臺風季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔心了：“可別來臺風?。　蹦赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺風，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！雹芄鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過了，落在泥土里，尤其是被風吹落，比搖下來的香味就差多了。

⑤搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠辏孟愕挠暄?！”

⑥桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

⑦我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！雹嘤谑牵矣窒肫鹆嗽诠枢l(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。課程導入問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)愛桂花搖桂花思桂花以小標題的形式梳理文章脈絡探究活動整體感知隨音頻朗讀課文，進一步感受桂花給“我”帶來的美好回憶。成果展示課程導入問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)想一想：桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶？對應段落美好的回憶（事件）地點小標題故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)小時候與父親賞花，獨愛桂花的香氣。1-23-6在院子里與大人們一起感受搖花的樂趣。杭州給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時代的桂花雨。7-8愛桂花搖桂花思桂花整體感知糕課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。書寫指導“艸”寫扁些，“重”寫大些。注意各筆畫與中線的位置關系。浸餅纏茶蘭懂籮婆糕撿“米”的末筆改捺為點。懂餅纏撿浸課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。書寫指導“彐”和“又”要寫得稍扁；“冖”要寫得稍寬，蓋住“又”，整體緊湊。浸餅纏茶蘭懂籮婆糕撿“纟”起筆和點齊平；“廣”的“丿”要撇到“纟”的下面，實現(xiàn)字的穿插和避讓。有一橫。蘭籮婆茶課程導入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)上下結(jié)構(gòu)書寫指導浸餅纏茶蘭懂籮婆糕撿竹字頭，中間是兩豎。最后兩筆都是點。課