教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿12篇

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教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇1

現(xiàn)在，已經(jīng)很大了，不在是個(gè)娃娃了，早就已經(jīng)忘卻了，那些屬于我們的純凈與天真。

無意中望見《廚房帝國(guó)》這本書，真的，雖然這本書沒有什么更加的地方，但是看完后，真的心被揪的疼，我也不記得什么了，只感覺這本書里彌漫了年少的哀傷。

第一次真誠懇切地體會(huì)到守護(hù)，遺忘和成長(zhǎng)·······

當(dāng)小棠體驗(yàn)了“廚房帝國(guó)”的一切之后，她長(zhǎng)大了，同時(shí)這也意味著童年的終結(jié)—一個(gè)神秘的世界此后向她關(guān)上了大門。這也是成長(zhǎng)的代價(jià)我們?cè)诘玫降耐瑫r(shí)，也在失去。我們?cè)诨丶业耐瑫r(shí)，也在道別。

小棠長(zhǎng)大了，就忘掉了琥珀哥哥，忘掉了自己。

貴重長(zhǎng)大了，就忘掉了最愛的家人和廚房帝國(guó)的一切。

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇2

有些活動(dòng)課的設(shè)計(jì)離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，或與學(xué)生的認(rèn)知水平距離太大;還有些活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中斟酌閱讀的內(nèi)容較多，落實(shí)到筆頭的內(nèi)容太少(我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可把教材中的一些習(xí)題完成就可以了);個(gè)別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學(xué)工作的實(shí)際處境，在使用起來有些困難(如西雙版納的圖好多，對(duì)比雜亂)

此次的教材培訓(xùn)對(duì)一線教師來說是很重要的，解決了教學(xué)過程中存在的一些問題，并指出了教材中的一些問題和解決方法，但我們認(rèn)為同時(shí)也存在一些缺乏之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓(xùn)時(shí)只能結(jié)合自己的地域特征舉行釋疑，

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)只能是借鑒，不能照搬;又如加入的人數(shù)少，全省有大量一線教師，但加入培訓(xùn)的教師比例太小，影響了整體素質(zhì)的提高。

隨后的活動(dòng)中，我們聽了長(zhǎng)春市第48中學(xué)的教師的2節(jié)公開課，以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的講座。

這兩節(jié)課給我的感促很深：

1、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了，人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設(shè)備，手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地操縱著教學(xué)節(jié)奏。

2、在挖掘教材深度和廣度上，能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的學(xué)識(shí)體系，并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

3、在操縱教學(xué)過程的才能上，給人一種輕車熟路之感，做到了"一條主線，突出重點(diǎn)，學(xué)者輕松，聽者高興"。

然而，教學(xué)過程中也為我們供給了一些重要信息：兩節(jié)公開課，第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動(dòng)活潑的一課，其次節(jié)就不那么順?biāo)炝?，一開頭就展現(xiàn)了機(jī)器故障，老師沒能實(shí)時(shí)處理好，草草講過，等到別人處理好后才進(jìn)入正題，給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過，并沒有發(fā)揮真正作用，對(duì)教材挖掘的深度夠，然而在對(duì)學(xué)生參與教學(xué)上沒有到位，課堂氣氛不活，以教師的講授為主，雖然動(dòng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容，雖然變換了多種教學(xué)手段，有說有唱有賞識(shí)，但就是沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，效果可想而知。

留給我們的斟酌：

1、教學(xué)過程中角色的互換是多么的重要。

2、沒有多媒體，我們只用粉筆+黑板，運(yùn)用科學(xué)了，師生情感融合了，教學(xué)激情激發(fā)出來了，學(xué)生都要講話了，那你的這節(jié)課也確定能折射出光茫。

3、有了多媒體，我們務(wù)必得會(huì)用，"好劍要落英雄手"，那也得對(duì)教材深入挖掘，處理教材布局。

4、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容，補(bǔ)充新的資源，置換教材信息，對(duì)每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個(gè)自己認(rèn)為合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5、高中地理乃至大學(xué)地理對(duì)初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理對(duì)教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的，而且這種隨著社會(huì)進(jìn)展和教材改革，學(xué)識(shí)體系也在不斷更新，教師要不斷學(xué)習(xí)，更加是現(xiàn)代教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)更為重要。

結(jié)果是歐偉老師的講座，聽完后也同樣具有新的感悟。不再多敘。

以上是我這次培訓(xùn)的紀(jì)實(shí)性材料，也是一種感想和心得，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)遇不多，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)遇，我得珍惜，也發(fā)自內(nèi)心地感謝他們，體會(huì)他們的良苦精心，以后的路還很長(zhǎng)，我必執(zhí)著進(jìn)取，永不言敗。

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇3

往往對(duì)那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無能為力，只能采取對(duì)比強(qiáng)制的措施。雖然也知道理應(yīng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但總以失敗告終。讀了這本《我們這樣管孩子》這本書，讓我有了新的熟悉。

作為教師首先要激發(fā)孩子的奇怪心，使他們熱愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)興趣往往是和奇怪心聯(lián)系在一起的。奇怪心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童聰慧的火花。他們有探索現(xiàn)實(shí)生活中各種未知事物的猛烈愿望，對(duì)周邊一切都感到目生、嶄新、奇怪。正是出于各種奇怪心的心理和舉動(dòng)，有時(shí)難免要闖禍;有時(shí)他們對(duì)大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平日孩子往往愛問“為什么”，有的家長(zhǎng)由于不了解他們這種奇怪、好問的特點(diǎn)，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、頑皮，因而對(duì)孩子提出的問題往往采取冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予打理。這種做法，會(huì)有損于孩子聰慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。要知道，兒童的智力正是在奇怪——得志——奇怪中得到進(jìn)展的。對(duì)于求知欲旺盛的孩子來說，最大的喜悅莫過于知道了從來不知道的奧秘。揭開奧秘后所體驗(yàn)到的高興和得志的情感，反過來又激起新的探索興趣。作為家長(zhǎng)，不僅要崇敬、養(yǎng)護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的`奇怪心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的奇怪心，使童稚的奇怪心進(jìn)展為猛烈的求知欲。對(duì)孩子提出的問題，要切當(dāng)、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，假設(shè)暫時(shí)答復(fù)不了，可以報(bào)告他：“這個(gè)問題等弄明白以后，再報(bào)告你?！鼻杏浭潞蟠_定要兌現(xiàn)。與此同時(shí)，更要激勵(lì)孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法繁雜的社會(huì)，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、查看、斟酌，探索正確的答案。

作為教師還要積極進(jìn)展孩子的廣泛興趣。根據(jù)兒童好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定的特點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)展他們正值的興趣愛好，并留神把他們的興趣引向?qū)W(xué)識(shí)和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制進(jìn)展不平衡，表現(xiàn)出童稚、好動(dòng)、留神力輕易轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活閱歷，對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義理解不深，所以他們的興趣帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低年級(jí)兒童的興趣往往是不分化的，他們貌似對(duì)什么都感興趣，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個(gè)為什么。

隨著智力的進(jìn)展，學(xué)識(shí)閱歷的積累，孩子的興趣逐步分化，結(jié)果往往表現(xiàn)出對(duì)某一或某些方面的特殊興趣，以至終身。事實(shí)證明，假設(shè)兒童小時(shí)候興趣廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的學(xué)識(shí)閱歷就多，智力進(jìn)展的前景就越廣闊。所以理應(yīng)培養(yǎng)孩子們多方面的興趣愛好。在引導(dǎo)孩子切實(shí)學(xué)好課內(nèi)學(xué)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)法培養(yǎng)他們廣泛釣興趣愛好，培養(yǎng)他們多方面的才能。譬如，培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提高讀書興趣。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和社會(huì)，擴(kuò)大生活范圍，增長(zhǎng)見識(shí);要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)空想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣;還應(yīng)激勵(lì)孩子學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、國(guó)畫;參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會(huì)美化、布置自己的住房;激勵(lì)孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等。總之，要有豐富多彩的活動(dòng)。

作為教師還應(yīng)留神察覺和引導(dǎo)兒童的偶然性興趣。往往看到這樣一種處境，孩子在某個(gè)時(shí)期對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某一事物產(chǎn)生了猛烈的興趣，與此同時(shí)，又產(chǎn)生了他對(duì)與此有關(guān)的學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)這種偶然興趣應(yīng)積極加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、耐久的興趣，成為推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。理應(yīng)看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更猛烈的求知欲，推動(dòng)他們頑強(qiáng)大膽地攀登科學(xué)顛峰。

書中的每個(gè)字每句話都給我留下了很深的印象，相信我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)提升，提升學(xué)習(xí)興趣才是孩子們最好的老師。

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇4

讀完了《愛的教導(dǎo)》，我深深得陷入了尋思，愛的教導(dǎo)是什么?我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教導(dǎo)就是“愛的教導(dǎo)”，對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的.愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的根基。

《愛的教導(dǎo)》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而良善的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師，以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)那么真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛的世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇虒?dǎo)。這本書里彌漫了愛。彌漫了讓人羨慕的愛。

在我們的教導(dǎo)中，“愛的教導(dǎo)”這四個(gè)字，說來輕易，做起來又是何等的困難!首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教導(dǎo)”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教導(dǎo)。正由于我們?nèi)狈鄣慕虒?dǎo)，才使我們的生活里少了一些愛。對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要探索的。有了這些愛，我們的生活才會(huì)彌漫了愛。

在《愛的教導(dǎo)》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有情誼?！稅鄣慕虒?dǎo)》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教導(dǎo)，而教導(dǎo)使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教導(dǎo)》中，體會(huì)到曾經(jīng)體驗(yàn)過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠的愛，夢(mèng)想能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)閱歷缺乏、缺乏教學(xué)閱歷、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以“教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取大量“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來對(duì)付孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評(píng)價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)切與愛心與真心，察覺孩子們總會(huì)相對(duì)的賦予“回饋”。因此有“愛的教導(dǎo)”，才有“美”的回憶。這個(gè)問題值得探討和研究。

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇5

朱永新教導(dǎo)思想充分表達(dá)了以人為本的教導(dǎo)原那么，他指出：教導(dǎo)就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的進(jìn)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，扶助校長(zhǎng)，扶助家長(zhǎng)，扶助社會(huì)上全體的人去進(jìn)展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都理應(yīng)為了他們，同時(shí)教導(dǎo)為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的進(jìn)展也是_提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成片面，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。

朱永新新教導(dǎo)的目標(biāo)：新教導(dǎo)的目標(biāo)追求就是追求夢(mèng)想，超越自我。只有追求夢(mèng)想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的熟悉態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為加入我們測(cè)驗(yàn)的全體的學(xué)校的老師都理應(yīng)有自己的夢(mèng)，都理應(yīng)給自己有一種挑戰(zhàn)自我的士氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要告成，每個(gè)學(xué)生都要找到告成的感覺，相當(dāng)片面的老師和學(xué)生都能夠成材，結(jié)果有大的成就。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠告成，有一片面人能夠成材，成就。全體測(cè)驗(yàn)的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)并喜悅著。這是我們追求的一種境界。

出名教導(dǎo)家朱永新的新教導(dǎo)思想，觸發(fā)我們?nèi)フ遄茫覀冊(cè)诳h教導(dǎo)局的全力倡導(dǎo)下，這段時(shí)間我專心學(xué)習(xí)了朱永新老師的《我的教導(dǎo)思想》，領(lǐng)會(huì)了朱老師“過一種幸福完整的教導(dǎo)生活”、“創(chuàng)辦書香生活環(huán)境”等教導(dǎo)內(nèi)涵。

一、朱永新新教導(dǎo)思想給我的觸動(dòng)

1、朱永新老師認(rèn)為，新教導(dǎo)測(cè)驗(yàn),是一個(gè)以教師進(jìn)展為起點(diǎn),以扶助新教導(dǎo)共同體成員過一種幸福完整的教導(dǎo)生活為目的的教導(dǎo)測(cè)驗(yàn)。他的新教導(dǎo)思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱老師的新教導(dǎo)認(rèn)為,理念:教導(dǎo)是一種生活方式，學(xué)習(xí)不理應(yīng)只是“為將來的工作與生活作打定”,教導(dǎo)本該是生活的根本方式,兒童今天在學(xué)校里所采納的教導(dǎo),在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)夢(mèng)想服務(wù)的同時(shí),本身就理應(yīng)是幸福的生活。新教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教導(dǎo)生活”,這既是對(duì)教導(dǎo)終極意義的斟酌與追求,也是對(duì)當(dāng)下畸形教導(dǎo)提出療治的愿望與籌劃。新教導(dǎo)測(cè)驗(yàn)提出“教導(dǎo)幸?！?理應(yīng)是針對(duì)現(xiàn)在的一些教導(dǎo)的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教導(dǎo)提出的。

朱老師新教導(dǎo)理念說明：教導(dǎo)既要得志學(xué)生最根本的需要。如安好的需要與被愛的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要,如愛他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教導(dǎo)夢(mèng)想通過自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”,能夠讓每個(gè)受教導(dǎo)者獲得告成的智力,整合的聰慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的根本理念下,新教導(dǎo)測(cè)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)告成體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)天性進(jìn)展。

3、朱永新曾說：“我過去是研究教導(dǎo)的。在研究人類教導(dǎo)史的過程中，我察覺不管教導(dǎo)怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教導(dǎo)中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最宏偉的教導(dǎo)思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的才能，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

朱老師認(rèn)為：閱讀是教導(dǎo)最重要的活動(dòng),新教導(dǎo)將“營(yíng)造書香校園”列為首要行動(dòng),將閱讀細(xì)化為若干概括的子工程,有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過創(chuàng)辦濃郁的閱讀空氣、開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。這無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教導(dǎo)思想》，走近他倡導(dǎo)的新教導(dǎo)并作斟酌判斷，愈發(fā)鞏固了作為一名教導(dǎo)工的使命感。

二、朱永新描述的三重“夢(mèng)想境界”對(duì)我的啟發(fā)

1、夢(mèng)想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教導(dǎo)框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根基。朱永新認(rèn)為：這成為新教導(dǎo)人舉行課堂框架研究的起點(diǎn)?！拔覀儔?mèng)想這個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具?！敝煊佬逻€認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊?！邦A(yù)習(xí)”被朱永新稱為這個(gè)框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)遇，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些打定工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)全體教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)?！边@就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所籌劃、富有成效。

2、夢(mèng)想課堂其次重境界是：挖掘?qū)W識(shí)這一宏偉事物內(nèi)在的魅力。

朱永新所講的“學(xué)識(shí)”，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的學(xué)識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新察覺的事物奧秘，以及察覺這種奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神秘的察覺與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

3、夢(mèng)想課堂第三重境界是：學(xué)識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，夢(mèng)想課堂不會(huì)停留于人與學(xué)識(shí)的對(duì)話這一維度，而要開展三重對(duì)話：人與學(xué)識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話?！爸挥羞@樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活”。

三、朱永新新教導(dǎo)思想對(duì)我的又一啟示

1、新課程改革和教導(dǎo)進(jìn)展的新要求：今天的教師理應(yīng)有自己獨(dú)特教學(xué)天性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和看法。老師要擅長(zhǎng)察覺自己的天性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)才能的根基的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教導(dǎo)理念和教學(xué)天性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生天性，要求老師對(duì)于自身要有明顯的熟悉，并擅長(zhǎng)不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教導(dǎo)，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新才能和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)天性本身就意味著創(chuàng)造力。

2、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，勞績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并保護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的才能。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟勞績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論上下。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注勞績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最厭惡的學(xué)生。

3、教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并擅長(zhǎng)舉行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以務(wù)必按照學(xué)生的言行模范來嚴(yán)格要求他們，又正由于這些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求理應(yīng)有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)遇，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理理應(yīng)得到學(xué)生的敬愛，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。

總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教導(dǎo)思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教導(dǎo)理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教導(dǎo)夢(mèng)想”，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇6

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、學(xué)識(shí)就是氣力，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些學(xué)識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的理由，我更加熱愛看書、看報(bào)，并逐步對(duì)教導(dǎo)書刊有所涉獵，其中我最熱愛《小學(xué)語文教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的摯友，其實(shí)是一件很不輕易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，往往要做些打定，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教導(dǎo)信息、新的教導(dǎo)理念、新的教導(dǎo)教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：一本教導(dǎo)雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教導(dǎo)理念，有切實(shí)、概括的可以給讀者以啟迪的教導(dǎo)案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加夢(mèng)想能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)概括的扶助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的大語文教導(dǎo)文摘，從大語文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們實(shí)時(shí)地供給了各方面的教導(dǎo)信息，也開啟了我們的教導(dǎo)視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教導(dǎo)思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教導(dǎo)界的精英人物及他們先進(jìn)的教導(dǎo)理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了多數(shù)語文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許大量多的青年語文教師架起了走向告成的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格特別簡(jiǎn)樸平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。簡(jiǎn)樸、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)別致，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的崇敬;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格對(duì)等根基上的情感交流;教導(dǎo)我們精心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用聰慧開啟聰慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信仰的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)識(shí)時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。

一分耕耘，一分收獲，我一向堅(jiān)信多讀一些好書，確定會(huì)有大量意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也確定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來!

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇7

誠信對(duì)于一個(gè)人很重要，對(duì)于一個(gè)國(guó)家那么更為重要。一個(gè)不講誠信的人是社會(huì)的危害品，而一個(gè)不講誠信的民族是莫大的悲哀。下面是我為大家共享的教師關(guān)于誠信的讀書心得，夢(mèng)想能扶助到大家!

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇8

初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教導(dǎo)書籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好摯友一齊去買書，為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會(huì)員卡，我就毫不躊躇的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推舉給家長(zhǎng)看的。

回到家之后，利用空閑時(shí)間逐漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了其次遍。本書的是劉稱蓮。她是一個(gè)普遍的母親，在培養(yǎng)自我孩子的過程中，提防營(yíng)造良好的家庭教導(dǎo)環(huán)境，從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教導(dǎo)閱歷，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自我的孩子，18年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，勞績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)入選。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

讀完此書，作為教師的我才感覺到對(duì)自我兒子的教導(dǎo)與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像那樣給孩子寫“下水”作文;

在培養(yǎng)孩子的細(xì)心時(shí)，我不會(huì)像那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;

在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例，無不表達(dá)出的啟程點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來斟酌的。

此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>

一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自我的孩子不熱愛讀課外書，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一齊讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開頭的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學(xué)書《頑皮包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué)。那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品，兒子自我挑了一本《頑皮包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。

看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《頑皮包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時(shí)候，我真的感覺的由衷的欣喜，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《美麗老師和壞小子》系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都熱愛在書海中溜達(dá)，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普學(xué)識(shí)等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀。

二、愛在自由里。孩子不是機(jī)器，教導(dǎo)不能揠苗助長(zhǎng)，教導(dǎo)不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教導(dǎo)孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要由于虛榮心而一味的在孩子勞績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教導(dǎo)學(xué)的眼光對(duì)付孩子，逐漸等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)細(xì)心與愛心，讓他把各方面根基都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在喜悅中成長(zhǎng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

讀完此書，收獲還不僅僅僅是這些，我會(huì)把我學(xué)到的教導(dǎo)理念不單用在自我孩子的身上，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中喜悅成長(zhǎng)。

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇9

肖川教授說：“一個(gè)告成人的閱歷之中，都務(wù)必具有最初的激勵(lì)所賦予的和暖和氣力，雖然說激勵(lì)并不能使全體的人都成材，但每個(gè)告成的人毫無疑問都離不開激勵(lì)?！?/p>

讀到那里，我想我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生舉行激勵(lì)，使其提高呢?學(xué)困生由于平日勞績(jī)差，習(xí)慣不好，歷來受到教師的批評(píng)和指責(zé)較多，故在心理上對(duì)教師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)賦予更多的表揚(yáng)和激勵(lì)，多與學(xué)生舉行交流，換回他們完備的憧憬。

課堂上要多表揚(yáng)鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到教師的“熱心關(guān)注”，所以，他們?cè)诼犝n時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。在這種情景下，我賦予他們參與發(fā)言的機(jī)遇。首先從學(xué)習(xí)生字入手，這很簡(jiǎn)樸，但我并沒有由于簡(jiǎn)樸而疏忽了表揚(yáng)，而是以專心的態(tài)度賦予贊揚(yáng)，如“你提高了!”“你真聰明!”由于對(duì)他們來說，這難得的表揚(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，鼓舞他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升，所以賦予學(xué)生表揚(yáng)也相應(yīng)地要增多，可見，我們不費(fèi)吹灰之力的表揚(yáng)卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的快樂，一種無形的動(dòng)力。即使學(xué)生答得不夠完整，不夠切實(shí)，同樣能夠激勵(lì)，協(xié)助他們共同正確完成。鞏固他們的學(xué)習(xí)自信仰，讓他們有一種告成的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語言，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來和暖學(xué)困生的心。

好言一句三冬暖，讓我們努力抓獲差生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們賦予關(guān)切、贊美和激勵(lì)吧!使他們快樂茁壯成長(zhǎng)吧!

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇10

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感想很深。這本書是李老師25年教導(dǎo)教學(xué)思想和聰慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教導(dǎo)以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)機(jī)敏、教導(dǎo)技巧與教導(dǎo)情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而彌漫激情。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、稱贊、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教導(dǎo)者是否擁有一顆童心，對(duì)教導(dǎo)至關(guān)重要。教師的童情意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡樂的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心摯友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童情意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們理應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作摯友。在與學(xué)生嬉笑嬉戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教導(dǎo)告成的起點(diǎn)。

啟示二：沒有愛，便沒有教導(dǎo)。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要理由，便是他始終如一和學(xué)生舉行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教導(dǎo)理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，確定要變更自己過去的教導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力操縱自己的心緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的理由，站在學(xué)生的角度斟酌問題。李老師讓我對(duì)喜歡學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是賞識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把賞識(shí)與期望投向每一個(gè)學(xué)生。

愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)摯友的愛。

愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。

愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的處治。

愛，不只是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起哀傷、一起欣喜。

愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。

愛，不是用一顆成年人的心去寬容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份嚴(yán)肅，一份責(zé)任感，就是民主，就是對(duì)等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美觀人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)。

教師讀書活動(dòng)報(bào)道稿篇11

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人