2014年下半年《綜合素質(zhì)》真題

單項選擇題(每題2分)期末考試來臨，某校老師決定將音體美考試提前一個月進(jìn)行，把語數(shù)外放在期末考試期間考。這種做法()正確，有利于教師組織教學(xué)正確，有利于提高學(xué)生成績錯誤，不利于校際公平競爭錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展答案：D解析：該老師將音體美考試提前一個月進(jìn)行，是沒有按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，減少了音體美課程的上課時間，是輕視體音美課程的表現(xiàn)只重視語數(shù)外學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。右圖中，教師的做法違背的是()教育公平因材施教因勢利導(dǎo)循循善誘答案：A解析：圖片中教師為了講好公開課，不讓學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生來聽課，是沒有公平對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這違背了教育公平。某老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊子發(fā)給同事。這說明教師具有()校本教研意識課程開發(fā)意識課程評價意識校本培訓(xùn)意識答案：B解析：題目中該教師把農(nóng)業(yè)知識等內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊子發(fā)給同事，這是開發(fā)新課程的表現(xiàn)，說明他具有課程開發(fā)意識。課堂上楊老師對某個問題的解釋有誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評，反而表揚該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖?)楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力答案：B解析：學(xué)生對楊老師的錯誤提出質(zhì)疑，而不是盲從教師的錯誤，這是具有求異、反思思維和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，不是學(xué)生對自我的評價。某公立小學(xué)為了籌集更多的經(jīng)費改善學(xué)校辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠，該小學(xué)的做法()合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以開展盈利活動合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)校可以興辦校辦產(chǎn)業(yè)不合法，違反了教育活動必須符合國家和社會公共利益的規(guī)定不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會盈利服務(wù)的規(guī)定答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十八條規(guī)定，國家采取優(yōu)惠措施，鼓勵和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開展勤工儉學(xué)和社會服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)小學(xué)教師王某勸退了兩個學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生，教師王某的做法()合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽權(quán)合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)利不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：D解析：題干所述教師的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是不合法的。某小學(xué)規(guī)定，女老師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對待。該規(guī)定()合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序不合法，侵犯了女教師的人權(quán)不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C解析：題干的說法是侵犯教師合法權(quán)益的行為。成年人楊某對7歲的小明說：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄。”小明聽后，拿起一塊石頭就砸碎了小剛家的玻璃。對小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()楊某和小明的監(jiān)護(hù)人小明的監(jiān)護(hù)人小明楊某答案：A解析：由于小明是行為人但未成年，而且其行為是由成年人楊某教唆的，因此對此應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是楊某和小明的監(jiān)護(hù)人。小學(xué)生小光放學(xué)回家后被媽媽罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮父母對小光的留宿行為，下列選項中不正確的是()小亮的父母應(yīng)及時向當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)報告小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全小亮的父母應(yīng)在二十四小時內(nèi)及時通知小光的父母小亮的父母應(yīng)在二十四小時內(nèi)及時通知小光所在的學(xué)校答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時向公安機關(guān)報告。某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生的嘴巴。班主任的做法()正確，班主任有維護(hù)班級秩序的職責(zé)正確，班主任有批評教育學(xué)生的權(quán)利不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)答案：C解析：題干中教師的做法違反了教師不得體罰學(xué)生的規(guī)定，是不正確的。為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定教師不得在課堂上點評學(xué)生的作文。該校的做法()正確，學(xué)校有權(quán)對教師提出工作要求正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需要不正確，學(xué)校侵犯了教師的專業(yè)權(quán)利不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由答案：C解析：教師有評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的權(quán)利，因此學(xué)校的做法侵犯了教師的基本權(quán)利。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化管理體制改革的重點是()加強省級政府的教育統(tǒng)籌規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)答案：D解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。一個學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比，盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來?！边@體現(xiàn)了盧老師能()寬容學(xué)生公正待生嚴(yán)于律己嚴(yán)慈相濟答案：A解析：盧老師看到學(xué)生丑化自己的漫畫而沒有生氣責(zé)怪學(xué)生，是寬容的表現(xiàn)。下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖?)忌“指導(dǎo)”：對家教問題不要給家長提建議忌“獨白”：與家長交流不要唱“獨角戲”忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下苛責(zé)教訓(xùn)家長忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長告狀答案：A解析：教師家訪時要與學(xué)生家長充分溝通，互通情況，了解家長需要得到怎樣的指導(dǎo)。班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法()不利于學(xué)生品德的形成有利于班級管理創(chuàng)新有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)不利于學(xué)生平均發(fā)展答案：A解析：班主任張老師只是根據(jù)考試成績來獎勵學(xué)生，忽視了學(xué)生在德育、體育等方面的發(fā)展，是不利于學(xué)生良好品德的發(fā)展的。剛參加完培訓(xùn)的張老師自費將培訓(xùn)材料復(fù)印給同事，而且將自己的心得打印出來與同事分享，下列不正確的是()張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神張老師注重業(yè)務(wù)能力的提高張老師具有循循善誘的品德張老師重視專業(yè)素質(zhì)的提升答案：C解析：張老師參加培訓(xùn)是注重業(yè)務(wù)能力提高和專業(yè)素質(zhì)提升的表現(xiàn)，“將自己的心得打印出來與同事分享”，是富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的表現(xiàn)。下列選項中，屬于木本類植物的是()芍藥荷花菊花紫荊答案：D解析：芍藥、荷花、菊花都是草本花卉，只有紫荊屬于木本類植物如果地面上物體所受的重力消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()江河水不再流動羽毛和石塊都漂浮在空氣中成熟的果實不會落地所有物體的質(zhì)量都會消失答案：D解析：質(zhì)量是物體的固有屬性，它是指物體所含物質(zhì)的多少，無論物體受不受重力，物體都具有質(zhì)量。若沒有重力，則由于重力而產(chǎn)生的現(xiàn)象都會消失。統(tǒng)一六國的過程中，最后滅亡的諸侯國是()趙燕韓齊答案：D解析：秦滅六國的順序為韓、趙、魏、楚、燕、齊，故選D項。下列選項中，作家和作品對應(yīng)正確的是()羅貫中《西游記》施耐庵《三國演義》蒲松齡《水滸傳》曹雪芹《紅樓夢》答案：D解析：A項《西游記》是吳承恩的作品，B項《三國演義》是羅貫中的作品，C項《水滸傳》是施耐庵的作品。下列關(guān)于《詩經(jīng)》的表述，不正確的是()我國古代第一部詩歌總集作品在當(dāng)時可以配樂歌唱表現(xiàn)愛情的詩占絕大多數(shù)主要藝術(shù)手法有賦、比、興答案：C解析：《詩經(jīng)》中除了愛情詩之外，怨刺詩、戰(zhàn)爭徭役詩等都占有相當(dāng)大的比重?！熬热艘幻鼊僭炱呒壐⊥馈敝械母⊥乐傅氖?)宮殿臺榭佛龕佛塔答案：D解析：浮屠，本是梵語buddha的音譯，意思即是“佛陀”，也作浮圖。這里指的是佛塔。我國古代科舉考試有“連中三元”之說，其中“三元”指的是()秀才舉人進(jìn)士狀元榜眼探花解元會元狀元鄉(xiāng)試會試殿試答案：C解析：科舉制度稱鄉(xiāng)試、會試、殿試的第一名為解元、會元、狀元，合稱“三元”。接連在鄉(xiāng)試、會試、殿試中考中了第一名，稱“連中三元”。表達(dá)貝多芬“億萬人民團(tuán)結(jié)起來，大家相親又相愛”歡樂理想的樂曲是()第九交響曲第六交響曲第五交響曲第三交響曲答案：A解析：貝多芬的第九交響曲意境深邃、氣勢磅礴，其終曲音樂的藝術(shù)感染力超過了原詩。這部作品第四樂章的合唱部分是以德國著名詩人席勒的《歡樂頌》為歌詞而譜曲的，也是該作品中最為著名的主題。下列選項中，不屬于西洋樂器的是()吉他三弦小提琴豎琴答案：B解析：西洋樂器主要是指18世紀(jì)以來，歐洲國家已經(jīng)定型的管弦樂器和彈弦樂器、鍵盤樂器。常用的西洋樂器有：木管樂器、銅管樂器、弦樂器、鍵盤樂器、打擊樂器等。琴類包括鋼琴、風(fēng)琴、古鋼琴、羽管鍵琴、手風(fēng)琴等。撥弦類包括吉他、電吉他、豎琴、低音吉他等。下列Word功能按鈕中，可實現(xiàn)“繪圖”操作的是()汐答案：C解析：略。下列PowerPoint功能選項中，可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是()自定義動畫動畫方案幻燈片切換動作設(shè)置答案：C解析：略。

28.下列選項中，與例圖的四個圖形有一致性規(guī)律的是ABD28.下列選項中，與例圖的四個圖形有一致性規(guī)律的是ABD答案：A解析：例圖中，四個圖形中大圖形和小圖形都是一致的，而且都有一個公共邊。29.某酒店相鄰的1、3、5、7號房間分別住著國籍為英、法、德、俄的4位專家。俄國專家說：“我的房間號比德國人的大，我只會俄語，我的鄰居不會俄語。”英國專家說：“除了英語我還會俄語，但我只能跟一位鄰居交流?！钡聡鴮＜艺f：“我會英、法、德、俄4種語言。”下列關(guān)于專家房號由小到大的排序，正確的是()英國德國俄國法國法國英國德國俄國德國英國法國俄國德國英國俄國法國答案：C解析：俄國專家只會俄語，他的鄰居不會俄語，所以他的鄰居不能是英國專家和德國專家，而只能是法國專家；英國專家會英語和俄語卻只能跟一位鄰居交流，因此，英國專家的鄰居是法國專家和德國專家；由于俄國專家的房間號大于德國專家的房間號，所以C項正確。材料分析題(每題14分)30.材料：崔老師真是一個“懶”老師！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先來個開場白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文。崔老師真“懶”。崔老師建議同學(xué)們自主評選“班級之星”，并走“星光大道”。班上42個同學(xué)，同學(xué)們都說自己能評“星”，紛紛上臺展示自己的風(fēng)采。最后居然評出了50顆各種各樣的“星”，他也沒有反對。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個能寫會畫的同學(xué)幫忙，后來競把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然要求大家每次必須有新意、亮點，他只在關(guān)鍵時點拔一下，有時只說一句，“哎，還是沒有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時間長了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問題：從學(xué)生的角度評價崔老師的教育行為。答案：學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生是具有主觀能動性的人，可以進(jìn)行自我教育。材料中，崔老師讓學(xué)生自主閱讀，然后交流感想，讓學(xué)生自己做宣傳欄的內(nèi)容等，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)生是獨特的人，具有自身的獨特性。教師要珍視學(xué)生的獨特性，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。學(xué)生自主評選班級之星，42個同學(xué)最后居然評出了50顆各種各樣的“星”，這展現(xiàn)了學(xué)生不同的風(fēng)采。學(xué)生是具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。崔老師把宣傳欄的工作都交給了學(xué)生自己做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。解析：31.材料：送教下鄉(xiāng)結(jié)束時，一個孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動，便決定到這所偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教。沒想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)老師少，王老師利用業(yè)余時間，不斷加強學(xué)習(xí)豐富自己。課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書法、打乒乓球、辦小報、玩雙杠……于是，孩子們的許多第一次紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會，第一次校園鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽……在豐富的實踐活動中，學(xué)校里的留守兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來越愛上學(xué)，愛讀書，學(xué)習(xí)成績大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。d1_J答案：王老師做到了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于教育事業(yè)，對工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。王老師支教10年，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。王老師做到了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中，王老師熱情對待學(xué)生，是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。王老師做到了教書育人。教書育人要求教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。王老師不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且促進(jìn)學(xué)生朗誦、體育運動等多方面發(fā)展，做到了教書育人。王老師做到了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。王老師利用業(yè)余時間，不斷加強學(xué)習(xí)、豐富自己是做到了終身學(xué)習(xí)。解析：32.材料：馮友蘭先生有一個提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說，哲學(xué)史家是“照著講”。例如，康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于“照著講”，他要反映新的時代精神，要有所發(fā)展、有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”?！敖又v”，從最新的繼承關(guān)系來說，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。對中國關(guān)學(xué)來說，尤其要從朱光潛接著講。之所以特別強調(diào)朱先生，主要是因為他更加重視基礎(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的關(guān)系。朱先生突出了對“意象”的研究。這些對把握未來中國美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣重視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國傳統(tǒng)美學(xué)的精髓，幫助我們捕捉到中國美學(xué)思想的核心和亮點。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的研究。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的問題。從朱光潛“接著講”也不是專注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開創(chuàng)的美學(xué)道路，在新的時代條件、時代課題面前做出新的探索。每一個時代都有自己的學(xué)術(shù)焦點，這形成了每一個時代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印。“接著講”的目的是要回應(yīng)我們時代的要求，反映新的時代精神。這必然推動我們對前輩學(xué)者的超越。(摘