部編本人教版九年級語文上冊課件：第13 詩詞三首教學課件

第十三課詩詞三首第十三課詩詞三首一情景導入生成問題

詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢？一情景導入生成問題詩歌是最高的語言藝術。詩歌三維目標教學重難點體會詩歌所描繪的意境；了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。1、知識與技能目標：了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。2、過程與方法目標：體會詩歌所描繪的意境。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌表達的思想感情，培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。三維目標教學重難點體會詩歌所描繪的意境；了解我國古代詩歌在體步驟一知識梳理夯實基礎1.文學常識（1）《行路難》作者簡介及背景鏈接

李白（701年2月28日－762），字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。

《行路難》即作于被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。二自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1.文學常識（1）《行路難》作者簡（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者簡介及背景鏈接

劉禹錫（772年—842年），字夢得，河南洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者簡介及背景鏈接

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。這首詞是公元1076年中秋作者在密州時所作。公元1076年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。（3）《水調歌頭·明月幾時有》作者簡介及背景鏈接蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四

步驟二整體感知走進文本1、朗讀指導（1）自由放聲朗讀三首詩要求：讀準字音，找出詩中能印證我們猜想的詩句。（2）同學們朗讀，個別展示，注意正音，齊讀。步驟二整體感知走進文本1、朗讀指導（1）自由放2.朗讀節(jié)奏劃分金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。

閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海?！缎新冯y》2.朗讀節(jié)奏劃分金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投《酬樂天揚州初逢席上見贈》

巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》巴山楚水/凄涼地《水調歌頭·明月幾時有》

明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟?！端{歌頭·明月幾時有》明月/幾時/有？把酒/問/青天。不三合作探究

生成能力步驟三精讀課文深入了解（一）品析《行路難》1.李白因受奸臣的排擠被迫離開京城長安，朋友設宴為他送別。詩中是怎樣描寫酒宴的?用了什么修辭?明確：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

夸張三合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解（一2.面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?心情如何?從哪些動詞可以看出?明確：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

極度苦悶、抑郁。停、投、拔、顧2.面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?心情如何?從3、詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是實寫嗎?明確：不是，是想像、是虛寫。4、李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨?運用了怎樣的表達方式?明確：行路難!行路難!多歧路，今安在?抒情3、詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是實寫嗎?明確：5、我們知道“文以載道、文以載情”，詩歌也是如此，誰能說說這首《行路難》表達了詩人怎樣的思想感情？明確：一方面表達了詩人懷才不遇的苦悶，另一方面表達了詩人在困境中仍然堅定信念的積極樂觀態(tài)度。5、我們知道“文以載道、文以載情”，詩歌也是如此，誰能說說這（二）品析《酬樂天揚州初逢席上見贈》1、本詩各聯(lián)分別寫了什么？明確：首聯(lián)：表現辛酸，憤懣不平頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世尾聯(lián)：意志不衰，堅忍不拔

賞析名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵著深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現在好。（二）品析《酬樂天揚州初逢席上見贈》1、本詩各聯(lián)分別寫了什么2、詩中引用典故的詩句是誰？明確：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。3、"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春"此句揭示了什么道理？明確:以生動的藝術形象，表現出積極進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。2、詩中引用典故的詩句是誰？明確：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛（三）品析《水調歌頭》1、讀課文,小組交流,這首詞的上、下闕各寫了什么內容?請分別用兩個字來概括。望月思鄉(xiāng)2、望月乃寫景,思圓乃抒情。齊吟上闕:寫了哪些景物?明確：明月、青天、酒、“我”、風、清影(實寫);宮闕、瓊樓玉宇(虛寫)。（三）品析《水調歌頭》1、讀課文,小組交流,這首詞的上、下闕3、月圓中秋之時,作者把酒臨風,形單影只,想到月亮上嫦娥居住的宮闕、瓊樓玉宇,雖高雖豪華,卻同樣是孤身一人,獨愴然而涕下,此情此景與作者“我”是何等相似啊!這里可以看出作者當時怎樣的心情?明確：

孤寂、苦悶,與“高處不勝寒”的嫦娥同是天涯淪落人。3、月圓中秋之時,作者把酒臨風,形單影只,想到月亮上嫦娥居住4、齊讀下闕,體會作者此時的心情怎樣?從哪些句子可以看出來?

明確：

曠達樂觀。

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這是自然規(guī)律。沒有離別的悲傷,哪來相逢的喜悅?更何況,海上生明月,天涯共此時,哪里月不圓,何處月無光。即使天各一方,但我們生活在同一片藍天下,共享的是同一輪圓月。4、齊讀下闕,體會作者此時的心情怎樣?從哪些句子可以看出來?四當堂演練達成目標步驟四總結課文拓展延伸課堂小結

這三首詩詞，作者都是一生坎坷,官運不通,可以說是一個政治上非常失意的人，但他們都能從苦悶的悲觀中走出來，到了豁達樂觀的人生境界。從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會永世活著。三首詩詞都體現了詩人不如意時的豁達胸懷。四當堂演練達成目標步驟四總結課文拓展延伸課堂小結拓展延伸

閱讀方法小結（1）與文本對話：感知內容，品味語言。（2）與作者對話：展開想象，領會情感。（3）與環(huán)境對話：拓寬視野，加深體驗。拓展延伸閱讀方法小結（1）與文本對話：感知內容，品味語言編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復習時查找﹙當然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數理化生等，主要記老師解題的新思路、補充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2022/11/12最新中小學教學課件22編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當2022/11/12最新中小學教學課件23謝謝欣賞！2022/11/12最新中小學教學課件23謝謝欣賞！第十三課詩詞三首第十三課詩詞三首一情景導入生成問題

詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢？一情景導入生成問題詩歌是最高的語言藝術。詩歌三維目標教學重難點體會詩歌所描繪的意境；了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。1、知識與技能目標：了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。2、過程與方法目標：體會詩歌所描繪的意境。3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌表達的思想感情，培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。三維目標教學重難點體會詩歌所描繪的意境；了解我國古代詩歌在體步驟一知識梳理夯實基礎1.文學常識（1）《行路難》作者簡介及背景鏈接

李白（701年2月28日－762），字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人。

《行路難》即作于被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。二自學互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1.文學常識（1）《行路難》作者簡（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者簡介及背景鏈接

劉禹錫（772年—842年），字夢得，河南洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱。唐敬宗寶歷二年（826），劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者簡介及背景鏈接

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。這首詞是公元1076年中秋作者在密州時所作。公元1076年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。（3）《水調歌頭·明月幾時有》作者簡介及背景鏈接蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四

步驟二整體感知走進文本1、朗讀指導（1）自由放聲朗讀三首詩要求：讀準字音，找出詩中能印證我們猜想的詩句。（2）同學們朗讀，個別展示，注意正音，齊讀。步驟二整體感知走進文本1、朗讀指導（1）自由放2.朗讀節(jié)奏劃分金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。

閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。

行路難！行路難！多歧路，今安在？

長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。《行路難》2.朗讀節(jié)奏劃分金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投《酬樂天揚州初逢席上見贈》

巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。懷舊空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似/爛柯人。沉舟側畔/千帆過，病樹前頭/萬木春。今日聽君/歌一曲，暫憑杯酒/長精神?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》巴山楚水/凄涼地《水調歌頭·明月幾時有》

明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟?！端{歌頭·明月幾時有》明月/幾時/有？把酒/問/青天。不三合作探究

生成能力步驟三精讀課文深入了解（一）品析《行路難》1.李白因受奸臣的排擠被迫離開京城長安，朋友設宴為他送別。詩中是怎樣描寫酒宴的?用了什么修辭?明確：金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

夸張三合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解（一2.面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?心情如何?從哪些動詞可以看出?明確：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

極度苦悶、抑郁。停、投、拔、顧2.面對美酒佳肴，豪爽縱酒的李白是怎樣做的?心情如何?從3、詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是實寫嗎?明確：不是，是想像、是虛寫。4、李白在仕途受阻后，發(fā)出了怎樣的感慨?運用了怎樣的表達方式?明確：行路難!行路難!多歧路，今安在?抒情3、詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是實寫嗎?明確：5、我們知道“文以載道、文以載情”，詩歌也是如此，誰能說說這首《行路難》表達了詩人怎樣的思想感情？明確：一方面表達了詩人懷才不遇的苦悶，另一方面表達了詩人在困境中仍然堅定信念的積極樂觀態(tài)度。5、我們知道“文以載道、文以載情”，詩歌也是如此，誰能說說這（二）品析《酬樂天揚州初逢席上見贈》1、本詩各聯(lián)分別寫了什么？明確：首聯(lián)：表現辛酸，憤懣不平頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世尾聯(lián)：意志不衰，堅忍不拔

賞析名句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵著深刻的哲理——意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現在好。（二）品析《酬樂天揚州初逢席上見贈》1、本詩各聯(lián)分別寫了什么2、詩中引用典故的詩句是誰？明確：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。3、"沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春"此句揭示了什么道理？明確:以生動的藝術形象，表現出積極進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。2、詩中引用典故的詩句是誰？明確：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛（三）品析《水調歌頭》1、讀課文,小組交流,這首詞的上、下闕各寫了什么內容?請分別用兩個字來概括。望月思鄉(xiāng)2、望月乃寫景,思圓乃抒情。齊吟上闕:寫了哪些景物?明確：明月、青天、酒、“我”、風、清影(實寫);宮闕、瓊樓玉宇(虛寫)。（三）品析《水調歌頭》1、讀課文,小組交流,這首詞的上、下闕3、月圓中秋之時,作者把酒臨風,形單影只,想到月亮上嫦娥居住的宮闕、瓊樓玉宇,雖高雖豪華,卻同樣是孤身一人,獨愴然而涕下,此情此景與作者“我”是何等相似啊!這里可以看出作者當時怎樣的心情?明確：

孤寂、苦悶,與“高處不勝寒”的嫦娥同是天涯淪落人。3、月圓中秋之時,作者把酒臨風,形單影只,想到月亮上嫦娥居住4、齊讀下闕,體會作者此時的心情怎樣?從哪些句子可以看出來?

明確：

曠達樂觀。

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,這是自然規(guī)律。沒有離別的悲傷,哪來相逢的喜悅?更何況,海上生明月,天涯共此時,哪里月不圓,何處月無光。即使天各一方,但我們生活在同一片藍天下,共享的是同一輪圓月。4、齊讀下闕,體會作者此時的心情怎樣?從哪些句子可以看出來?四當堂演練達成目標步驟四總結課文拓展延伸課堂小結

這三首詩詞，作者都是一生坎坷,官運不通,可以說是一個政治上非常失意的人，但他們都能從苦悶的悲觀中走出來，到了豁達樂觀的人生境界。從失意矛盾中走向胸懷坦蕩的達觀的文人留給后人的溫暖與美好，慰藉著千年來普天下不得意與離恨的人，超脫的靈魂裝著美好的東西就會永世活著。三首詩詞都體現了詩人不如意時的豁達胸懷。四當堂演練達成目標步驟