小學學校2022-2023學年教學工作計劃

XXXX小學學校2022—2023學年教學工作計劃——基于核心素養(yǎng)的強課提質(zhì)本學期學校教學工作將緊緊圍繞學校高質(zhì)量發(fā)展這一核心目標，以“強課提質(zhì)”為重點任務，以學生發(fā)展為中心,以提高教學質(zhì)量為目標，以落實“泉引橋”幼小銜接和中小銜接為路徑，聚焦“核心素養(yǎng)”專題研究，深化教學研究和教學改革，努力打造教師愛教、會教、樂教、善教，學生愛學、會學、樂學、學好的教育生態(tài)。一、學校常規(guī)教學計劃,提升常規(guī)教研的實效性針對上學期教研時間不固定，學科大組調(diào)課困難，難以聚在一起教研的問題，本學期我們從排課表做起，固定各組的教研時間：周二上午語文組教研，周二下午綜合組教研，周五上午數(shù)學組教研，周三下午英語組教研，按“四定”要求開展小活動：定時間、定地點、定人員、定交流主題，一天一議，就單元重點的落實、課時教學的核心問題提煉、課堂檢測中的問題反饋、學導作業(yè)布置等進行有效交流，做到“解決真問題，真解決問題.落實課時備課“三對應”課時備課“三對應”：將每個環(huán)節(jié)具體目標、師生課堂踐。（2）與其它學科、各項教學工作有機結(jié)合（3）美育是德育的生活載體，德育是美育的價值核心?；顒?、教學環(huán)節(jié)反思一一對應，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學的實效性，每位老師、每堂課有針對性地教、啟發(fā)性地教，提高課堂教學效率。老師們備課中要精選目標，抓核心問題，課堂中注重目標達成，及時進行評價推進，課后及時進行反思，提煉有效策略，總結(jié)不足，提出新的教學建議，以此，課課形成教學閉環(huán)。通過備課檢查、課堂觀測、課堂檢測對教學目標的達成度、核心問題的落實進行有效監(jiān)測。.堅持“三線并行”研磨課“三線并行”研磨課即：推門課、邀請課、領導班子調(diào)研課三條線實施跟蹤聽課。本學期將把重點放在教研組“邀請課”上，目的是有效跟進新教師的成長，針對重點培養(yǎng)目標進行重點磨課。充分發(fā)揮教研組長的組織引領作用，帶領本組教師集體教研，定單元、定主題、定課題、定目標、定具體教學環(huán)節(jié)，研磨成熟的課主動發(fā)出邀請，做到每周一磨課。具體磨課流程為：教師個人備課一一組內(nèi)集體研討一一教師試講全組評議一一形成成熟教案，再上邀請課。通過多輪磨課，努力形成凸顯學科特色的“有序、有趣、有效、有用”的“XX好課堂”。.深化分層作業(yè)“三研究”作業(yè)是對學生課堂學習的有效鞏固。學校在落實“雙減”的過程中將加強作業(yè)“三研究:其一研究作業(yè)量，建立作業(yè)質(zhì)量檢測機制。嚴控書面作業(yè)總量，建立學科組研究設計作業(yè)、級部調(diào)控作業(yè)總量、教學管理部常態(tài)化隨機督查的作業(yè)負擔控制機制；其二，研究學生學習力，落實彈性、可選擇作業(yè)設計要求，建立作業(yè)完成睡眠熔斷機制；設計分層作業(yè)，針對學生基礎，分組進行基礎型和提高型作業(yè)的設計讓每個學生也都有適合練習的題目，都能以練促學；其三研究作業(yè)類型方式，根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，內(nèi)容上豐富道德踐行、科學探究、勞動實踐等方面作業(yè)。學校每天設置作業(yè)指導時間，工具學科老師下午一小時進班對學生進行作業(yè)輔導。.教學常規(guī)采用“周自查+月督導”形式針對上學期個別學科個別年級作業(yè)批改滯后、質(zhì)量不高的問題，加強作業(yè)組內(nèi)自查、學校監(jiān)測力度。不同年級、學科教師對學生作業(yè)進行及時有效的評價，力求批改作業(yè)更及時、更細致、更具指導性。教研組利用每周教研時間，及時了解和指導老師們的教學、作業(yè)進度。教研組長每周五檢查本組教師教學進度、作業(yè)批改進度，每月最后一周大組教研時間組織教學常規(guī)展（備課調(diào)整超前一周、聽課4節(jié)、教研記錄4次、作業(yè)符合教學進度）檢查、反饋，檢查情況納入教師個人量化評價。.抓實教學質(zhì)量監(jiān)測一課一練“堂堂清"，一月一闖關“月月清二圍繞單元重點、課后題，精心設計“學導作業(yè)”，由課前導學、課中練習、課堂檢測三部分組成。一課一練，及時分析，跟進練習，“學一一練一一批一一輔”一線貫通，讓學生在課堂上最大程度地得到發(fā)展，保障學生在課堂上“學好學會根據(jù)每月學習內(nèi)容，進行“一月一闖關各年級設計好單元闖關練習，可以是單項練習，也可以是專題訓練。月闖關做到“四精”，即“精選、精練、精批、精講”，落實提質(zhì)增效。6,從“教本”到“學本”課堂轉(zhuǎn)型促進學生主動發(fā)展“先學后教、互助展評二我們的課堂必須將“學”置于中心地位，堅守“以學定教、先學后教、多學少教、因?qū)W活教、生生互教”五條原則，真正讓“教”服務于“學”，使課堂上的“學”呈現(xiàn)出“當堂自學、同伴助學、活動展學、互動評學、教師導學”五大特征。讓孩子們采用多樣的、活躍的學習方式，如指尖學習、群聊學習、圓桌學習、聚焦學習、實作學習.一.但凡孩子們生活世界里精彩紛呈、活躍異?！白鍪隆狈绞?，就是課程實施與學習的可能方式。新學期的課堂觀測將聚焦“核心素養(yǎng)”，從目標、過程、方法三個維度，突出多元學習形式，從教的行為與學的行為兩個方面觀測、評價課堂教學。二、學科個性教學計劃1.數(shù)學：聚焦核心素養(yǎng)，研磨XX課堂（1）研讀新課標，升級學校課程體系在上學期通讀新課標的基礎上，本學期將精讀新課標，繼續(xù)深化學校課程建設，在核心素養(yǎng)背景下完善、優(yōu)化、升級學校課程體系。（2）研磨新課堂，讓新課標落地無論是單元整合，還是學科融合，無論是教學評一體化,還是童創(chuàng)、登峰，最終都要落實到每個課時。即核心素養(yǎng)梳理，落實到每一冊，每一課時。（3）創(chuàng)新備課，提升課堂效度本學期學校將邀圍繞“提升學生學習力”這一研究主題,從專業(yè)的視角探討教案的變革即“學導案”的研究與實施，進而改變教師的專業(yè)實踐，以最大可能助力每位學生實現(xiàn)課堂情境中的“在學習”和“真學習二（4）模糊邊界，拓寬課堂XX。通過學科縱向貫通和年級橫向貫通，拓寬課堂的XX。每位老師不但熟知一至六年級的教材及本年級所有學科的教材。以此開發(fā)多“以學生為中心”的學科整合的課程。語文：立標，固本，行遠（1）專業(yè)精進促進深度教研。教研的目的是為了提高老師們專業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平，除了延續(xù)以前的四個一（讀一本書，主持一次教研活動，跨學科聽一次課，設計一份命題）這學期我們還從兩個方面促進深度教研的發(fā)生：（2）課標學習：觀（觀摩學習，聆聽各級專家課標解讀，確保每月一次集中學習時間）思（對比課標，思考感悟，反觀教材，尋找落腳點）講（利用教研活動時間，固定模塊，每次一人10分鐘進行課標分享，從而保障全體教師對課標有完整連貫的認識）論（思維碰撞，相互討論，從而更深度的理解把控，論語文課標之道，論課堂教學之法）。（3）主題內(nèi)容：確立了“以素養(yǎng)為綱的大單元教學設計”為主題學習內(nèi)容。依托低、中、高三個教研組，拓寬學習途徑，對大單元教學設計進行學習和整理。并且我們以六上第四單元為研究課例，老師們進行學習探討。希望能夠讓我們緊跟時代步伐，提升教師們學習、內(nèi)化、研究能力。（4）目標定位實現(xiàn)精準課堂。①備課：語文要素是建構(gòu)語文教材訓練體系的基石，每個單元的語文要素都是教科書環(huán)環(huán)相扣的體系結(jié)構(gòu)中的一環(huán)。教師在教學中既要“上掛下聯(lián)，明確“這個”語文要素與前面冊次相關要素之間的聯(lián)系和區(qū)別，又要“環(huán)顧左右”,把握好“這個”語文要素和本冊其他要素之間的聯(lián)系和區(qū)別J所以老師們梳理了語文要素清單，來幫助實現(xiàn)精準備課。每日碰頭會，溝通日清問題、作業(yè)布置、重難點解決、傳遞課堂經(jīng)驗；每周一次梳理會，解決本周問題、個性化輔導、作業(yè)布置等；教研集備，利用大教研，就備課組內(nèi)無法解決的問題進行探討。②上課：學校自開學就啟動了“周教學督導日”活動，成立教學督導團隊，全面深入課堂，深入學科教研組，開展“推門課，邀請課，研討課，展示課”四類別聽評課活動，并根據(jù)觀察評價表，實現(xiàn)教學評一體，力求有效促進教學質(zhì)量的全面提升。③多元舉措實現(xiàn)學生的適切發(fā)展：教育的根本任務是立德樹人，基于XX學?！盀槊恳粋€學生提供適合的教育”的理念，建立兩種思維。第一是底線思維，建構(gòu)保底機制，立足五個著力點：一是質(zhì)量保障體系，完善“學業(yè)質(zhì)量評價”，定出各種評價措施，以保證學業(yè)質(zhì)量。二是培優(yōu)輔差。因材施教，善于捕捉學生閃光點，利用延時活動做好分層指導，對于學困生：分層次、點對點、要精準、多溝通、降難度、多鼓勵、可延時、巧評價。使每個學生都能充分發(fā)展。三是隨堂練習。我們借助區(qū)里的力量，做好五分鐘的課堂小檢測，檢驗學生本堂課的目標完成度。四是教師專屬課程，像晨誦雅韻、整本書推薦也已經(jīng)梳理成冊。五是作業(yè)公示。在雙減政策下，我們進行每周作業(yè)公示，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學思想。第二提升思維。除了底線思維，在提升思維中，老師也在積極的做著為學生創(chuàng)造豐富多彩的實踐活動，發(fā)展學生個性，提升學生語文素養(yǎng)。比如：詩詞大賽、書法比賽、好書推薦等活動。我們也將利用微信網(wǎng)絡平臺，開展開放式、多渠道、全方位的語文實踐活動。借助多元活動，為學生學語文、用語文，開辟廣闊的時空領域，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。.英語：乘風破浪再起航（1）目標：緊扣課標，素養(yǎng)立意，聚焦教育政策的實踐轉(zhuǎn)化；以課為魂，精準施測，聚焦教學關鍵環(huán)節(jié)的優(yōu)化。（2）實施路徑：推動實施單元整體教學，素養(yǎng)立意，深入解讀分析，深入開展語篇研讀，秉持英語活動觀，推進“教—學一評”一體化的實施，教研組統(tǒng)籌安排工作；聚焦課時目標，精簡教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設真實語境，關注語用體驗，解決關鍵問題，增加生生練習，落實隨堂練習，精準檢測所學;書面練習校內(nèi)處理，聽讀作業(yè)學校檢查，實踐性練習分層布置。.科學：（1）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)“有理想，有本領，有擔當”，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（2）聚焦核心素養(yǎng)，低年級側(cè)重觀察能力的培養(yǎng)，高年級側(cè)重于建立在觀察習慣養(yǎng)成基礎上的科學分析及探究能力的培養(yǎng)。（3）突出科學學科的實踐性，充分利用學校實驗室，校園里的教學資源，特別是植物資源，學生家里的資源等，通過實驗觀察、校園里現(xiàn)場觀察教學，生活現(xiàn)象觀察等形式,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，認真思考探究的能力。(4)加強課程綜合，讓孩子們多維度的學習科學課。如：把動植物畫下來，成語中的動植物，科學故事，同一種植物的不同顏色又體現(xiàn)了季節(jié)的變化(一葉知秋)，節(jié)氣的由來又涉及到了傳統(tǒng)文化的教育等等。(5)以課本為根本，同時結(jié)合最新的國內(nèi)外科技信息,重大科技事件，特別是我國的科技信息，及時豐富教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生努力學習，報效祖國的愛國情懷。.體育：(1)增強學生的耐力。課上根據(jù)國家體制測評的標準去有針對性的給孩子們練習，每節(jié)課會有慢跑和快速跑及跳