小學(xué)語文《揠苗助長》說課稿

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學(xué)校語文《拔苗助長》說課稿1

一、說教材

《拔苗助長》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍圍著“要正確看待問題，擅長思索”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)，懂得做事要擅長動腦思索，要正確地認(rèn)識自己?！栋蚊缰L》是一那么寓言故事，講的是古時候有個人希望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告知人們：不顧事物進展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓同學(xué)讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮亮有趣，但寓意深刻，體會這個故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點和難點。本課我預(yù)備用一課時來完成。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點和中班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字，理解并掌控“渴望”、“著急”“力倦神?！钡仍~語。掌控由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老誠實實，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講解并描述這個寓言故事。

二、教法學(xué)法

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給同學(xué)識字方法，老師不以零為起點，鼓舞同學(xué)運用已有的生活閱歷，用自己喜愛的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀同學(xué)跟讀的做法，表達同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。

2、情境教學(xué)法

我除了充分運用課文中的精致插圖外，還應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體資源，為同學(xué)提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒同學(xué)的內(nèi)心體驗，

3、朗讀感悟法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。

三、教學(xué)流程設(shè)計

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“愛好是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

所以上課伊始，我先播放《拔苗助長》的動畫視頻〕有效地集中了同學(xué)的留意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動畫片有個名字叫《拔苗助長》，是一個寓言故事。接著在同學(xué)爭論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡約介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ笔羌挠璧囊馑?。“言”是話，比方故事，寓言就是以比方的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么拔苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了同學(xué)的愛好和新奇心，順當(dāng)?shù)貛瑢W(xué)進入文本的學(xué)習(xí)中。

〔二〕自學(xué)字詞，整體感知

1、自主識字，溝通方法。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就需要先援助同學(xué)掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二班級同學(xué)已經(jīng)有肯定識字技能，所以先我引導(dǎo)同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，然后通過小組爭論，全班溝通，互教互評，老師點撥等方式，鼓舞同學(xué)采納多樣方法來識記生字，如：區(qū)分比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。

2．同學(xué)再讀課文，并把自己最喜愛的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜愛的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評議。這一設(shè)計意在引導(dǎo)同學(xué)進一步熟識課文，同時表達尊敬同學(xué)選擇，以生為本，表達性格化閱讀。

3、出示古時候有個人，由于想讓禾苗___________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)同學(xué)用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣同學(xué)對課文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

〔三〕品讀課文，悟出寓意

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)性格化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我預(yù)備引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容和種田人心情改變兩個方面開展學(xué)習(xí)與爭論。抓住幾個主要問題，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上溝通爭論，同時以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他盼望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)民的心情如何？請帶著這種焦急的心情讀一下”如：課文的最末提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆忙的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)民聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補白等方法，逐步引導(dǎo)同學(xué)從中體會種田人的急迫、興奮、得意、懊悔；從中培育同學(xué)的語言感悟技能；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。

在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊敬同學(xué)的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培育語感。這樣設(shè)計與安排，能夠讓同學(xué)在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象制造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推動地呈現(xiàn)在同學(xué)面前。

〔四〕演演比比，加深理解

在同學(xué)對故事情節(jié)比較熟識的狀況下，分小組讓同學(xué)自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校生，尤其是中低年紀(jì)的學(xué)校生，對表演的欲望很劇烈，他們特別想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使同學(xué)好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使同學(xué)加深了對課文的理解，同時為同學(xué)復(fù)述課文降低了難度，三全其美。

〔五〕文本延伸，訓(xùn)練語言

在課末，通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計，既訓(xùn)練了同學(xué)的復(fù)述技能，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新技能。

四、板書設(shè)計

板書設(shè)計力求表達寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于同學(xué)復(fù)述。

五、說效果

在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為我的這課時設(shè)計著重培育孩子們的語文學(xué)習(xí)技能，突出了四個亮點：

1、引導(dǎo)同學(xué)在情境中識字，提高了認(rèn)字技能。

2、著重書寫指導(dǎo)，培育了良好書寫習(xí)慣

3、以讀為本，提高了同學(xué)的閱讀技能。

4、著重語文實踐，培育了同學(xué)的聽說、表達技能。

學(xué)校語文《拔苗助長》說課稿2

一、教材分析

《拔苗助長》講的是古時候有個人希望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告知我們：不顧事物進展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本那么寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮亮有趣，但寓意深刻。須依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知心理特點，留意形象渲染，重視情境感受，讓他們在詳細(xì)形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和制造中培育創(chuàng)新技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課會認(rèn)會寫的生字，能結(jié)合語境猜想、驗證“渴望、著急、疲憊”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

2、讀懂故事內(nèi)容，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。這也是教學(xué)難點。

3、朗讀課文，能用自己的話講解并描述這個寓言故事。

教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)“體會寓言所表達的寓意”。

教學(xué)難點：抓住重點詞語，在讀、說、想中悟出寓意。

二、教法學(xué)法

引導(dǎo)同學(xué)在語言訓(xùn)練中扎實基礎(chǔ)知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)主動參加，積極探究，在閱讀中培育語感、進展思維。

三、教學(xué)流程設(shè)計：

〔一〕談話揭示課題，引發(fā)愛好

讓同學(xué)說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點：簡短，深刻。并讓同學(xué)就課題而質(zhì)疑，如，“看見題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培育同學(xué)的問題意識。

〔二〕初讀，整體感知課文

這環(huán)節(jié)讓同學(xué)帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進行整體感知。

先從課題中的`“苗、助、長”的理解入手，問，假如你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好方法呢？引出“揠”的理解。

〔三〕品讀課文，悟出寓意

1、通過對文本的閱讀，明確農(nóng)民操之過急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“渴望”“著急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，奇妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現(xiàn)隨文識字。

2、探究緣由，理解操之過急

主要過程如下：

〔1〕農(nóng)民種了禾苗后是怎樣的心情？請同學(xué)從文中找依據(jù)。

〔2〕你似乎聽到了農(nóng)民對禾苗說什么？想象，進一步體會“渴望”的心態(tài)。

〔3〕讀出著急的語氣。

〔四〕文本延伸，明理，表演創(chuàng)編故事，訓(xùn)練語言。

1、情境再現(xiàn)：假如你就是農(nóng)民的兒子，會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農(nóng)民又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓(xùn)。既訓(xùn)練了同學(xué)的復(fù)述技能，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新技能。

四、板書設(shè)計

力求表達寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于同學(xué)復(fù)習(xí)。

學(xué)校語文《拔苗助長》說課稿3

一、說教材

《拔苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文?！栋蚊缰L》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人希望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這那么寓言告知人們：不顧事物進展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓同學(xué)讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮亮有趣，但寓意深刻，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點，和低班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識12個生字。掌控由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老誠實實，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講解并描述這個寓言故事。

結(jié)合本單元的要求，重點引導(dǎo)同學(xué)“體會寓言所表達的寓意”，我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點是讓同學(xué)抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中吸取閱歷教訓(xùn)，達到自我完善的教育效果。

三、說教學(xué)思路

新課程要求老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、敏捷性、制造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓老師與同學(xué)同等對話,課堂上激發(fā)同學(xué)主動參加,積極探究,合作溝通……在閱讀中培育語感、進展思維、不斷創(chuàng)新，最終使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探究、共同進步、共同享受的樂園。

由于本課是一那么寓言，短小精悍，所以我預(yù)備一課時完成本課教學(xué)。

課前預(yù)備：生字卡片、掛圖。

四、說教學(xué)設(shè)計

下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計：

課前口語訓(xùn)練

說一說，你知道哪些寓言故事？

〔一〕、初讀課文，了解大意

孔子說過：疑，思之始，學(xué)之過。一篇新的課文，在同學(xué)還沒有閱讀之前，他們確定有許多疑問。那么，我就給同學(xué)充分的時間閱讀課文，并且給同學(xué)提出了兩個閱讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。

2、思索：這那么寓言主要講了什么？同學(xué)邊讀課文邊思索問題，在老師的幫助對一篇生疏的課文逐步熟識，在初讀課文的過程中也熟識了生字詞，達到了初讀課文的教學(xué)效果。

〔二〕、指讀課文，同學(xué)字詞

在初讀課文過后，我指名同學(xué)分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。同學(xué)朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引誕生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓同學(xué)再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最末復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。

〔三〕、齊讀課文，感知大略

通過回來整體，再讀課文，指名回答這那么寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。

〔四〕、精讀品嘗，議中悟理

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采納了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題，從結(jié)果推緣由，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使同學(xué)明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)語言的狀況下，和同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌控越來越多的語言知識，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

〔五〕演演比比，加深理解

在同學(xué)對故事情節(jié)比較熟識的狀況下，分小組讓同學(xué)自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校生，尤其是低班級的學(xué)校生，對表演的欲望很劇烈，他們特別想把自己當(dāng)