九年級(jí)音樂上冊(cè)第2單元欣賞卡門序曲課件1人音版

《卡門序曲》《卡門序曲》作者介紹比捷又翻譯為“比才”（1838—1875），19世紀(jì)法國作曲家。不滿10歲進(jìn)入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。19歲就獲“羅馬大獎(jiǎng)”。他一生創(chuàng)作的作品非常多，有包括管弦樂曲、鋼琴曲、歌劇、合唱曲等。其中以《卡門序曲》和《阿萊城姑娘》組曲最具代表性。作者介紹比捷又翻譯為“比才”（1838—1875），19世紀(jì)想一想，這首序曲的整體情緒是怎樣的？音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？情緒：歡快、熱烈。這段音樂描繪了斗牛場的情景，它選自歌劇《卡門》。想一想，這首序曲的整體情緒是怎樣的？音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面今天讓我們一起走近歌劇《卡門》去感受它的藝術(shù)魅力。今天讓我們一起走近歌劇《卡門》去感受它的藝術(shù)魅力。歌劇《卡門》有一段故事呢，同學(xué)們一起來聽一下。歌劇《卡門》是根據(jù)19世紀(jì)法國作曲家梅里美得同名小說改編的。其故事概況是：煙草女工卡門用熱情奔放、風(fēng)情萬種的女性魅力征服了衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官霍賽，使他愛上了卡門，甘愿為她坐牢，并與上司拔刀相見，甚而被開除出軍隊(duì)，還不得不參與了卡門的煙草走私活動(dòng)?？墒?，卡門對(duì)霍賽的感情卻越來越冷淡，而與英勇威猛的斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次盛大而熱烈的斗牛比賽中，正當(dāng)卡門為埃斯卡米洛的勝利雀躍歡呼時(shí)，霍賽找到了她，乞求卡門回到自己身邊，遭到了倔強(qiáng)的卡門斷然拒絕。絕望中，霍賽刺死了卡門，隨后，他也自殺身亡。歌劇《卡門》有一段故事呢，同學(xué)們一起來聽一下。歌劇《卡門》是分段欣賞，深入體驗(yàn)。下面，讓我們深入來了解這首序曲的各個(gè)主題。這首序曲是由A、B、C三個(gè)音樂主題構(gòu)成的

。首先，讓我們先來聆聽A部分。這段音樂向我們描繪的是盛大的斗牛比賽即將開始時(shí)那種熱鬧的場面。那么作者是如何表現(xiàn)這段音樂的呢，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：這段音樂的情緒、速度、力度分別是怎樣的？分段欣賞，深入體驗(yàn)。下面，讓我們深入來了解這首序曲的各個(gè)主題音樂發(fā)展到此，斗牛的序幕已拉開，接下來將進(jìn)入到什么樣的場面？下面請(qǐng)同學(xué)們來聆聽B部分，想一想，這段音樂與A主題相似還是不同？聆聽音樂后分組討論交流。速度：（快板）；力度：（中強(qiáng)）；音樂情緒和內(nèi)容：活潑歡樂的情緒表現(xiàn)了婦女、兒童在斗牛場上歡迎斗牛士到來的場面。音樂發(fā)展到此，斗牛的序幕已拉開，接下來將進(jìn)入到什么樣的場面？接下來，讓我們來聆聽C部分，邊聽邊思考：它在速度、力度情緒上有變化嗎？同時(shí)表現(xiàn)了什么樣的場面呢？速度：（慢到快）；力度：（弱—強(qiáng)）；音樂情緒和內(nèi)容：抒情細(xì)膩、威武、雄壯、奔放、豪邁的情緒刻畫了西班牙斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃、英武威風(fēng)的神態(tài)。接下來，讓我們來聆聽C部分，邊聽邊思考：它在速度、力度情緒上曲式結(jié)構(gòu)：回旋曲式A+B+A+C+A回旋曲式是指多次再現(xiàn)的同一主題與兩個(gè)以上的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。主題A至少出現(xiàn)3次，不同的插部B、C等部分穿插于前后主題之間，全曲構(gòu)成ABACA……其中，主題是一條主線，把各不相同的插部穿起來?；匦奶攸c(diǎn)就是主題的循環(huán)。曲式結(jié)構(gòu)：回旋曲式A+B+A+C+A回旋曲式是指多次再現(xiàn)的同了解序曲及其種類今天，我們學(xué)的這一課叫《卡門》序曲，而序曲是一種音樂體裁，那么，什么是序曲呢？序曲，意思是“開端”。原指歌劇、清唱?jiǎng)?、舞劇等在開場前由管弦樂隊(duì)演奏的開場音樂。序曲的種類：音樂會(huì)序曲和歌劇序曲。在序曲中，起著暗示劇情作用的開場音樂，我們稱之為“歌劇序曲”。一種獨(dú)立的，專為音樂會(huì)演奏的標(biāo)題性管弦樂曲，我們稱之為“音樂會(huì)序曲”。了解序曲及其種類今天，我們學(xué)的這一課叫《卡門》序曲，而序曲是拓展：《斗牛士之歌》《斗牛士之歌》是斗牛士埃斯卡米洛唱的一段選曲，歌聲繪聲繪色地描述了緊張而驚險(xiǎn)的斗牛場面，表達(dá)了斗牛士的自豪心情和愛情的渴望。拓展：《斗牛士之歌》《斗牛士之歌》是斗牛士埃斯卡米洛唱的一小結(jié)通過學(xué)習(xí)《卡門序曲》我們一起了解了《卡門》這部歌劇，初步感受到了歌劇音樂的魅力，今后同學(xué)們可以通過各種途徑去了解和關(guān)注歌劇藝術(shù)。小結(jié)通過學(xué)習(xí)《卡門序曲》我們一起了解了《卡門》這部歌劇，初步編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2022/11/12精選最新中小學(xué)教學(xué)課件13編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/12精選最新中小學(xué)教學(xué)課件14thankyou!2022/11/9精選最新中小學(xué)教學(xué)課件《卡門序曲》《卡門序曲》作者介紹比捷又翻譯為“比才”（1838—1875），19世紀(jì)法國作曲家。不滿10歲進(jìn)入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲。19歲就獲“羅馬大獎(jiǎng)”。他一生創(chuàng)作的作品非常多，有包括管弦樂曲、鋼琴曲、歌劇、合唱曲等。其中以《卡門序曲》和《阿萊城姑娘》組曲最具代表性。作者介紹比捷又翻譯為“比才”（1838—1875），19世紀(jì)想一想，這首序曲的整體情緒是怎樣的？音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？情緒：歡快、熱烈。這段音樂描繪了斗牛場的情景，它選自歌劇《卡門》。想一想，這首序曲的整體情緒是怎樣的？音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面今天讓我們一起走近歌劇《卡門》去感受它的藝術(shù)魅力。今天讓我們一起走近歌劇《卡門》去感受它的藝術(shù)魅力。歌劇《卡門》有一段故事呢，同學(xué)們一起來聽一下。歌劇《卡門》是根據(jù)19世紀(jì)法國作曲家梅里美得同名小說改編的。其故事概況是：煙草女工卡門用熱情奔放、風(fēng)情萬種的女性魅力征服了衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官霍賽，使他愛上了卡門，甘愿為她坐牢，并與上司拔刀相見，甚而被開除出軍隊(duì)，還不得不參與了卡門的煙草走私活動(dòng)?？墒?，卡門對(duì)霍賽的感情卻越來越冷淡，而與英勇威猛的斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來。在一次盛大而熱烈的斗牛比賽中，正當(dāng)卡門為埃斯卡米洛的勝利雀躍歡呼時(shí)，霍賽找到了她，乞求卡門回到自己身邊，遭到了倔強(qiáng)的卡門斷然拒絕。絕望中，霍賽刺死了卡門，隨后，他也自殺身亡。歌劇《卡門》有一段故事呢，同學(xué)們一起來聽一下。歌劇《卡門》是分段欣賞，深入體驗(yàn)。下面，讓我們深入來了解這首序曲的各個(gè)主題。這首序曲是由A、B、C三個(gè)音樂主題構(gòu)成的

。首先，讓我們先來聆聽A部分。這段音樂向我們描繪的是盛大的斗牛比賽即將開始時(shí)那種熱鬧的場面。那么作者是如何表現(xiàn)這段音樂的呢，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：這段音樂的情緒、速度、力度分別是怎樣的？分段欣賞，深入體驗(yàn)。下面，讓我們深入來了解這首序曲的各個(gè)主題音樂發(fā)展到此，斗牛的序幕已拉開，接下來將進(jìn)入到什么樣的場面？下面請(qǐng)同學(xué)們來聆聽B部分，想一想，這段音樂與A主題相似還是不同？聆聽音樂后分組討論交流。速度：（快板）；力度：（中強(qiáng)）；音樂情緒和內(nèi)容：活潑歡樂的情緒表現(xiàn)了婦女、兒童在斗牛場上歡迎斗牛士到來的場面。音樂發(fā)展到此，斗牛的序幕已拉開，接下來將進(jìn)入到什么樣的場面？接下來，讓我們來聆聽C部分，邊聽邊思考：它在速度、力度情緒上有變化嗎？同時(shí)表現(xiàn)了什么樣的場面呢？速度：（慢到快）；力度：（弱—強(qiáng)）；音樂情緒和內(nèi)容：抒情細(xì)膩、威武、雄壯、奔放、豪邁的情緒刻畫了西班牙斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃、英武威風(fēng)的神態(tài)。接下來，讓我們來聆聽C部分，邊聽邊思考：它在速度、力度情緒上曲式結(jié)構(gòu)：回旋曲式A+B+A+C+A回旋曲式是指多次再現(xiàn)的同一主題與兩個(gè)以上的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。主題A至少出現(xiàn)3次，不同的插部B、C等部分穿插于前后主題之間，全曲構(gòu)成ABACA……其中，主題是一條主線，把各不相同的插部穿起來?；匦奶攸c(diǎn)就是主題的循環(huán)。曲式結(jié)構(gòu)：回旋曲式A+B+A+C+A回旋曲式是指多次再現(xiàn)的同了解序曲及其種類今天，我們學(xué)的這一課叫《卡門》序曲，而序曲是一種音樂體裁，那么，什么是序曲呢？序曲，意思是“開端”。原指歌劇、清唱?jiǎng)?、舞劇等在開場前由管弦樂隊(duì)演奏的開場音樂。序曲的種類：音樂會(huì)序曲和歌劇序曲。在序曲中，起著暗示劇情作用的開場音樂，我們稱之為“歌劇序曲”。一種獨(dú)立的，專為音樂會(huì)演奏的標(biāo)題性管弦樂曲，我們稱之為“音樂會(huì)序曲”。了解序曲及其種類今天，我們學(xué)的這一課叫《卡門》序曲，而序曲是拓展：《斗牛士之歌》《斗牛士之歌》是斗牛士埃斯卡米洛唱的一段選曲，歌聲繪聲繪色地描述了緊張而驚險(xiǎn)的斗牛場面，表達(dá)了斗牛士的自豪心情和愛情的渴望。拓展：《斗牛士之歌》《斗牛士之歌》是斗牛士埃斯卡米洛唱的一小結(jié)通過學(xué)習(xí)《卡門序曲》我們一起了解了《卡門》這部歌劇，初步感受到了歌劇音樂的魅力，今后同學(xué)們可以通過各種途徑去了解和關(guān)注歌劇藝術(shù)。小結(jié)通過學(xué)習(xí)《卡門序曲》我們一起了解了《卡門》這部歌劇，初步編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式