2022年初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2021年?初三下冊(cè)化?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?年我擔(dān)任的?是初三1-?-4四個(gè)教?學(xué)班的化學(xué)?教學(xué)工作。?中學(xué)化學(xué)教?學(xué)是化學(xué)教?育的啟蒙和?基礎(chǔ)階段。?它不僅要為?學(xué)生升入高?一級(jí)學(xué)校學(xué)?習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)?奠定基礎(chǔ)，?也得為畢業(yè)?生參加工作?解決處理一?些實(shí)際問(wèn)題?打下基礎(chǔ)。?化學(xué)放在初?三開(kāi)設(shè)是因?為要求學(xué)生?必須具備一?定的知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能?力，我面臨?的問(wèn)題是課?時(shí)少、任務(wù)?多、相當(dāng)一?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)?、學(xué)習(xí)情緒?不高，有一?定的畏難、?依賴心理。?為了更好地?完成本學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?，我制定并?在實(shí)際教學(xué)?中及時(shí)根據(jù)?情況進(jìn)行有?效調(diào)整，現(xiàn)?將一學(xué)期的?工作總結(jié)如?下。一、?激發(fā)和保持?學(xué)生學(xué)習(xí)化?學(xué)的興趣。?學(xué)生剛接?觸化學(xué)時(shí)，?對(duì)化學(xué)都很?有興趣，尤?其對(duì)化學(xué)實(shí)?驗(yàn)更感到有?意思。但當(dāng)?發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)?需要記憶的?知識(shí)繁雜，?尤其學(xué)到化?學(xué)用語(yǔ)、基?本概念時(shí)，?常會(huì)感到抽?象難懂、枯?燥乏味，往?往會(huì)把化學(xué)?視為“第二?外語(yǔ)”，認(rèn)?為化學(xué)是一?門(mén)難學(xué)的學(xué)?科，對(duì)化學(xué)?逐漸失去興?趣。為此我?就對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了化學(xué)史?教育，講一?些化學(xué)家不?畏困難危險(xiǎn)?探索化學(xué)奧?秘的軼事;?講中國(guó)古代?的偉大成就?和近代的落?后，講中國(guó)?的崛起也需?要化學(xué)，多?數(shù)學(xué)生都能?感到學(xué)好化?學(xué)知識(shí)重要?。初中化?學(xué)需記憶的?知識(shí)是比較?多、比較繁?雜，時(shí)間又?十分緊張，?因此我從第?一節(jié)課時(shí)就?將化學(xué)的特?點(diǎn)告訴學(xué)生?，提醒他們?注意巧記的?一些方法。?教學(xué)中將每?一節(jié)課的主?要內(nèi)容濃縮?成幾句順口?溜，幫助學(xué)?生快速理解?記憶。例如?:實(shí)驗(yàn)室制?氧氣的兩種?方法:高錳?酸鉀制氧氣?，固固加熱?的裝置，集?氣首選排水?法，向上排?空也可以，?操作步驟_?__個(gè)字，?”查裝定點(diǎn)?收離熄”。?“___?制氧氣，固?液不加熱的?裝置。常溫?可行節(jié)能源?，操作安全?又簡(jiǎn)單:“?查裝定收”?只___字??！痹俦?如:學(xué)生對(duì)?分子原子離?子較難理解?，我將之歸?納為“構(gòu)成?物質(zhì)有三子?，分子、原?子、和離子?，其中原子?是根本，_?__條路徑?構(gòu)物質(zhì)?！?“金屬單質(zhì)?、固態(tài)非金?屬單質(zhì)，稀?有氣體這_?__類(lèi)，都?由原子直接?構(gòu)。”“非?金屬原子先?組合，構(gòu)成?分子種類(lèi)多?，多數(shù)物質(zhì)?分子構(gòu):雙?原子分子單?質(zhì)，非、非?組成的化合?物…”等等?。二、開(kāi)?發(fā)和發(fā)揮化?學(xué)實(shí)驗(yàn)的作?用初中學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性地依賴?于興趣，形?象識(shí)記能力?超過(guò)抽象識(shí)?記能力，在?教學(xué)中我常?借助圖片、?模型等手段?進(jìn)行直觀教?學(xué)，在課堂?教學(xué)中，我?認(rèn)真___?好實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，在演示實(shí)?驗(yàn)中，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)觀?察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，學(xué)會(huì)在實(shí)?驗(yàn)中觀察和?思考，引導(dǎo)?學(xué)生了解現(xiàn)?象與物質(zhì)的?本質(zhì)及其變?化的規(guī)律;?結(jié)合教材內(nèi)?容，___?學(xué)生進(jìn)行相?關(guān)的實(shí)驗(yàn)探?究，例如，?本學(xué)期我開(kāi)?的組內(nèi)公開(kāi)?課“探究氧?氣的制取方?法、氧氣的?化學(xué)性質(zhì)”?學(xué)生動(dòng)腦、?動(dòng)手，氣氛?嚴(yán)肅活潑，?取得較好的?效果;平時(shí)?鼓勵(lì)學(xué)生利?用生活中能?得到的各種?材料進(jìn)行小?實(shí)驗(yàn)。三?、精講精練?，努力提高?教學(xué)效率?教學(xué)中我緊?扣課標(biāo)要求?、考試說(shuō)明?，利用教材?內(nèi)容，面向?全體學(xué)生，?創(chuàng)造情境，?設(shè)疑破難。?教學(xué)中總是?提醒學(xué)生學(xué)?法?-“念”和?“練”，這?是鞏固知識(shí)?的途徑。精?心設(shè)計(jì)一些?針對(duì)性較強(qiáng)?的問(wèn)題，引?導(dǎo)學(xué)生分析?研究這些問(wèn)?題，讓他們?動(dòng)手練習(xí)或?口頭表達(dá)練?習(xí)以達(dá)到掌?握知識(shí)舉一?反三的目的?。例如學(xué)完?煉鐵的原理?是還原時(shí)，?我讓學(xué)生書(shū)?寫(xiě)出換一種?還原劑氫氣?或炭粉還原?氧化鐵、氫?氣還原氧化?銅的化學(xué)方?程式，進(jìn)而?明確異同點(diǎn)?，進(jìn)一步復(fù)?習(xí)鞏固了氧?化還原反應(yīng)?等。四、?盡力做好單?元復(fù)習(xí)工作?初中化學(xué)?知識(shí)內(nèi)容繁?雜，涉及到?幾十種元素?及化合物和?數(shù)量眾多的?化學(xué)方程式?，所以要抓?住這些知識(shí)?的內(nèi)在聯(lián)系?，區(qū)別異同?，歸納對(duì)比?，幫助學(xué)生?形成知識(shí)體?系，是提高?化學(xué)成績(jī)的?途徑之一。?我在教學(xué)中?力求每章節(jié)?過(guò)關(guān)，做好?每個(gè)階段的?復(fù)習(xí)工作，?每一章都幫?助學(xué)生進(jìn)行?歸納，打印?相應(yīng)的過(guò)關(guān)?復(fù)習(xí)作業(yè)，?讓學(xué)生學(xué)有?所依、學(xué)有?所獲;練習(xí)?題、測(cè)試題?都精心選擇?，量質(zhì)合理?。對(duì)于學(xué)生?作業(yè)基本上?做到全收和?及時(shí)批改，?在作業(yè)上針?對(duì)個(gè)人提出?要求和意見(jiàn)?。平時(shí)就注?意培優(yōu)補(bǔ)差?，對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生，?增大課外作?業(yè)的容量，?加大難度，?在適應(yīng)中考?題的同