《預(yù)防傳染病》教案

PAGE44《預(yù)防傳染病》教學(xué)設(shè)計一、三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、描述傳染病和病原體的概念及特點；2、列舉常見傳染病，說出蛔蟲病、肺結(jié)核、病毒性肝炎等傳染病的病原體、傳播途徑、預(yù)防措施。能力目標(biāo)：1、學(xué)會用顯微鏡觀察蛔蟲卵的方法，訓(xùn)練實驗操作能力，形成用實驗進行探究的意識。2、培養(yǎng)收集信息、處理信息、整合信息和展示自我的能力，學(xué)會判斷、篩選、分析、歸納傳染病及預(yù)防的信息。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：逐步形成積極、健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成關(guān)愛生命，關(guān)心他人的情感；二、教學(xué)重點難點重點：傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。三、教學(xué)方法實驗教學(xué)法、探究教學(xué)法四、課時安排1第1課時：學(xué)習(xí)“傳染病概述”和“傳染病的流行和預(yù)防”兩個環(huán)節(jié)；下一課時：認(rèn)識幾種傳染病。五、課前準(zhǔn)備多媒體課件和傳染病的有關(guān)圖片，動畫，影視資料；實驗用具（0.9的糞便六、教學(xué)設(shè)計情境導(dǎo)入，實驗觀察，討論，總結(jié)與練習(xí)時裝片。七、教學(xué)過程時裝片。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1）情景導(dǎo)入真實情景再現(xiàn)導(dǎo)入新課播放非典時期錄相片段師總結(jié)：認(rèn)識傳染病，預(yù)防傳染病，觀看錄相資料。談感受：“當(dāng)時太可怕“到處都在消毒惑和不知所措歷歷在我們迫在眉睫，責(zé)無旁貸。都在想方法預(yù)防非典”等等。目，學(xué)生表現(xiàn)出了強烈的求知欲。2）實驗觀察師：什么是傳染病？是什么引起人患1）在低倍顯微鏡觀察生物學(xué)是實驗的科展示實驗方傳染病？蛔蟲卵永久裝片，學(xué)，親自動手、親眼看法及蛔蟲卵接下來讓我們認(rèn)識一種傳染病——蛔對照圖片辨認(rèn)蛔蟲到微小的生物，會更激圖片蟲病，并通過實驗來觀察它的生物卵——蛔蟲卵。卵。2）演示制作糞便的臨起學(xué)生的求知欲望。概念總結(jié)師：我們觀察了蛔蟲卵，別小看了展示蛔蟲的生活史圖片。

觀看分析蛔蟲的生活史，了解蛔蟲如何侵染

由蛔蟲卵和蛔蟲的生活史引出傳染病的概念和特點。進行簡單的講解。 人體的師：我們發(fā)現(xiàn)蛔蟲病是人吃了帶有蛔蟲卵的食物而感染的，蟲卵在人體內(nèi)發(fā)育成成蟲后又會產(chǎn)生大量卵，隨糞便排出體外，散播開來，可能又會感染其他人。這就是一種傳染病。讓我們來總結(jié)傳染病的概念及特點。展示傳染病的概念及特點。 觀看圖片，聽老師講解后自己概括傳染病的展示病原體概念及各種病原體的圖 念及特點。片。 學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)致病的病原體的不同，對傳染病進行分類。問題引導(dǎo)師：我們知道了傳染病的概念，它具我們來看一段小動畫（播放。引導(dǎo)學(xué)生思考“感冒如何傳播的”并利用談話法逐步揭示傳染病是如何流行的。師：感冒的病原體是什么？師：如果是一般感冒病原體是感冒細(xì)師：流感是如何它們之間傳播的？師：流感由重感冒患者傳染給其他人的過程中，具備了哪些條件？師：那我們怎么做才不會感染上感冒

學(xué)習(xí)病原體的概念，區(qū)別不同的病原體。并嘗試根據(jù)致病的病原體的不同，對傳染病進行分類。學(xué)生觀看并發(fā)笑。學(xué)生積極發(fā)言：答：流感病毒。答：那個感冒患者頻繁打噴嚏，其他人吸入了飛沫就會得感冒。

病原體種類圖片讓學(xué)生很驚奇，學(xué)生興趣一直很高。為后面的練習(xí)作準(zhǔn)備。問題引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、歸納、總結(jié)的能力。利用談話法，與學(xué)生一呢？師：大家回答得不錯，我們了解了流感的傳播及防治。學(xué)生閱讀課文歸納總結(jié)傳染病的流行與防治。學(xué)生發(fā)言后，展示傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。做游戲，找規(guī)律。鞏固練習(xí) 一、展示調(diào)查表格

噴嚏、咳嗽，和他近距離接觸的人會吸入飛沫，而且他們沒有抵抗力，就很容易感染上感冒。讓感冒者去醫(yī)院治療。消毒。我們多鍛煉身體，增強抵抗力，注射流感疫苗。閱讀課文，嘗試歸納傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。討論，學(xué)生發(fā)言，解決問題，歸納傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。形成概念：只要切斷傳染病流行的三個環(huán)節(jié)中的任一環(huán)節(jié)，既可終止傳染病的流行。學(xué)生課后進行調(diào)查和思考，并提出了疑問，為下堂課新知識的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

與學(xué)生分外融洽，在不知不覺間突破重難點。此游戲簡單明了，效果很好學(xué)生從自己的生活實際出發(fā)，積極主動學(xué)習(xí)。同時為下節(jié)課作準(zhǔn)備。后記 師：人類與傳染病的戰(zhàn)爭還將繼續(xù)下觀看去，所幸的是人類在與傳染病的斗爭中已經(jīng)積累了寶貴的經(jīng)驗，利用科學(xué)這有效武器，憑借我們的智慧和頑強拼搏的精神，最終一定能夠戰(zhàn)勝傳染??！板書 第二節(jié) 預(yù)防傳染病一、傳染病概述

保持積極的心態(tài)，增強戰(zhàn)勝傳染病的信心。設(shè)計設(shè)計傳染病的概念病原體概念二、傳染病流行和預(yù)防特點：流行性傳染性