2022年駐馬店職業(yè)技術學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析

PAGEPAGE282022年駐馬店職業(yè)技術學院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．對記憶內容的識記、保持和提取時是否精確的特征是記憶的()。A、準確性B、持久性C、敏捷性D、準備性答案：A解析：記憶的準確性是指對記憶內容的識記、保持和提取時是否精確的特征。故選A。2．我們剛從陽光照射的室外進入電影院，開始時覺得漆黑一片，經過一段時間，眼睛開始能看清黑暗中的物體。這叫做()。A、感覺后像B、感覺對比C、明適應D、暗適應答案：D解析：暗適應是指照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的過程。例如我們剛從陽光照射的室外進入電影院，開始時覺得漆黑一片，經過一段時間，眼睛開始能看清黑暗中的物體。故選D。3．根據埃里克森的心理社會發(fā)展理論，小學兒童的主要發(fā)展任務是()。A、獲得自主感，克服羞怯感，體驗意志的實現B、獲得主動感，克服內疚感，體驗目的的實現C、獲得勤奮感，克服自卑感，體驗能力的實現D、獲得同一感，克服混亂感，體驗忠誠的實現答案：C解析：根據該理論，學齡期(6-12歲)即小學階段兒童的主要發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感克服自卑感。故選C。4．小明早上起來，推開窗戶發(fā)現地面全都濕了，由此他推斷昨天夜里一定下雨了。他的這種推斷體現了思維的()。A、概括性B、間接性C、穩(wěn)定性D、推斷性答案：B解析：思維的基本特征是間接性和概括性。其中，思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識。題干中的“地面都濕了，推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識經驗對客觀現實進行的間接認識，這屬于思維的間接性。故選B。5．由于缺乏準備，不能處理某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是()。A、快樂B、悲哀C、憤怒D、恐懼答案：D解析：恐懼是因為周圍有不可預料不可確定的因素而導致的無所適從的心理或生理的一種強烈反應。由于缺乏準備，不能處理某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗屬于恐懼。故選D。6．注意的穩(wěn)定性是注意品質的哪種特性?()A、廣度B、強度C、時間D、空間答案：C解析：時間是注意穩(wěn)定性的品質特征。故選C。7．由于發(fā)展受挫而產生輕視自己的情緒屬于()。A、抑郁B、焦慮C、緊張D、自卑答案：D解析：自卑是人們由于發(fā)展受挫而將自己看得很低，從而產生的一種輕視自己的情緒。故選D。8．“憂者見之而憂，喜者見之而喜”這是()的表現。A、激情B、心境C、應激D、反應答案：B解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。“對花落淚，對月傷情”“憂者見之而憂，喜者見之而喜”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這些都是心境的表現。故選B。9．在教育條件中，()在學生能力發(fā)展中起主導作用。A、學校教育B、家庭教育C、社會教育D、主觀能動性答案：A解析：在教育條件中，學校教育在學生能力發(fā)展中起主導作用。學校教育是有計劃、有組織、有目的地對學生施加影響，因此，不但可以使學生掌握知識和技能，而且在學習和訓練的同時促進了其能力的發(fā)展。故選A。10．“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現的思維特點是()。A、永久客體性B、不守恒性C、自我中心D、不可逆性答案：C解析：處于前運算階段(2—7歲)的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質的飛躍。這一階段兒童認知發(fā)展的主要特征表現為：①出現了語詞或其他符號，開始出現表象和形象圖式;②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態(tài)的特點;③認為外界一切事物都是有生命的;④一切以自我為中心。其中，以自我為中心是指不能從對方的觀點考慮問題，以為每個人看到世界正如他自己所看到的一樣。題干中的“月亮走我也走”正是自我中心的表現。故選C。11．斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律中，減少不良行為，清除壞習慣的有效方法是()。A、強化B、逃避條件作用C、消退D、懲罰答案：C解析：強化是通過強化物來增加動物某種行為的過程。逃避條件作用指當厭惡刺激出現后，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。消退是指在操作性條件反射中，已經獲得的行為不給予強化，行為消失的現象。懲罰是消除或抑制某種反應，降低反應發(fā)生的概率。消退是減少不良行為，消除壞習慣的有效方法。故選C。12．在大學研究成果中，指有明確的實用目的，直接為經濟建設服務，并有廣泛應用特性的科技成果的是()。A、發(fā)展性成果B、理論性成果C、教學研究成果D、應用性成果答案：A解析：此題考查發(fā)展性研究成果的定義。在大學的研究成果中，發(fā)展性成果是指有明確的實用目的，直接為經濟建設服務，并有廣泛應用特性的科技成果。故選A。13．在課程體系的建立上，按()設計課程，要注意培養(yǎng)自學能力、思維能力、試驗研究能力和組織管理能力等。A、知識結構B、理論結構C、活動結構D、能力結構答案：D解析：在課程體系的建立上，要從剖析專業(yè)所需的知識結構和能力結構入手，建立科學的課程體系，按能力結構設計課程，要注意培養(yǎng)自學能力、思維能力、試驗研究能力和組織管理能力等。故選D。14．下列有關高等學校專業(yè)劃分的說法不正確的一項是()。A、專業(yè)劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏B、專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來越明顯C、當前高等學校的專業(yè)設置，往往直接指向某一具體的行業(yè)D、當前高等學校的專業(yè)設置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源答案：C解析：從高等教育學科發(fā)展的歷史來看，專業(yè)劃分呈現如下發(fā)展趨勢：劃分的依據越來越向學科分類標準靠攏;專業(yè)劃分與職業(yè)劃分有著越來越明顯的區(qū)別;專業(yè)設置并不直接指向某一具體的行業(yè)，而是立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源。故選C。15．按照美的規(guī)律對自己勞動條件和勞動產品進行設計和加工，對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于()。A、感受美B、鑒賞美C、創(chuàng)造美D、領悟美答案：C解析：美育要培養(yǎng)學生具有感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng)造美的情感與能力。其中，按照美的規(guī)律對自己勞動條件和勞動產品進行設計和加工;對居室、日用品、服飾等方面按照美的觀念做出選擇與合理的配置屬于創(chuàng)造美。故選C。16．西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源自古希臘的()。A、道德教育B、職業(yè)教育C、人文教育D、科學教育答案：C解析：西方傳統(tǒng)的大學教育的觀念源于古希臘的人文教育，教育的目的是培養(yǎng)公民，教育內容為“七藝”。故選C。17．1966年，國際勞工組織、聯合國教科文組織聯合建議——()中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)。A、《教育法》B、《教師法》C、《關于教師地位的建議》D、《國際標準職業(yè)分類》答案：C解析：1966年，國際勞工組織、聯合國教科文組織聯合建議——《關于教師地位的建議》中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能，獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務。故選C。18．下列不屬于教學計劃內容的是()。A、專業(yè)培養(yǎng)目標B、成績的評定C、學習年限D、課程設置答案：B解析：高校專業(yè)教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教學活動的規(guī)范性文件，教學計劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限(學分總計)、課程設置及其主要的教學形式和學時(學分)的分學期分配。成績的評定不屬于教學計劃的內容。故選B。19．領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生的高等學校教師職務是()。A、助教B、講師C、副教授D、教授答案：D解析：我國高等學校教師的職務分為助教、講師、副教授和教授四級，其中，領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生是教授的職責。故選D。20．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。21．人們對自己感興趣的事情相對較易，對自己不喜歡的事情相對較難。這說明情緒具有()。A、動機功能B、信號功能C、適應功能D、組織功能答案：D解析：情緒是一個獨立的心理過程，有自己的發(fā)生機制和發(fā)生、發(fā)展的過程，它對其他心理活動具有組織的作用，具體表現在：積極情緒的協調作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果。而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。當人們處在積極、樂觀的情緒狀態(tài)時，易注意事物美好的一方面，其行為比較開放，愿意接納外界的事物。而當人們處在消極的情緒狀態(tài)時，容易失望、悲觀，放棄自己的愿望，有時甚至產生攻擊性行為。故選D。22．為了達到一定的教學目標，對教什么和怎么教進行的設計稱為()。A、教學原則B、教學設計C、教學計劃D、教學大綱答案：B解析：教學設計是指教學的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學方法的設計，即為了達到一定的教學目標，對教什么(課程內容)和怎么教(教學組織、模式選擇、媒體選用等)進行的設計。故選B。23．效度是()。A、絕對的B、相對的C、惟一的D、隨機的答案：B解析：測驗的效度指測量的正確性和有效性，即它能夠測出所要測量的心理特質與行為特征的程度。效度是科學測量工具最重要的質量指標。效度是相對的，一種測驗對一定的目的是有效的，對其他目的和用途不一定有效。故選B。24．下面幾種事物不屬于創(chuàng)造性作品的是()。A、《紅樓夢》B、《四書集注》C、《愛彌兒》中文譯文D、《金剛經》原文手抄稿答案：D解析：創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創(chuàng)造有真正的創(chuàng)造和類似的創(chuàng)造之分。前者是一種產生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動;后者產生的成品并非首創(chuàng)，只對個體而言具有獨創(chuàng)性?！督饎偨洝吩氖殖宀粚儆趧?chuàng)造性作品。故選D。25．在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程稱為()。A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內化答案：D解析：原型內化指動作離開原型中的物質客體與外顯形式而轉向頭腦內部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對對象的主觀表征進行加工、改造，并使其發(fā)生變化。在原型內化階段，心智活動在(言語水平)上執(zhí)行。故選D。26．“我必須獲得成功”屬于不合理信念中的()。A、普遍化要求B、絕對化要求C、過分概括化D、糟糕至極答案：B解析：韋斯勒等將不合理信念總結為：絕對化要求、過分概括化和糟糕至極三個特征。其中，絕對化要求是最常見的。指人們以自己的意愿為出發(fā)點，認為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生。它通常與“必須如何”“應該如何”這類字眼聯系在一起。故選B。27．()是指個體對人際關系善于了解，是人際知覺的結果，是人際關系形成、發(fā)展和改變的基礎。A、行為成分B、情感成分C、認知成分D、意志成分答案：C解析：認知成分是指個體對人際關系善于了解，是人際知覺的結果，是人際關系形成、發(fā)展和改變的基礎。在人際關系中，認知起到了喚起情感、控制和改變情感的作用，對人際關系起著調節(jié)作用。故選C。28．初中生短時記憶能夠將信息保持()分鐘左右。A、2B、5C、10D、15答案：A解析：初中生的短時記憶時間最長可達到2分鐘左右。故選A。29．情感是人類對世界的藝術掌握的重要特征。藝術審美正是要以情感規(guī)范藝術對象，以情感感染、啟示藝術鑒賞者。因此()。A、世界上一切藝術都與情感相聯系B、藝術都以高尚的人類情感為對象C、人類對世界藝術的掌握即是情感的掌握D、人類生活的實踐，是藝術情感的源泉答案：C解析：題干表明“情感是人類對藝術掌握的重要特征”因此可以推出C項。B、D項題干并未提到。A項，題干說的是“藝術掌握”和“藝術審美”與情感的關系，不能推出一切藝術都與情感相聯系。故選C。30．為了獲得教師的表揚，學生會端正自己的上課態(tài)度并積極表現。這體現了態(tài)度的()。A、自我防御功能B、適應功能C、價值表現功能D、認識或理解功能答案：B解析：個體的態(tài)度都是在適應環(huán)境中形成的，形成態(tài)度后，個體能夠更好地適應環(huán)境。例如為了獲得教師的表揚，學生會端正自己的上課態(tài)度并積極表現。故選B。31．在實驗法的3個變量中，無須加以控制的變量是()。A、自變量B、因變量C、無關變量D、自變量與無關變量答案：B解析：因變量即反應變量，是實驗者預定要觀察、測量和記錄的對象或目標。因此不需要加以控制。故選B。32．當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，這種現象稱為()。A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常答案：A解析：知覺恒常性是指當客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。包括大小的恒常性、形狀的恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、聲音恒常性等，題干中，知道物體大小沒有變化，即大小的恒常性，故選A。33．大量研究結果表明，短時記憶的容量為()組塊。A、3B、4-5C、7±2D、9-20答案：C解析：短時記憶具有時間很短、容量有限(7±2個組塊)、意識清晰、操作性強、易受干擾等特點。故選C。34．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏。這說明了感受性的發(fā)展具有()。A、互補性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性答案：A解析：感覺的補償性，也即互補性，是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。故選A。35．大地震時當地一些居民冒險搶救受災群眾，他們當時的情感體驗屬于()。A、理智B、道德C、心境D、美感答案：B解析：道德感是指根據一定的道德標準評價人的思想，意圖，言行時所產生的主觀體驗。居民們冒險搶救受災群眾，是出于自身對家鄉(xiāng)人民的熱愛，他們當時的情感體驗屬于道德的情感。故選B。36．人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：A解析：人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當作知覺的對象，而把其他事物當作知覺的背景。這種把知覺的對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。故選A。37．壓力與生理的應激過程分為三個階段，下列哪一個不屬于這三個階段()。A、警覺反應階段B、接受階段C、衰竭階段D、抗拒階段答案：B解析：壓力與生理的應激過程分為三個階段：警覺反應階段、抗拒階段和衰竭階段。故選B。38．心理治療中采用的模仿療法，屬于哪一種大的心理治療范疇?()A、心理分析法B、非指導性療法C、行為矯正法D、松弛訓練答案：C解析：行為矯正法采用的主要方法有五種：①陽性強化和消退法;②代幣券制度法;③厭惡法與獎勵法;④系統(tǒng)脫敏法;⑤模仿法。模仿療法又稱示范性療法，它是利用人們通過模仿學習獲得新的行為反應傾向，來幫助某些具有不良行為的人，以適當的反應取代其不適當的反應，或幫助某些缺乏某種行為的人學習哪種行為。故選C。39．大學生職業(yè)輔導的目標是()。A、幫助學生了解自我B、幫助學生了解職場C、幫助學生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念D、求職技巧指導答案：C解析：大學生職業(yè)輔導的任務主要有幫助學生了解自我、幫助學生了解職場、幫助學生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念和求職技巧指導。健全的職業(yè)自我概念的形成，是個人職業(yè)成熟的標志，也是職業(yè)成功與生活滿意的必要條件之一。對學生進行職業(yè)輔導，應當把發(fā)展學生健全的職業(yè)自我概念作為指導的目標。故選C。40．如果一個學生在生活實踐中表現得敏捷好動，情感發(fā)生快而多變，注意和興趣易轉移，善于適應變化的生活環(huán)境。他的高級神經活動類型屬于()。A、活潑型B、安靜型C、不可遏制型D、弱型答案：A解析：題干描述的個體的高級神經活動類型是活潑型，對應的氣質類型是多血質。故選A。二、判斷題1．思維的最基本單位是推理。()答案：錯誤解析：概念是思維形式最基本的組成單位，是構成命題、推理的要素。故錯誤。2．靈感和頓悟屬于發(fā)散思維。()答案：錯誤解析：發(fā)散思維，指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散，并引起更多新信息，使思考者能從各種假設出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創(chuàng)造性思維，指人們應用創(chuàng)新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當人們對問題百思不得其解時，突然看出問題情境中的各種關系并產生的穎悟和理解，其特點是突發(fā)性、獨特性、不穩(wěn)定性、情緒性。可見，靈感和頓悟屬于創(chuàng)造性思維，而非發(fā)散思維。故錯誤。3．學生的性格有的內向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內向型性格。()答案：錯誤解析：對內向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學家榮格認為內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。4．當人意識到自己被關注的時候，他有意或無意地改變自己的行為，這種現象被稱為霍桑效應。()。答案：錯誤解析：霍桑效應是指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。這種反應是主動的、有意的，而不是無意的。故錯誤。5．個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念是自我意識。()答案：錯誤解析：自我效能感是個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷和信念。而自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況(如身高、體重、體態(tài)等)、心理特征(如興趣、能力、氣質、性格等)以及自己與他人的關系(如自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等)。故錯誤。6．汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意的分散。()答案：錯誤解析：注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。司機駕駛時眼、耳、手、腳并用，是注意的分配。故錯誤。7．相關背景知識的學習有利于長時記憶。()答案：正確解析：長時記憶的信息編碼是把新的信息納入已有的知識框架內，或把一些分散的信息單元組合成一個新的知識框架。學習相關背景知識有利于長時記憶的信息編碼。故正確。8．兒童掰手指計算加法，這是一種動作思維。()答案：正確解析：直觀動作思維是以實際行動作為支柱的思維過程。例如，3歲前的幼兒的思維就屬于直觀動作思維，他們的思維活動離不開觸摸、擺弄物體的活動。故正確。9．“急中生智”是一種應激心理現象。()答案：正確解析：應激是機體在各種內外環(huán)境因素及社會、心理因素刺激時所出現的全身性非特異性適應反應，又稱為應激反應，這些刺激因素稱為應激原。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高速而高度緊張的情緒狀態(tài)。面對應激現象，通常人們會作出兩種反應，急中生智或者驚慌失措。故正確。10．隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機械記憶能力逐漸減弱。()答案：錯誤解析：對于小學生來說提高他們學習的實際效果需要意義記憶與機械記憶相互配合，從而保證實際學習的精準性，中學階段年級越高意義識記的成分越多，機械識記的成分相對減少，機械識記的效果也越來越差，但是部分學生仍然擅長機械識記。機械識記強調與記憶力有關，只能說在不同的年齡階段機械識記的效果會有所不同，但不能保證機械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯誤。三、填空題1．大學生的自我意識具有較明顯的時代特點。表現為政治方面的____________、____________、競爭意識;求知方面的成才意識、____________、____________;思想品德方面的道德意識、____________;行為方面的____________、社交意識等。答案：改革意識、民主意識、探索意識、創(chuàng)造意識、審美意識、參與意識2．在諸多方面的人才素質中，突出人的進取性和____________是時代的需要。答案：創(chuàng)新精神3．高等學校的特定基本任務是為國家建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高級專門人才，其教學過程也有____________、____________、自主性等特征。答案：專業(yè)性研究性4．1984年以來，我國高等學校基本確立了______________________________的領導體制。答案：黨委領導下的校長負責制5．我國高校的__________________是教職工群眾行使民主權力、民主管理學校的重要形式。答案：教職工代表大會6．____________是指衡量某一種教學過程對完成學位要求所做貢獻的一種管理辦法。答案：學分制7．世界銀行把教育效率分為____________和____________。答案：內部效率、外部效率8．美國民主主義教育目的包括四方面的目標：____________、____________、____________、