《大學英語》課程思政教學案例

《大學英語》課程思政教學案例一、課程簡介《大學英語-2》是非英語專業(yè)本科一年級第二學期開設的公共基礎課。課程以學生發(fā)展的需求和個人學習興趣出發(fā)，設計貼近學生生活、體現實用性的交際場景。教學內容主題豐富，既涵蓋校園生活、休閑娛樂、情感發(fā)展、人生規(guī)劃的話題，又涉及社會發(fā)展、歷史文化、政治經濟和科技創(chuàng)新等方面，文化視角全面，展現多元文化，注重中國文化，通過比較分析中外文化，堅定文化自信。課程采用線上線下教學相結合的混合式教學方式，教師在教學過程中秉承“立德樹人”的根本任務，在設立知識、能力、思維層面目標的同時，設立課程思政的教學目標，主要使用POA(產出導向教學法)設計教學活動，實現學習為中心、學用一體和全人教育。該課程能夠發(fā)展學生的英語語言應用能力，鍛煉自主學習能力和終身學習能力，提升綜合人文素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思辨能力，培養(yǎng)學生國際化視野、創(chuàng)新思辯能力和跨文化交際能力，融入愛國主義、民族精神、美育情懷、個人品德、改革創(chuàng)新等課程思政點，培養(yǎng)學生正確的價值觀，增強民族文化自信。

二、課程思政教學目標（一）本講的課程思政教學目標通過本單元課文的學習，結合教師提供的課外英語視頻材料，學生能夠：1.了解我國古代和現代先進的科技成果，增強民族文化自信；2.理解我國科技精神的歷史唯物主義觀和習近平科技觀，實現價值引領；3.準確、通順地使用英語介紹我國先進科技成果，能夠向世界介紹中國，講好中國故事。（二）案例如何體現課程思政教學目標1.了解我國現代先進的科技成果，增強民族文化自信；2.理解我國科技精神、習近平科技觀，實現價值引領；3.準確、通順地使用英語介紹我國先進科技成果，能夠向世界介紹中國，講好中國故事。三、課程思政案例內容（一）案例的引出（5分鐘）情景一：用英語表述現代科技成果和現代中國科技觀1.任務發(fā)布：教師為學生提供中國現代科技成果的英語視聽材料，包括微信、移動支付、高速鐵路、共享單車、滴滴順風車等。還提供了一些文字材料，讓學生了解中國的科技公司如何參與抗擊新冠病毒戰(zhàn)役，包括用自動車給醫(yī)護人員送餐、給無人機加裝熱成像儀、為研制疫苗貢獻出部分計算機算力、送餐機器人給隔離人員送餐、宣傳巡邏機器人等。2.學生頭腦風暴，學習現代中國科技成果相關的英語表達。3.教師利用問題引導，進行有關現代中國科技觀相關知識的拓展。情景二：用英語表述中國科技精神、科技工作者的責任任務發(fā)布：課前教師讓學生觀看《科學也偶像》視頻，挖掘這些科技成果背后科學家的先進事跡并分享其中最震撼心靈的一個故事片段。2.學生小組討論進行分享3.教師利用問題進行引導，總結我國科技精神的內涵以及中國科技工作者的責任和使命。情景三：模擬介紹中國科技發(fā)展的英語訪談節(jié)目1.任務發(fā)布：課前教師讓學生認真觀看國家領導答外媒記者問的視頻和劉欣的訪談視頻。2.學生小組活動，進行模擬練習3.教師進行總結評價。（二）案例內容（20分鐘）情景一：用英語表述現代科技成果和現代中國科技觀（15分鐘）1.授課內容：現代中國科技成果、現代中國科技觀相關的英語表達。2.教學活動：頭腦風暴、問題驅動+知識拓展3.元素融入：了解了我國現代科技發(fā)展先進成果，以及這些成果如何改變了我們的生活，受到了國際的關注，增強了民族文化自信。同時，學生體會到：在國家民族面對危難時，科技做出的貢獻，從而認識到科技創(chuàng)新的重要性，深入理解習近平科技觀。實現價值引領。情景二：用英語表述中國科學精神、科技工作者的責任（10分鐘）1.授課內容：中國科學精神、科技工作者的責任的英語表達。2.教學活動：小組討論、問題驅動+歸納總結3.元素融入：學生通過科學家的事跡，總結我國科學精神、科技工作者身上的責任和使命，實現價值引領。情景三：模擬介紹中國科技發(fā)展的英語訪談節(jié)目（20分鐘）1.授課內容：模擬介紹中國科技發(fā)展的英語訪談節(jié)目2.教學活動：小組活動、總結評價3.元素融入：鍛煉學生用英語向世界介紹中國、講好中國故事的能力。鼓勵學生使用的語言更加呈現社會責任感，學生的愛國情懷油然而生。四、分析講解（一）重點分析：案例與本講內容的關聯(lián)度1.在確定本講課輸出任務——訪談之后，教師為學生補充中國現代科技發(fā)展的英語視聽材料，包括微信、移動支付、高速鐵路、新能源交通工具、共享單車、滴滴順風車、太空探索、抗疫期間機器人和無人機等科技產品的使用等，學生通過這些高質量的英語材料的輸入，收集與時俱進的語言材料和信息，確定訪談的主要話題，學習準確地道的英語表達，同時也了解了我國現代科技發(fā)展先進成果，增強了民族文化自信，進而認識到科技創(chuàng)新的重要性，深入理解習近平科技觀，實現價值引領。2.在搜集具體科技成果背后的科學家的事跡時，引導學生總結我國科技精神、科技工作者身上的責任和使命，實現價值引領。3.訪談素材準備好之后，教師提供劉欣的訪談視頻材料，供學生模仿，進行角色扮演。在這一步，鍛煉學生用英語向世界介紹中國、講好中國故事的能力，鼓勵學生使用的語言更加呈現責任感，學生的愛國情懷油然而生。（二）如何達成課程思政預期目標：

采取適宜的教學方法和教學模式本講課采用混合式翻轉課堂的教學模式，在課前的自主學習任務中，教師已經要求學生自主學習了和單元主題相關的英語視聽材料和文本材料，包括我國現代科技先進成果、中國著名科學家的先進事跡、外交部答記者問、劉欣的訪談等。學生在輸入了這些高質量英語材料的基礎上，思考教師同時留給學生的問題，然后帶著自己的收獲和思考來到互動課堂。互動課堂的主要任務就是讓學生進行語言輸出。本講課作為本單元最后一講課，是iProduce環(huán)節(jié)，讓學生完成本單元的輸出任務——單元項目：通過角色扮演，模擬一次媒體訪談節(jié)目，介紹中國科技發(fā)展先進成果。下面，具體分析本講課每個教學環(huán)節(jié)是如何實現課程思政教學目標的：1.體現輸出任務的實際意義和價值。教師結合本單元主題，設計一個交際場景：學生接受學校英語廣播電臺的訪談邀請，用英語介紹我國現代科技發(fā)展。兩個學生為一組來完成該輸出任務，一個學生扮演采訪記者，一個學生扮演受訪嘉賓。通過設計交際場景展現任務的交際價值，使學生意識到輸出任務的實際意義。2.增強民族文化自信，理解科技觀，實現價值引領。教師為學生補充中國現代科技發(fā)展的英語視聽材料，包括微信、移動支付、高速鐵路、新能源交通工具、共享單車、滴滴順風車、太空探索、抗疫期間機器人和無人機等科技產品的使用等，學生通過這些高質量的英語材料的輸入，收集與時俱進的語言材料和信息，確定訪談的主要話題，學習準確地道的英語表達，同時也了解了我國現代科技發(fā)展先進成果，增強了民族文化自信，進而認識到科技創(chuàng)新的重要性，深入理解習近平科技觀，實現價值引領。3.培養(yǎng)信息素養(yǎng)、思辯能力，理解科技精神實質，實現價值引領。讓學生搜索并準備好訪談中用到的問題和信息，訓練學生搜索、篩選有用信息的能力，培養(yǎng)學生在信息爆炸時代檢索信息的能力，逐步培養(yǎng)學生終身學習能力。準備材料的過程中，教師通過蘇格拉底提問方式引導學生進行思辯，幫助學生產出更具有邏輯性的語言，培養(yǎng)其思辯能力；同時，引導學生去挖掘這些科技成果背后科學家的先進事跡，并分享其中最震撼心靈的一個故事片段。通過了解科學家的事跡，引導學生總結我國科技精神、科技工作者身上的責任和使命，實現價值引領。4.學用一體，提高學生英語綜合應用能力。教師為學生補充有關我國科技進步成果的英文報道、中國外交部發(fā)言人答記者問的視頻材料，引導學生關注其中的結合當下實際的語言素材和答辯技巧，尤其訪談中開頭的介紹、問答環(huán)節(jié)和結論這幾個結構，繼而引導學生對記者或觀眾可能提出的問題進行預測，最終撰寫訪談提綱，鼓勵學生主動將所學知識轉化為實際應用，提高學生英語綜合應用能力。5.提高講好中國故事的能力，增強責任感和愛國情懷。教師提供劉欣的訪談視頻材料，供學生模仿，進行角色扮演。鍛煉學生用英語向世界介紹中國、講好中國故事的能力，鼓勵學生使用的語言更加呈現責任感，學生的愛國情懷油然而生。6.有溫度的教學與評價，樹立積極的學習評價觀。項目輸出之后，學生先反思自己的表現，再根據教師提供的評價清單，客觀地評價自己組的產出任務。然后，學生再次根據教師提供的評價清單，公平客觀地評價其他組的產出任務。讓學生清楚自己的優(yōu)點和缺點，分數的由來，不僅要知其然，并且知其所以然。這個環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生樹立