部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》精美課件

語文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18童年的水墨畫語文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。什么是水墨畫？寫字繪畫的用品，是用煤煙或松煙等制成的黑色塊狀物，間或有用其他材料制成別種顏色的。第一課時(shí)齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。水墨畫中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。水墨畫中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫水墨畫欣賞水墨畫欣賞部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》精美課件張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。

代表作：《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》等。

《童年的水墨畫》共6首小詩，課文選取了其中3首。張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。破碎染綠水墨畫浪花涼爽

濺起mòrǎnsuìlànɡjiànshuǎnɡ我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙破碎染綠水墨畫浪花涼爽濺起mòrǎnsuìlànɡjiàn識(shí)字方法加一加：黑+土=墨

石+卒=碎字理識(shí)字：

爽會(huì)意字。像人左右腋下有火，表示明亮。

識(shí)字方法加一加：黑+土=墨字理墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫mòrǎngānténgsuìbōlànghúshuǎngmógū墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫mòrǎng上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生字歸類草字頭的字葫菇蘑上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)染rǎn“九”的撇上沒有點(diǎn)?！般摺睂懶。弧澳尽钡臋M托住。染rǎn“九”的撇上沒有點(diǎn)。“氵”寫小，被“木”的橫托住

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行詞語解釋斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。爸爸穿著雨衣，戴著斗笠出門了。詞語解釋斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬

大聲朗讀，說說這組兒童詩，寫了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩子們?cè)诿總€(gè)地方干什么呢？在_____在_____在_____釣魚戲水采蘑菇整體感知大聲朗讀，說說這組兒童詩，寫了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩互動(dòng)課堂

讓我們先來走進(jìn)第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事?；?dòng)課堂讓我們先來走進(jìn)第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在

默讀詩歌，思考：這首詩寫了溪邊的哪些景物？用筆將描寫的景物圈畫出來。默讀詩歌，思考：這首詩寫了溪邊的哪些景物？用筆將描寫

溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒

這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩歌和圖片展開豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。（課后第二題）這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩歌垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒

的柳樹垂下一條條

的柳枝。

，的水面就像一面大鏡子。柳樹正對(duì)著這面鏡子在

呢！小溪的水

的，像一條長長的

。高大翠綠平靜梳妝打扮碧綠碧綠綠玉帶試著說一說的柳樹垂下一條條的柳枝。

小伙伴們安靜地坐在溪邊

，人影倒映在溪水中，被溪水

了。一只

飛來，立在釣竿上。忽然，水面上傳來“撲騰”一聲響，水中的人影

了，原來是魚兒上鉤了！一條閃著銀光的魚兒在草地上

，小溪邊傳來一陣陣

。染綠垂釣歡蹦亂跳紅蜻蜓歡笑聲碎小伙伴們安靜地坐在溪邊，人影倒映在溪水中，畫出課文中你覺得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣寫的好處。畫出課文中你覺得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛美的小姑娘?。∠R子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛美的小姑娘?。∩较窬G玉帶一樣平靜山溪像綠玉帶一樣平靜山溪玉帶山溪，就是

兩旁都有

。山是

的，溪水如鏡。山小溪青翠

山溪就如“綠玉帶”了。青翠的山倒映在平靜的小溪，想象畫面理解句子山溪玉帶山溪，就是兩旁都有。山是的，人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了。“染”更凸顯了溪水

的特點(diǎn)。綠（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的

。安靜釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的安靜背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影釣竿（課后第一題）釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。畫面由

變

。靜動(dòng)聽覺視覺忽然撲騰一聲人影碎了，畫面由變。靜動(dòng)聽覺視覺聽老師朗讀一下這首詩。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受一下，這首詩前四行和后兩行的感覺有什么不同。前四行,小溪、垂柳、紅蜻蜓，應(yīng)該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應(yīng)該讀得（）。A.安靜舒緩B.活潑歡快AB聽老師朗讀一下這首詩。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受

溪邊把

當(dāng)做

梳妝的

，

像

一樣平靜。

給溪水

了，

上立著一只

。忽然

一聲

碎了，草地上蹦跳著

和

。垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠釣竿紅蜻蜓撲騰人影魚兒笑聲背一背靜動(dòng)（課后第一題）溪邊垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠課堂演練一、比一比，組成詞語。葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆課堂演練一、比一比，組成詞語。胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），山溪像（）一樣平靜。人影給溪水（），釣竿上立著（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳著（）和（）。梳妝的鏡子綠玉帶染綠了一只紅蜻蜓撲騰一聲魚兒笑聲字詞聽寫二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），梳上一堂課我們主要是用什么方法來學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩的？第二課時(shí)朗讀想象這一堂課我們繼續(xù)用這樣的方法跟隨作者的腳步，到“江上”、到“林中”去欣賞另外兩幅“童年的水墨畫”。第二課時(shí)上一堂課我們主要是用什么方法來學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩的？第二自由朗讀《江上》，想一想：這首詩描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)景，讀了這首詩，哪些地方最吸引你，為什么？互動(dòng)課堂自由朗讀《江上》，想一想：這首詩描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活。像剛下水的鴨群，像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活①孩子們?cè)谒?/p>

；想象一下，孩子們會(huì)怎么“拍水戲?！?？②孩子們

，比賽誰游得快。追來逐去，又喊又叫揮動(dòng)著雙臂，猛蹬著雙腿①孩子們?cè)谒镆浑p雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。讀了這句詩，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？你能和同桌表演一下嗎？猜一猜他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，讀了這句詩，你仿佛看到了什么？仿佛聽到

我仿佛看到了孩子們的手在水中

，濺起

。1不停地?fù)]動(dòng)一片片浪花

我仿佛看到了孩子們?cè)谒谢ハ?/p>

，互相

。2追逐潑水

我仿佛聽到了水花和水花

。3撞擊在一起的聲音

我仿佛聽到了孩子們的

。4清脆的笑聲（課后第二題）我仿佛看到了孩子們的手在水中，是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。水葫蘆為什么只能看見兩排銀牙？詩中的“水葫蘆”加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，水葫蘆為什么只能看見兩排銀牙？是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水中鉆出來的孩子。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。特寫（課后第二題）是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，說一說：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？

這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂地在水中嬉戲。（課后第二題）說一說：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？這是一幅快樂的齊讀《林中》，找一找作者寫到了林中的哪些景物？齊讀《林中》，找一找作者寫到了林中的哪些景物？松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑菇頭比作斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語。一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子是誰一聲歡叫把雨珠抖落，一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。是誰呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，是誰呢？運(yùn)用了比喻的修辭比喻說一說：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺？

這是一幅快樂的《采蘑菇》圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（課后第二題）比喻說一說：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺？這是一幅快比喻回顧課文，思考這首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。比喻回顧課文，思考這首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽結(jié)構(gòu)梳理童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：

這是一組

，分別寫了

，

，

，表現(xiàn)了

?！断叀穬和姟读种小贰督稀分黝}概括孩子們童年生活的快樂這是一組，分別寫了街頭

聽不見馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上慢慢翻動(dòng)，嘴角旁牽動(dòng)著一絲抹不掉的笑；陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展延伸《童年的水墨畫》另外三首小詩：街頭

聽不見馬路上車馬喧鬧，拓展延伸《童年的水墨畫》另外三首花前

目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，一朵鮮花在紙上慢慢開放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香?；ㄇ?/p>

目光一次次從花上移到紙上，樹下

黃桷（jué）樹撐開一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽光從葉縫間悄悄地看,千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。

仿佛老樹也變得年輕了。一次次鼓著綠色的手掌。樹下

黃桷（jué）樹撐開一柄翠綠的傘，清清爽爽：

。

一

朵

朵：

。

平平安安、干干凈凈一只只、一串串、一條條一、根據(jù)例子，仿寫詞語。課堂演練清清爽爽：。二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說法正確的一項(xiàng)是（）。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。A.表示反語，具有諷刺否定的意思。B.表示引用別人的話。C.表示特指，特指水性好的孩子。C二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說法正確的一項(xiàng)是（）。三、文中作者寫到了童年的三個(gè)畫面，結(jié)合課文想一想你的童年還有哪些畫面?動(dòng)手寫一寫。

提示：草地放風(fēng)箏、沙灘堆沙堡、大海追海浪……三、文中作者寫到了童年的三個(gè)畫面，結(jié)合課文想一想你的比喻水葫蘆

學(xué)名“鳳眼蓮”，也叫水風(fēng)信子。因在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體故而得名“水葫蘆”。正是因?yàn)檫@膨大似葫蘆的球狀體里面充滿了空氣，才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上。比喻水葫蘆學(xué)名“鳳眼蓮”，也叫水風(fēng)信子。因在每個(gè)葉柄中單元學(xué)習(xí)提示在童年的百花園里，我們看到了真善美。1.運(yùn)用多種方法理解難懂的句子；2.寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)提示在童年的百花園里，我們看到了真善美。1.18.童年的水墨畫部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)18.童年的水墨畫部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》精美課件童年是美好的?；厥淄?，許多學(xué)習(xí)生活中的片段總會(huì)時(shí)不時(shí)在腦海中閃現(xiàn)，像一幅幅水墨畫。詩歌中為我們展現(xiàn)了哪些美好的畫面？讓我們共同走進(jìn)詩歌，走進(jìn)童年的水墨畫。童年是美好的。回首往事，許多學(xué)習(xí)生活中的片段總會(huì)時(shí)不張繼樓：江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國黨員。解放前即開始發(fā)表小說、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學(xué)習(xí)曲藝創(chuàng)作，發(fā)表和整理出版了十多本唱詞(包括傳統(tǒng)相聲)。后從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版兒童文學(xué)集(包括兒歌、兒童詩、民間故事等)20多種。張繼樓：江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作1.自由朗讀課文，畫出文中的生字新詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.邊讀邊思考，這首詩與我們以往學(xué)習(xí)過的兒童詩有什么不同?學(xué)習(xí)提示11.自由朗讀課文，畫出文中的生字新詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，預(yù)習(xí)檢測(cè)：水墨畫染綠碎了浪花你撥我濺清清爽爽mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng我會(huì)認(rèn)預(yù)習(xí)檢測(cè)：水墨畫染綠碎了浪花mòrǎ我會(huì)寫墨mòrǎngānténgsuìbō染竿騰碎撥浪lànghúshuǎngmógū葫爽蘑菇我會(huì)寫墨mòrǎngānténgs難寫字難寫字這首詩與我們以往學(xué)習(xí)過的兒童詩有什么不同?以往的兒童詩只有一個(gè)題目，但是這首詩每一個(gè)小節(jié)都有一個(gè)小標(biāo)題。組詩這首詩與我們以往學(xué)習(xí)過的兒童詩有什么不同?帶著生字詞再讀詩歌，說一說每小節(jié)描寫了什么場(chǎng)景？帶著生字詞再讀詩歌，說一說每小節(jié)描寫了什么場(chǎng)景？溪邊釣魚溪邊釣魚江上游泳江上游泳林中雨后林中雨后學(xué)習(xí)提示2：自由朗讀第一小節(jié)，讀完后閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？學(xué)習(xí)提示2：自由朗讀第一小節(jié)，讀完后閉上眼睛想象詩歌描寫的畫第一小節(jié)

溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。景物動(dòng)物第一小節(jié)溪邊景物動(dòng)物垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子擬人比喻垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子擬人比喻山溪像綠玉帶一樣平靜。山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了這句話怎么理解？是人影把溪水染綠了還是溪水把人影染綠了呢？人影給溪水染綠了，溪水染綠了人影人影給溪水染綠了這句話怎么理解？是人影把溪水染綠了還是溪水把你能給這句話換個(gè)說法嗎？人影給溪水染綠了。1.把字句_____________________________。2.被字句_____________________________。溪水把人影染綠了。人影被溪水染綠了。你能給這句話換個(gè)說法嗎？人影給溪水染綠了。1.把字句____釣竿上立著一只紅蜻蜓。人影給溪水染綠了。釣竿上立著一只紅蜻蜓。人影給溪水染綠了。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。發(fā)生了什么事？為什么“忽然撲騰一聲人影碎了”？忽然撲騰一聲人影碎了，發(fā)生了什么事？為什么“忽然撲騰一聲人影魚兒上鉤了，孩子們用力將魚竿扯出水面，于是撲騰一聲，人影碎了，只留下草地上蹦跳著魚兒和他們開心的笑聲！魚兒上鉤了，孩子們用力將魚竿扯出水面，于是撲騰一聲，人影碎了江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。誰？一群孩子誰？某個(gè)孩子江上誰？一群孩子誰？某個(gè)孩子“水葫蘆”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子?！八J”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子。林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。比喻林中比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，比喻小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。句子仿寫美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空例_______________________________———————————————。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，句子仿寫美麗的彩虹就像一座七彩的橋主題概括這篇課文是一首組詩，分別以溪邊、江上、林中為主題，描述了三個(gè)不同場(chǎng)景中孩子們嬉戲、玩樂的情景，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)天真無邪的兒童的贊美。主題概括這篇課文是一首組詩，分別以溪邊、江上、林中為結(jié)構(gòu)梳理童年的水墨畫溪邊游泳江上釣魚水墨丹青如詩如畫林中采蘑結(jié)構(gòu)梳理童年的水墨畫溪邊游泳江上釣魚水墨丹青林中采蘑知識(shí)鏈接水墨畫：是繪畫的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表?；镜乃?，僅有水與墨，黑色與白色，但進(jìn)階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛。后者有時(shí)也稱為彩墨畫。知識(shí)鏈接水墨畫：是繪畫的一種形式，更多時(shí)候，水墨畫被視為中國隨堂演練你的童年生活中有沒有什么難忘的事呢？請(qǐng)你仿照課文任一小節(jié)，也來寫一寫自己的童年趣事吧！隨堂演練你的童年生活中有沒有什么難忘的事呢？請(qǐng)你仿照我想

我想把小手

安在桃樹枝上。

帶著一串花苞，

牽著萬縷陽光，

悠呀，悠——

悠出聲聲春的歌唱。拓展閱讀我想把腳丫，

接在柳樹根上。

伸進(jìn)濕軟的土地，

汲取甜美的營養(yǎng)，

長呀，長——

長成一座綠色的篷帳。我想

我想把小手

安在桃樹枝上。

帶著一串花苞，

牽我想把眼睛，

裝在風(fēng)箏上。

看白云多柔軟，

瞧太陽多明亮，

望呀，望——

藍(lán)天是我的課堂。我想把自己，

種在春天的土地上。

變小草，綠得生輝，

變小花，開得漂亮。

成為柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。我想把眼睛，

裝在風(fēng)箏上。

看白云多柔軟，

瞧太陽多明亮我會(huì)飛呀，飛——

飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，

要和爸爸媽媽商量商量……我會(huì)飛呀，飛——

飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方下課啦下課啦語文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18童年的水墨畫語文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。什么是水墨畫？寫字繪畫的用品，是用煤煙或松煙等制成的黑色塊狀物，間或有用其他材料制成別種顏色的。第一課時(shí)齊讀課題，仔細(xì)觀察“墨”這個(gè)字的字形，猜一猜它是什么意思。水墨畫中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫。水墨畫中國畫的一種。用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫水墨畫欣賞水墨畫欣賞部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》精美課件張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。

代表作：《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》等。

《童年的水墨畫》共6首小詩，課文選取了其中3首。張繼樓，男，江蘇宜興人。作家。破碎染綠水墨畫浪花涼爽

濺起mòrǎnsuìlànɡjiànshuǎnɡ我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙破碎染綠水墨畫浪花涼爽濺起mòrǎnsuìlànɡjiàn識(shí)字方法加一加：黑+土=墨

石+卒=碎字理識(shí)字：

爽會(huì)意字。像人左右腋下有火，表示明亮。

識(shí)字方法加一加：黑+土=墨字理墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫mòrǎngānténgsuìbōlànghúshuǎngmógū墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇我會(huì)寫mòrǎng上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生字歸類草字頭的字葫菇蘑上下結(jié)構(gòu)竿墨葫染菇蘑對(duì)稱結(jié)構(gòu)爽左右結(jié)構(gòu)碎撥騰浪生墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)墨mò巧記：黑土。兩邊點(diǎn)大，中間兩點(diǎn)小易寫錯(cuò)染rǎn“九”的撇上沒有點(diǎn)?！般摺睂懶?，被“木”的橫托住。染rǎn“九”的撇上沒有點(diǎn)?！般摺睂懶?，被“木”的橫托住

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行

識(shí)字游戲清爽濺起墨水染綠浪花小船溪水行詞語解釋斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成。爸爸穿著雨衣，戴著斗笠出門了。詞語解釋斗笠：遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊，用竹篾夾油紙或箬

大聲朗讀，說說這組兒童詩，寫了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩子們?cè)诿總€(gè)地方干什么呢？在_____在_____在_____釣魚戲水采蘑菇整體感知大聲朗讀，說說這組兒童詩，寫了哪三個(gè)地方？溪邊江上林中孩互動(dòng)課堂

讓我們先來走進(jìn)第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在“溪邊”發(fā)生的趣事。互動(dòng)課堂讓我們先來走進(jìn)第一幅“水墨畫”，去欣賞一下在

默讀詩歌，思考：這首詩寫了溪邊的哪些景物？用筆將描寫的景物圈畫出來。默讀詩歌，思考：這首詩寫了溪邊的哪些景物？用筆將描寫

溪邊垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。溪邊垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒

這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩歌和圖片展開豐富的想象，先自己想一想，再和同桌交流交流。（課后第二題）這些景物組成了一幅怎樣的美妙畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助詩歌垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒垂柳山溪人影釣竿紅蜻蜓魚兒

的柳樹垂下一條條

的柳枝。

，的水面就像一面大鏡子。柳樹正對(duì)著這面鏡子在

呢！小溪的水

的，像一條長長的

。高大翠綠平靜梳妝打扮碧綠碧綠綠玉帶試著說一說的柳樹垂下一條條的柳枝。

小伙伴們安靜地坐在溪邊

，人影倒映在溪水中，被溪水

了。一只

飛來，立在釣竿上。忽然，水面上傳來“撲騰”一聲響，水中的人影

了，原來是魚兒上鉤了！一條閃著銀光的魚兒在草地上

，小溪邊傳來一陣陣

。染綠垂釣歡蹦亂跳紅蜻蜓歡笑聲碎小伙伴們安靜地坐在溪邊，人影倒映在溪水中，畫出課文中你覺得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣寫的好處。畫出課文中你覺得美的句子，反復(fù)誦讀，并和同桌交流這樣垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子溪水鏡子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛美的小姑娘?。∠R子比作溪水平靜垂柳多像一個(gè)愛美的小姑娘?。∩较窬G玉帶一樣平靜山溪像綠玉帶一樣平靜山溪玉帶山溪，就是

兩旁都有

。山是

的，溪水如鏡。山小溪青翠

山溪就如“綠玉帶”了。青翠的山倒映在平靜的小溪，想象畫面理解句子山溪玉帶山溪，就是兩旁都有。山是的，人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了。“染”更凸顯了溪水

的特點(diǎn)。綠（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子人影給溪水染綠了人影倒映在綠色的溪水中，被溪水染綠了釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的

。安靜釣竿上立著一只紅蜻蜓蜻蜓能立在釣竿上，突出了環(huán)境的安靜背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影釣竿（課后第一題）釣竿上立著一只紅蜻蜓。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，背一背抓關(guān)鍵詞垂柳山溪人影忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。畫面由

變

。靜動(dòng)聽覺視覺忽然撲騰一聲人影碎了，畫面由變。靜動(dòng)聽覺視覺聽老師朗讀一下這首詩。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受一下，這首詩前四行和后兩行的感覺有什么不同。前四行,小溪、垂柳、紅蜻蜓，應(yīng)該讀得（），后兩行，撲騰，碎了，蹦跳著，應(yīng)該讀得（）。A.安靜舒緩B.活潑歡快AB聽老師朗讀一下這首詩。同學(xué)們閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。感受

溪邊把

當(dāng)做

梳妝的

，

像

一樣平靜。

給溪水

了，

上立著一只

。忽然

一聲

碎了，草地上蹦跳著

和

。垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠釣竿紅蜻蜓撲騰人影魚兒笑聲背一背靜動(dòng)（課后第一題）溪邊垂柳溪水鏡子山溪綠玉帶人影染綠課堂演練一、比一比，組成詞語。葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆課堂演練一、比一比，組成詞語。胡亂撥動(dòng)活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），山溪像（）一樣平靜。人影給溪水（），釣竿上立著（）。忽然（）人影碎了，草地上蹦跳著（）和（）。梳妝的鏡子綠玉帶染綠了一只紅蜻蜓撲騰一聲魚兒笑聲字詞聽寫二、根據(jù)課文填一填。垂柳把溪水當(dāng)做（），梳上一堂課我們主要是用什么方法來學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩的？第二課時(shí)朗讀想象這一堂課我們繼續(xù)用這樣的方法跟隨作者的腳步，到“江上”、到“林中”去欣賞另外兩幅“童年的水墨畫”。第二課時(shí)上一堂課我們主要是用什么方法來學(xué)習(xí)《溪邊》這首小詩的？第二自由朗讀《江上》，想一想：這首詩描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)景，讀了這首詩，哪些地方最吸引你，為什么？互動(dòng)課堂自由朗讀《江上》，想一想：這首詩描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。江上像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活。像剛下水的鴨群，像孩子們鴨群突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活①孩子們?cè)谒?/p>

；想象一下，孩子們會(huì)怎么“拍水戲?！?？②孩子們

，比賽誰游得快。追來逐去，又喊又叫揮動(dòng)著雙臂，猛蹬著雙腿①孩子們?cè)谒镆浑p雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。讀了這句詩，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？你能和同桌表演一下嗎？猜一猜他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，讀了這句詩，你仿佛看到了什么？仿佛聽到

我仿佛看到了孩子們的手在水中

，濺起

。1不停地?fù)]動(dòng)一片片浪花

我仿佛看到了孩子們?cè)谒谢ハ?/p>

，互相

。2追逐潑水

我仿佛聽到了水花和水花

。3撞擊在一起的聲音

我仿佛聽到了孩子們的

。4清脆的笑聲（課后第二題）我仿佛看到了孩子們的手在水中，是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。水葫蘆為什么只能看見兩排銀牙？詩中的“水葫蘆”加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲?qū)㈩^露在水面像水葫蘆一樣的孩子，突出了孩子活潑的特點(diǎn)。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，水葫蘆為什么只能看見兩排銀牙？是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水中鉆出來的孩子。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，兩排銀牙“兩排銀牙”代指剛從水是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。特寫（課后第二題）是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，小伙伴們?cè)谒袘蛩r(shí)，說一說：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？

這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花，快樂地在水中嬉戲。（課后第二題）說一說：“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？這是一幅快樂的齊讀《林中》，找一找作者寫到了林中的哪些景物？齊讀《林中》，找一找作者寫到了林中的哪些景物？松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，運(yùn)用了什么修辭手法？運(yùn)用了小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑菇頭比作斗笠，將蘑菇比作山花，形象、貼切。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蘑是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇鉆出地面，吸引了山里的孩子們上山采摘。他們呼朋引伴，灑下一路歡聲笑語。一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子不正像雨后鉆出泥土的蘑菇嗎？（課后第三題）聯(lián)系上下文理解句子是誰一聲歡叫把雨珠抖落，一陣清清爽爽的雨過后，小蘑菇比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。是誰呢？運(yùn)用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，是誰呢？運(yùn)用了比喻的修辭比喻說一說：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺？

這是一幅快樂的《采蘑菇》圖，山林中，蘑菇點(diǎn)點(diǎn)，人影綽綽。（課后第二題）比喻說一說：《林中》這幅畫給你怎樣的感覺？這是一幅快比喻回顧課文，思考這首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。比喻回顧課文，思考這首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？主要童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽結(jié)構(gòu)梳理童年的水墨畫溪邊釣魚：溪水、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：

這是一組

，分別寫了

，

，

，表現(xiàn)了

?！断叀穬和姟读种小贰督稀分黝}概括孩子們童年生活的快樂這是一組，分別寫了街頭

聽不見馬路上車馬喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上慢慢翻動(dòng)，嘴角旁牽動(dòng)著一絲抹不掉的笑；陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。拓展延伸《童年的水墨畫》另外三首小詩：街頭

聽不見馬路上車馬喧鬧，拓展延伸《童年的水墨畫》另外三首花前

目光一次次從花上移到紙上，心里早畫下花兒的模樣。一支蠟筆在紙上輕輕滑動(dòng)，一朵鮮花在紙上慢慢開放；一只蜜蜂繞著畫紙飛了一圈，它好像已聞到花兒的清香?；ㄇ?/p>

目光一次次從花上移到紙上，樹下

黃桷（jué）樹撐開一柄翠綠的傘，一群白鴿在濃蔭中飛翔。陽光從葉縫間悄悄地看,千百只眼睛織成一張光的網(wǎng)。

仿佛老樹也變得年輕了。一次次鼓著綠色的手掌。樹下

黃桷（jué）樹撐開一柄翠綠的傘，清清爽爽：

。

一

朵

朵：

。

平平安安、干干凈凈一只只、一串串、一條條一、根據(jù)例子，仿寫詞語。課堂演練清清爽爽：。二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說法正確的一項(xiàng)是（）。是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。A.表示反語，具有諷刺否定的意思。B.表示引用別人的話。C.表示特指，特指水性好的孩子。C二、關(guān)于下面句子中引號(hào)的作用，說法正確的一項(xiàng)是（）。三、文中作者寫到了童年的三個(gè)畫面，結(jié)合課文想一想你的童年還有哪些畫面?動(dòng)手寫一寫。

提示：草地放風(fēng)箏、沙灘堆沙堡、大海追海浪……三、文中作者寫到了童年的三個(gè)畫面，結(jié)合課文想一想你的比喻水葫蘆

學(xué)名“鳳眼蓮”，也叫水風(fēng)信子。因在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體故而得名“水葫蘆”。正是因?yàn)檫@膨大似葫蘆的球狀體里面充滿了空氣，才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上。比喻水葫蘆學(xué)名“鳳眼蓮”，也叫水風(fēng)信子。因在每個(gè)葉柄中單元學(xué)習(xí)提示在童年的百花園里，我們看到了真善美。1.運(yùn)用多種方法理解難懂的句子；2.寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。單元學(xué)習(xí)提示在童年的百花園里，我們看到了真善美。1.18.童年的水墨畫部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)18.童年的水墨畫部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第18課《童年的水墨畫》精美課件童年是美好的?；厥淄?，許多學(xué)習(xí)生活中的片段總會(huì)時(shí)不時(shí)在腦海中閃現(xiàn)，像一幅幅水墨畫。詩歌中為我們展現(xiàn)了哪些美好的畫面？讓我們共同走進(jìn)詩歌，走進(jìn)童年的水墨畫。童年是美好的?；厥淄拢S多學(xué)習(xí)生活中的片段總會(huì)時(shí)不張繼樓：江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱，中國黨員。解放前即開始發(fā)表小說、散文。參加革命后，由于工作需要，向民間藝人學(xué)習(xí)曲藝創(chuàng)作，發(fā)表和整理出版了十多本唱詞(包括傳統(tǒng)相聲)。后從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版兒童文學(xué)集(包括兒歌、兒童詩、民間故事等)20多種。張繼樓：江蘇宜興人，1926年出生，漢族，大專學(xué)歷，文學(xué)創(chuàng)作1.自由朗讀課文，畫出文中的生字新詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.邊讀邊思考，這首詩與我們以往學(xué)習(xí)過的兒童詩有什么不同?學(xué)習(xí)提示11.自由朗讀課文，畫出文中的生字新詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，預(yù)習(xí)檢測(cè)：水墨畫染綠碎了浪花你撥我濺清清爽爽mòrǎnsuìlàngjiànshuǎng我會(huì)認(rèn)預(yù)習(xí)檢測(cè)：水墨畫染綠碎了浪花mòrǎ我會(huì)寫墨mòrǎngānténgsuìbō染竿騰碎撥浪lànghúshuǎngmógū葫爽蘑菇我會(huì)寫墨mòrǎngānténgs難寫字難寫字這首詩與我們以往學(xué)習(xí)過的兒童詩有什么不同?以往的兒童詩只有一個(gè)題目，但是這首詩每一個(gè)小節(jié)都有一個(gè)小標(biāo)題。組詩這首詩與我們以往學(xué)習(xí)過的兒童詩有什么不同?帶著生字詞