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文檔簡介
13短文兩篇《談讀書》《不求甚解》談讀書[英]培根第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)(0.5分鐘):
1、培養(yǎng)提煉概括、梳理知識的能力。
2、學(xué)習(xí)文中論證的方法。
3、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖,作家。著有《隨筆》《新工具》等?!峨S筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。知識就是力量。
-----培根讀準(zhǔn)下列生字:怡()情統(tǒng)籌()藻()飾狡黠()詰()難要訣()蒸餾()勸誡()滯()礙吹毛求疵()豁()然貫通
嚼咀嚼()味同嚼蠟()好好讀書()讀好書()yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuòjuéjiáohàohǎo
本文的中心話題是“讀書”,圍繞這一話題,作者談了什么內(nèi)容?自學(xué)指導(dǎo)一(5分鐘)(提示:先弄清楚文章可以分為幾個層次,然后對每個層次進(jìn)行歸納總結(jié)。)
讀課文,邊讀邊思考:讀書目的讀書方法讀書作用結(jié)構(gòu)思路從文章開頭到全憑觀察得之(第一層)從讀書時不可存心詰難作者到始能無知而顯有知(第二層)從讀史使人明智到文章最后(第三層)自學(xué)檢測一(6分鐘)自學(xué)檢測二(5分鐘)1、讀書的目的是什么?2、作者主張的讀書方法有哪些?3、讀書的作用是什么?作者主張對不同的書采用不同的讀書方法:(1)或選讀,或瀏覽,或通讀,或精讀,有的只讀摘要。(2)讀書、討論、作文三者結(jié)合起來。
1、讀書能塑造人的性格。2、讀書能彌補人精神上的缺陷。怡情、傅彩和長才。自學(xué)指導(dǎo)二4分鐘細(xì)讀課文,思考:自學(xué)指導(dǎo)三(3分鐘)學(xué)習(xí)論證方法,體味其表達(dá)效果。1、理解“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移栽”比喻“求知學(xué)習(xí)”,用比喻為了論證“求知可以改進(jìn)人的天性”,使論述的道理通俗易懂,論述語言形象生動。自學(xué)檢測三(3分鐘)2、“讀書使人充實,討論使人機智,作文使人準(zhǔn)確。因此不常作文者須記憶特強,不常討論者須天資聰穎,不常讀書者須欺世有術(shù)”運用了什么論證方法?有什么作用?運用了對比論證,強調(diào)讀書應(yīng)與討論,作文結(jié)合起來。正反對比論證,可以使說理更加全面,有力,使人信服。當(dāng)堂訓(xùn)練一(6分鐘)
揣摩文中的這幾段文字,說說它們的觀點是什么,作者又是怎樣闡述這些觀點的。1、從“讀史使人明智”到“皆成性格”。2、從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。用比喻論證證明觀點。2、觀點:讀書能夠彌補人精神上的缺陷。1、觀點:讀書能夠塑造人的性格。用歸納法論證觀點。先列舉各門學(xué)科的作用,最后加以歸納。1)讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。2)狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,惟明智之士用讀書。3)讀書使人充實,討論使人機智,作文使人準(zhǔn)確。4)讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善變;凡有所學(xué),皆成性格。5)滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類。1、課內(nèi)精選參考:品讀積累:當(dāng)堂訓(xùn)練二(5分鐘)2、課外積累:名人論讀書開卷有益。
——【宋】趙光義書籍是人類知識的總結(jié),書籍是全世界的營養(yǎng)品。
——【英】莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯?!咎K】高爾基一本新書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋。
——【瑞士】凱勒不好的書也像不好的朋友那樣,可能會把你戕害。
——【英】菲爾丁任何時候我也不會滿足,越是多讀書,就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識貧乏。
——【德】馬克思讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。
——【德】歌德舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。
——【宋】蘇軾書就是社會,一本好書就是一個好社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使之高尚。
——皮果夫?qū)W習(xí)目標(biāo)(0.5分鐘):
1、培養(yǎng)提煉概括、梳理知識的能力。
2、學(xué)習(xí)駁論文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
3、學(xué)習(xí)運用求異思維。
不求甚解馬南邨第二課時原名鄧子健,鄧云特,筆名馬南邨cūn
、向陽生等。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長,“文化大革命”一開始即遭迫害,1966年5月18日含冤去世,主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等,并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》,1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。鄧拓(1912-1966)福建閩侯(今福州)人作者介紹:
議論文從論證的方式上看,可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題,提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論,批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。
相關(guān)文體知識(1分鐘):不求甚解:不追求過分的解釋。后來引申為只求知道個大概,不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。自學(xué)指導(dǎo)一(7分鐘)1、本文屬于什么論證方式?2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的劃分,總結(jié)每部分各寫了什么內(nèi)容?第一部分(1):第二部分(2--4):第三部分(5--6):第四部分(7--8):第五部分(9):讀課文,思考下列問題:駁論自學(xué)檢測一(5分鐘)第一部分(1):擺出要批駁的觀點(樹靶子):
對任何問題不求甚解都是不好的。第二部分(2-4):從“不求甚解”的出處入手,全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度,指出“不求甚解”的兩層含義。第三部分(5-6):舉例證明自己所提出的觀點。第四部分(7-8):全面解釋“不求甚解”。第五部分(9):總結(jié)上文,強調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。2、通讀課文,理清論證結(jié)構(gòu):1、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系?
首先,要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀書”,才能談到“求甚解”這個問題。其次,讀書的要訣全在于“會意”,而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”,就十分高興。因為“會意”不易,所以陶淵明只好說“不求甚解”。自學(xué)指導(dǎo)二(5分鐘)自學(xué)檢測二(4分鐘)認(rèn)真理解課文內(nèi)容,回答下列問題:2、肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度?
“不求甚解”只是不死摳一字一句,不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎,很不認(rèn)真。因此,要反對馬馬虎虎的態(tài)度。自學(xué)指導(dǎo)三(4分鐘)自學(xué)檢測三(4分鐘)理解下列句子中的劃線詞語:①一般人常常以為,對任何問題不求甚解都是不好的。其實也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度,但是,盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由?!耙话闳恕薄ⅰ俺3!敝赋龀诌@種觀點的人,為數(shù)不少,并非偶然?!捌鋵嵰膊槐M然”,表明對“一般人”的否定,然而語氣委婉?!安槐M然”,不把話說死,自然而然地正面表明自己的態(tài)度:“雖然不提倡,但是又不應(yīng)該盲目地反對”。這樣,引出了本文議論的核心:不必提倡怎樣的不求甚解?什么是盲目地反對不求甚解?②看來諸葛亮比徐庶等人確實要高明得多,因為觀其大略的人,往往知識更廣泛,了解問題更全面?!巴北硎窘^大多數(shù)情況下,讀書觀其大略,會讓人知識更廣泛,了解問題更全面,但是并不排除個別現(xiàn)象。這樣體現(xiàn)了語言的嚴(yán)密性當(dāng)堂訓(xùn)練(8分鐘)請用“別人都說……而我覺得……因為……”的句式說一段話,學(xué)習(xí)運用駁論。可對下列成語進(jìn)行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。①“見風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名入手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢。①“見風(fēng)
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